武实小分校集体备课记录第01稿.doc

武实小分校集体备课记录第 一 稿备课日期：5月6日 教学日期： 5 月18 日课 题寓言两则单元八教学内容揠苗助长课时1教学目标1、学习揠苗助长，学会本课8个生字以及一些新词。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点体悟寓意教学具准备词卡、多媒体课件资源整合拓展阅读、自读课本教学过程教学设计设计意图一、揭题 1、上课之前，先来看几幅图，大家猜猜看，图上画的是什么故事？小结：刚才我们看到的都是简短有趣的小故事（出示小故事）。不过，每一个小故事，都告诉我们一个深刻的道理（出示大道理）。像这样借助一个小故事来说明一个大道理的文章，我们称之为寓言。（出示：寓言）“寓”字怎么记？同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写“寓”。（上面是宝盖头，下面是相遇的“遇”里面那部分，注意最后三笔。）2、接着看，（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？3、今天，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能响亮地读一读？ （出示：揠苗助长）指名读，齐读。4、这里的苗就是-助就是-长就是-（苗是禾苗，助是帮助，长就是长大啦）5、对，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？（浇水施肥拔草）6、你们看这位宋国的农夫，为了让禾苗长大，他用的办法是（拔）。拔苗又叫（揠苗）。揠苗助长又叫（拔苗助长）他这种做法对吗？拔苗真的能让禾苗长大吗？1、打开书，轻声读读课文，读准字音，读通句子，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。二、初读 2、课文读完了，用手势告诉老师，一共几小节？反应特别快的同学，说明都他已经养成读书了先标小节号的习惯。四节，老师请四个小朋友来读。其他小朋友边听边思考课文讲了一个怎样的故事？3、四小节念完了，那它究竟讲了一个怎样的故事，谁会说？（完成填空后齐读） 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗 ，就把禾苗 ，结果 。 （指名两人说，引说）小结：这就是故事的大概，原来我们抓住事情的起因、经过、结果，就能把故事的内容概括完整。三、究因1、这个故事的主要人物是谁？如果要你用一个字来概括这个农夫最大的特点，你会用哪个字？（急、笨、傻）有人认为这个农夫很急、有人认为他很笨。那你从哪里看出他的急呢？2、先自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪些地方看出他很急？（学生认真的读书，圈画。）3、交流：你们是从哪儿看出他很急的呢？“巴望”（从“巴望”看出他很急）你真会读书！能换个词吗？（盼望希望）读到“巴望”这个词，你仿佛看到了农夫在干什么？ （在田里转来转去，眼巴巴地看着，盼着禾苗快快长大。）读书就要这样一边读，一边想象，你就能读到书里边去。来，带着你的想象读好这句话。 “天天”（师：今天去了明天去吗？明天去了后天去吗？大后天呢？晴天去田里，阴天去不去？刮大风去不去？雨天去不去？） 那你们仿佛听到农夫在对禾苗说些什么呢？“总觉得”“一点儿” 禾苗是真的一点也没有长高吗？（长得慢，天天看，看不出长高。禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律。他太急了！）“十分焦急”4、看老师写“焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？生自由说，出示古文“焦”（四点底又叫四点火，你看这四把火在农夫的心里烧呀？把他急得呀，火急火燎的。咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。5、再来读这一段，带着你的想象、感受，读出农夫的急。（指名读，齐读）四、感悟1、接着又是怎么写这个急性子的？引读：一天哪里看出他急？你会圈什么词语？ “急忙”（板书“忙”。）2、看着“急忙”这个词你就知道他心里“急”，因为急而在“忙”。他在忙着做些什么事呢？谁来念给我们听。第一件事，指名读：“一天，他终于想出了办法，”谁来概括一下他在做什么事情？（想办法）。第二件事，念下去：“就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵往上拔。”也能用三个字概括。（拔禾苗）。真急呀！你瞧瞧，一想到办法就去行动了。谁再来读读这个急性子。3、他干的怎么样啊，接着读：“他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。”想一想，筋疲力尽是什么样子？（腰酸背痛、有气无力、筋疲力尽）4、再来看这个“疲”字，是不是很容易记住了？（出示“疲”字。用彩笔标出“病字头”） （他累得好像病了一场，一点力气也没有啦！）5、他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！师：这颗小禾苗在气愤地说。师：是的，我有我的生长规律。6、他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说，7、（紧挨着“疲”字出示“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”）请小朋友们把课文纸翻过来，拿出钢笔认认真真把这三个生字描红。刚才农夫还是筋疲力尽的，现在哪来那么大的力气呢？8、他的身体很累，但他心里却是喜悦的。他迫不及待地要把这个喜讯告诉家人，这种急，我们叫他“急迫”。一起来读读他兴致勃勃说的话。看到这两个感叹号了吗？说明什么？看来不光文字有感情，标点也有感情啊。我们可以想象一下，他说话时一定还在用手比划着。大家可以做做手势，再兴致勃勃地说五、明理1、他的儿子很纳闷，什么叫纳闷，他不明白什么？（为什么累？禾苗怎么会长高一大截？禾苗长高跟父亲累有什么关系？）2、农夫忙得团团转，就是想提高禾苗生长的速度。“板书：欲速”3、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都（枯死了）。4、所以说，欲速则-，填什么？（不成、不长、失败。）5、可农夫自己还不明白呢。这下可把他急坏了，这事怎么会不成呢？谁来告诉他？生：生长规律（春种秋收，循序渐进）生：不能吸收水分和营养（对呀，所以农夫的心是好的，但是方法是不对的，这就叫事与愿违，适得其反）生：农夫就是太着急了，好心办坏事（是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长规律，干了件蠢事，干了件傻事）6师小结：听了大家的话呀，农夫明白了。原来他这样做违背了禾苗的生长规律，急于求成，反而把事情办坏了。7、同学们可真了不起，小故事学完，大道理也不知不觉悟出来了。这就是揠苗助长这个小故事里蕴含的大道理呀！咱们一起来读一读。（齐读课文）在生活中，我们通常把那些为了急于求成而违背规律的做法叫做“揠苗助长”（指着板书读）8、在我们身边有揠苗助长的人和事吗？（小明家养了一条金鱼，小明为是让小金鱼快点长大，就喂许多鱼食，结果金鱼死了。9、面对这样的情况，聪明的小朋友，你会怎样劝他们呢？再次读寓意。六、升华1、揠苗助长这个故事讲了几千年，现在还要讲吗？指名四人讲故事。回家后把故事讲个爸爸妈妈听。2、多读寓言，学会思考，一定会让咱们变得更加聪明。老师推荐几本寓言故事书伊索寓言，俄国伟大作家克雷洛夫的克雷洛夫寓言，法国寓言诗人拉封丹写的拉封丹寓言等等，这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。借助学生已经听过或者学过地寓言，帮助他们归纳寓言故事的特点：通过小故事反映大道理。引导学生抓住起因、经过、结果来理清文章脉络，练习概括内容地方法。引导学生抓关键词，通过关键词体悟人物心理。板书设