六年级语文学习计划3篇

1 / 10 六年级语文学习计划 3 篇 （ 1341 字） 一、复习内容： 1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。 2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。 3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识， 能简单概括段意。 4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。 5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。 2 / 10 6、进一步了解本学年段的 习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不 足进行指导。 二、复习时间： 12 月 24 日至 1 月 18 日。 三、复习办法：按内容分块复习，层层落实。 四、具体举措 1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。 2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意 实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，3 / 10 对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。 3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。 4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生 进行见识和锻炼。 5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。 五、具体安排： （一）基础知识复习： 4 / 10 、时间： 6 课时 、形式：专题复习和训练评讲相结合 、内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改 病句，照样子写句子等。 、措施： （）编写训练题一份，进行堂上练习。包含以上内容。 （）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字 词和修改病句，实词的词性。 （）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。 （二）阅读复习： 5 / 10 、时间 7 课时 、形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲， 、内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。 、措施： （）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文 的重点段落。 （）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。 提高学习兴趣， （）优帮差，加强合作与督促。 （）辅差工作不放松。 （）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重6 / 10 点突破，加强解决 问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。 （）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方 人人过关。 （三）作文复习： 、时间： 2 课时 、形式：习作欣赏、修改和临场指导 、内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进一 步提高。 、措施： （）对于中下生加强写得出的个别指导。 （）书写习惯的纠正。 （四）模拟考试： 7 / 10 、时间： 3 课时 、形式：当堂完成模拟试卷 、内容：期末模拟试卷 、措施：分析讲解试卷。 六年级语文学习计划三：六年级语文主题学习实施计划（ 873 字） 我校开展主题学习已经有很长一段时间了，主题学习的开展，提高了阅读课堂教学，使学生在大量的阅读中提高了语文素养，培养了学生的文化底蕴，借这次机会，与同仁共享我的主题学习实验计划。 一、开展主题学习的重要性 “主题学习”真正体现了“一切为了学生的学”。“主题学习”的课堂上，师生角色定位发生了很大变化：学生成8 / 10 为课堂主体。无论在教学时间的分配上，还是在教学方法上，读、写、交流，学生的学习活动是主导，教师成为引导者。在这样的课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习习惯。 二、授课时间安排 : 每 2 周学完一个单元的教材，汇报一本配套的主题学习丛书积累内容 . 三、授课载体：自主预习。 自主预习本需学生提前整理好，依据自己的喜好命名，如，有的叫“点墨飘香”；有的美其名曰：“心得园”；有的更有个性：“我的地盘我做主”等等。学案内容包括学习内容、学习目标、导学提纲和我会了吗？ 四、授课方式：单元整体推进式和一篇带多篇的辐射阅读式五、具体授课步骤： 1、快速浏览，整体感悟。 9 / 10 让学生从整体上把握文章的主要内容，并把自己的所学记录在自主学习本上，例如有，感悟好词、品味好句、领悟修辞、体味作者的写作意图等等。 2、精读感悟 如果说浏览是在“量”上做文章的话，而精读则是在“质”上下功夫。在这个环节中，我们的主要做法是重在教给学生阅读的方法。比如在语言的精妙之处圈画批注以利再读回味；兴致所至时将精彩语段朗诵或摘抄下来方便随时记背；在文本的空白处写下一时的简短体会，等等。对于每一篇文章后面的小活动则根据自己 的兴趣自己或小组合作完成 3、汇报交流 汇报交流即是学生阅读效果的展示，又是师生、生生交流最佳形式。在这个环节中学生唱主角，老师是主持人，汇报的形式和内容由学生自己去确定，真正实现了师生角色的转变。通过两个月的实验汇报课情况看，学生多种多样