找规律3教学计划.doc

找规律 补充课时教学计划主备者：张菊 施教时期： 年 月 日教学内容补 充共几课时课型练习第几课时教学目标1掌握利用间隔排列的两种物体个数间的关系，解决一些简单实际问题的方法；2感受数学与生活的实际联系，激发学生对数学问题中有关相间排列现象的好奇心，发展学生的数学思考。教学重难点重点：“找”规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。难点：用恰当的方式描述这一规律。教学资源学生经验：学生已经初步学会了生活中间隔排列物体间的关系，而且会解决一些简单的实际问题的。预习设计1、一条跑道长100米，从头到尾每隔10米插一面彩旗。头和尾都插彩旗，一共要插（ ）面彩旗。（跑道的两侧都插彩旗）2、把一根木头锯成（）段，如果要锯成10段，需要锯成（ ）次。3、在一条长1500米街道的一侧从头到尾立广广告，共立了101块广告牌。每两块广告牌之间相隔多少米？4、张师傅把一根2米长的木头，锯成40厘米长的小段，需要锯几次？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：4分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设：3分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：5分钟）出示自主学习菜单：（小组合作学习）1、 一条马路长168米，供电局要在马路的一侧，从起点到终点每隔6米竖一根电线杆，这条马路上一共要竖多少根电线杆？2、 国庆节，工人师傅在马路两边挂灯笼，每两棵树之间挂1盏灯笼，如果马路两边各有16棵树。（1） 一共要挂多少盏灯笼？（2） 如果每两棵树之间的距离是24米，这条马路长多少米？（3） 如果在马路两边每隔60米放一个垃圾桶，一共要放多少个垃圾桶？师：你能获得哪些数学信息？师：请同学们列式计算出：四、分享提炼解法（预设：8分钟）1、 小明上楼，从第一层走到第四层一共走了54级台阶。小明家住六楼，他从楼下到家一共要走多少级台阶？（各层之间的台阶数相同）2、 环绕东洲公园的中心湖每隔4米放一盆菊花，一共要放了120盆，中心湖一周长多少米？3、挂钟6点钟敲了6下，10秒敲完，9点钟敲了9下，几秒敲完？五、即时巩固内化（预设：10分钟）课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】1.揭示课题，板书课题：练习。师：前几节课，我们学习了两种物体间隔排列，两端物体相同的排列方式中，存在的规律是：排在两端的物体的个数比排在中间的物体多1。这节课，我们将继续研究找规律，来解决一些实际问题。【板块三】1学习菜单。2学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】全班交流汇报。1组织交流2师：请同学们看第三种算法，你发现第1、2两题，在物体的排列上有什么相同的地方？在计算方法上有什么相同的地方？3在计算方法上，都是先利用我们找到的间隔排列规律，先用排在两端的物体的个数减一，求出间隔的段数，然后用段数乘每段的长度，求出总长度。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。学有余力的学生完成创编题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计1课堂作业：补充练习P46第14题。2家作：必做题：一课一练P38第15题。选做题：一课一练P38智力冲浪。整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。观察物体1课时教学设计主备者：张菊 施教日期： 年 月 日教学内容第52页第53页例题及想想做做。共几课时课型 新授第几课时教学目标1、使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状。 2、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。教学重难点重点：从不同角度观察几个简单物体的组合。难点：探索不同的拼搭方法。教学资源这是在学生已经观察过由3个和4个同样大的正方体组成的物体的基础上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。通过学习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。预习设计连一连（图略，文件大上传不了）学程预设导学策略调整与反思一、认定目标，积极探究 （预设5分钟）我们以前学习过观察物体，回忆一下，关于观察物体，你知道些什么？二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟） 1、分组，先取4个正方体，按照例题的样子摆一摆 添1个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？ 分组操作。在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？ 全班交流： （1）正面看到的是什么样的？（2）你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？2、从上面看形状不变，可以摆在哪里？ 学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？ 3、从侧面看形状不变呢？ 学生继续分组操作。再交流 小结： 通过刚才的摆一摆，你有什么发现？ 三、巩固练习、内化新知（预设8分钟） 1、先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。2、对有能力的学生可以建议他们画一下所看到的形状，再比较。也可以让学生比画出所看到的形状。3、先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流，如果有多种摆法，最好建议学生能从自己摆的时候是怎么思考的角度来说。 4、可指名学生说一说，数的时候要注意什么？自己是怎么数的？四、当堂检测，评价反思。（预设12分钟）必做题：补充习题48页。选做题：在一个六边形池塘的四周，王大伯一共栽了48棵树。已知池塘每边栽树的棵树一样多，每边栽了多少棵？【板块一】指导读“视图”，学习例题： 今天，这节课我们就要来研究这样的摆法。 【板块二】1、学习例题： 全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和3个的位置交换了一下。 从侧面看到的相同，都是竖着的3个 从上面看到的也相同，是1个空1个。 2、不同的摆法，在某个位置看可能会有同样的结果；要清楚地观察物体，就要多观察几个方位 3、 （比如：先一空一地摆2个，这样已经得到要看的效果了，然后再把剩下的3个添上去，5可以分成2和3已经用过了，那就可以想5可以分成1和4的情况。）【板块三】完成想想做做 1、 如果发现个别学生有困难，再请学生说说自己连线的时候是怎么想的 2、 预设：这种摆法是最简单的，就直接按照图示可以摆出来，学生应该不会有什么问题 预设：这题的关键是右边的2个应该是横摆，要请学生说说自己的想法 3、老师鼓励有条件的学生简单画出分别从三个面看到的示意图。再回答书上的问题。 4、