小学教育工作汇报

1 / 3 小学教育工作汇报 X 年度第二学期 我校是一所六年制寄宿制学校。学校占地面积 13334 平方米，建筑面积 4800 平方米。学校教职工 39 名，专任教师 25名，大专以上学历 23 名。小学高级教师 10 名。县级以上教学能手、骨干教师 5 名。现有教学班 10 个（附设两个学前班），在校学生 542 人 (住校生 128 人 )。学校设有图书阅览室、实验室、仪器室、远程教育室。 本学期，我校在镇教办的领导下，围绕教育局工作要点，结合我校实际情况牢固树立科学发展观，以提高教学质量为根本，努力构建和谐校园，教育教学工作有序进行， 具体做法如下： 一、以“教师发展”为本，切实加强师资队伍建设。 1、领导班子建设。 “一个好校长就是一所好学校”，更确切地说，一个好校长带一个好班子、一批好教师，才能办出一所好学校。在校长的领导下，上下一心，各项工作不条不紊地得到推进。我校教学管理健全管理机制，形成校长室 教导处 教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。为了教学管理有序进行，学校确立了领导2 / 3 一线工作制，即领导到一线管理，教学、教研；问题到一线解 决；成绩在一线体现；形象在一线树立。学校制定了明德小学常规管理制度、明德小学质量奖惩制度、明德小学校本教研制度等一系列制度。这些管理制度与要求为教学有序开展奠定了基础。 2、教师队伍建设。 为能彰显办学特色，提高教学质量，我校重视推进校本研究，促进教师专业成长。建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。本学期，我们着力构建三大平台，强势推进校本研究。 学习平台 我校确立“工作学习化、 学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织。开展双周一次的教研组学习 ,提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得。 实践平台 课堂是素质教育的主阵地，“上一堂好课”是教师的基本素质。我校以教研组为单位集体研课，每组每周推出 1 2节教学研讨课供组内教师研讨。如教师全员实践课、新教师的帮带课、骨干教师示范课、课改专题观摩课等促进老师之间的互动。通过共享式的集休备课，实施“学课 备课 议课 上课 评课”的操作流程，上课教师写好教学设计，各3 / 3 教研组教师听 课后写好评课稿，组织互动讨论，着力打磨每一节课，提高实践课的效能。 本学期，我校三个教研组长认真组织老师们进行研课总计达三十余次。 反思交流平台 我校大力倡导反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。开展如“教学论文”、“教学案例”、“教学设计”、“教学反思”、“专题研讨”、“问题诊断”、“质量分析”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转化为课题来研究。如：语、数、综三个教研组分别对案例妙趣横生的作文教学、遗憾、这 6 分钟值不值得展开分析并研讨；分别围绕专 题面对新课程怎样备课、如何写教学设计方案、如何搞好综合组教研活动进行了研讨，提出了可行性的建议； 4 月 12 日，数学组全体老师观看了教学录像图形的认识； 4 月 22 日，语文组全体老师对“小学语文探究性阅读教学”中存的的问题进行了诊断； 5月 6 日，期中质量检测后，我校即时