五年级数学期中考试成绩,和语文二年级下册第六单元试卷,分析(合集)

五年级数学期中考试成绩,和语文二年级下册第六单元试卷,分析(合集)五年级期中考试成绩反思本次试卷难度不大，但是学生完成得并不好。现分析如下：存在问题：1、综合运用知识的能力较弱。主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如:第三题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。“四周和底部抹上水泥”显然是求长方体五个面的面积和，很多学生用长方体体积公式来计算。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。2、计算能力较差。异分母分数的加减，分数乘法混合运算，解方程出现错误太多。显示了学生基本功较差，平时训练学生的计算题效果差。3、没有养成良好的学习习惯。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。改进措施： 1 、狠抓学生的计算，提高准确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。 3、巩固学生的基础知识，而不是一味地做题训练。4、根据学生的不同特点对他们因材施教，做好培优补差工作，从而提高学生的整体素质。 5、注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。人教版语文二年级下册第六单元试卷分析语文第六单元的测试也已经结束了，本次考试整体上表现还不错，全班59人参加考试，其中A类46人，B类10人，C类2人，还是有1人待及格。本次测试题目难度不大，丢分较多的是第7题的句子练习和第13题的看图写话，在写话题的扣分上我放的比较松。现在根据本班学生的做题情况就每个题进行简要分析。1、看拼音写词语。本题大部分学生做得非常出色，个别学生个别词语出错，比如:“指导” 一词有学生写成了“知道”；“浴室”一词有学生拼成了另外的读音，导致书写错误；“西湖”的“湖”有个别学生右边写成了反文，像这样的错误，学生应该加强记忆。2、给多音字组词。本题考查了三个多音字:倒、行、泊，出错较多的是“泊” ，不少学生两个读音区分不开，还是得要求学生课堂上认真听，认真记，这几个多音字课堂上都强调过。3、读句子找出反义词。这三个句子全是园地六中的，学习的时候除了理解词语的意思以外，还让学生找出了句子中的反义词，只有极个别的学生出错。4、比一比再组词。本题考查了四组形近字，出错较多的是“玲” 和“和”，这两个字我们常见，有的学生不知道该怎么组词，比如说“玲”可以组词“玲珑”，“和”有不少读音，可以组词“和平、和气、和面、暖和”平时学生要多积累。5、连一连读一读。本题考查了了两组，一组是动宾式的短语，一组是“的” 字短语。大部分学生做得非常好，个别同学“茂密的枝叶”和“碧绿的湖水”混淆，连线的时候可以先连简单的、确定的，最后剩下的连在一起，正确率就高一些。6、仿写词语。本题考查了两个类型的词语，一个是ABB式的词语，一个是“越越” 式的词语，ABB类型的词语个别学生写不出来，说明平时积累还不够，特殊的词语要积累，还要随时拿出来读一读。7、照样子，用带点的词语再写一句话。本题丢分较严重。第一个小题要求用上“要想必须”，同步上训练过，大部分学生能写对。第二小题用上“是不是”，大部分学生句子没问题，问题出在标点上，这个句子末尾的标点应该是问号，不少学生想当然写成了句号，其实只要学生读一读就能读出来。第三个句子用上“即使也不会”，有的学生没有仔细看加点的词语，结果在写的时候出现了漏字现象，学生做题的时候可以先把加点的词语圈一圈，写完后再检查一下自己的句子是否用上了圈出来的词语。第四小题要求用上“要是也”不少学生跟上一个句子混淆，写出来的句子读起来感觉不通。不是句子用上这些词就可以，还要保证句子的意思合理才行。所以只要是句子练习的题目，写完之后一定要读一读，看看词语是否用上，句子意思是否合理。8、按照课文内容填空。本题不是原原本本的课文内容，需要学生做一番思考，个别学生内容填错，一部分学生出现错别字，平时的学习中还要加强错别字的修改。9、把句子排成一段通顺的话。本题考查学生植树的过程。大部分学生能正确排序，个别学生出错。10、快乐阅读。本题包括两个部分，一个是课内的，考查了绝句中的两句，内容很简单，部分学生读题不认真，把填朝代的空写成作者，把填课题的空写成作者，丢分很可惜。另一个是课外阅读，虽然题目很多，但是难度并不大。出错较多的有:“似的”一词中“似”的读音不少学生选错误；（ ）的水珠部分学生没有找到恰当的修饰语；比喻句中找不出把什么比喻成什么。整体上做得还是不错的，比以前有进步。小的知识点还要加强。11、大阅读展示。本题很简单，让学生写出读过的三本课外书的名字，除了个别学生有错别字以外其他学生能写对，还注意加强了书名号，值得表扬！12、国学经典诵读展示。本题考查的是古朗月行 的排序，个别学生出错。13、看图写话。本题相当一部分学生写跑题，我减分上稍微放松了一些，跑题的减了58分。出现这种现象的原因一个是没有读提示，一个是看图不认真。图中是小猴、小猪、小熊三个小动物，它们都在用自己的方式运木头，要求学生写出它们分别用什么方式运木头，注意动词的使用，还要写出谁的办法最好，不少学生写得不合适。所以，看图写话，学生一定要抓住图画中