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有趣的浮沉现象微课程设计方案作者信息姓 名联系电话所教学科科学所教学段小学电子邮件单位名称微课程信息主题名称有趣的浮沉现象选题意图让学生明白发现问题后，可以通过趣味实验想办法解决问题，知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力。内容来源青岛班小学科学三年级上册适用对象小学科学三年级教学目标1、知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力2、让学生明白发现问题，能够根据自己的生活经验对浮沉现象做出猜想和假设，如果要真正解决这个问题需要借助于实验验证，解决问题3、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他融会贯通与科学教学知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一游戏引入：老师这里有个玻璃杯，杯子里有个乒乓球。我想把这个乒乓球取出来，但不能把手伸进杯子里，也不能把杯子倒过来，谁有办法取出杯子里的球？有学生会想办法：把杯子里倒上水,乒乓球就浮起来了。（学生演示）通过游戏,增强课堂趣味性,促进学生学习兴趣,引发学生思维,从而很自然地导入到对物体沉浮现象的探究中来二、认识生活中的浮沉现象乒乓球放入水中就会浮起来，今天老师也为你们准备了一些实验材料， PPT展示：小木块、气球、乒乓球、泡沫板、酒瓶盖、石块、硬币、钩码，猜一猜这些物体放入水中是沉还是浮呢？对于生活中的问题首先要做出猜想和假设，增强学生的好奇心2、分享猜想结果分享生活经验3、分小组领取实验物品：水、水槽、抹布，开展试验验证猜想亲自动手通过实验证猜想是否正确，更能说明问题，提升学生的试验能力4、分享总结实验结果论证实验结果的可靠性，分享实验中的经验得失，提升学生经验能力，得出浮力概念。设计亮点：科学课就是源于生活，解决生活中的实际问题，引入课题时，老师出示水杯里有个乒乓球，让学生想办法用把手伸进杯子就把球取出来，高度提升了本堂课的兴趣，而且学生接受自然，解决问题后，教师直接用对媒体展示多种生活材料，让学生
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