初中体育德育渗透计划3篇

1 / 14 初中体育德育渗透计划 3 篇 （ 2353 字） 一、将德育渗透于教学内容中 体育教材的内容很广泛 ,而每项教材都有其鲜明独特的教育性 ,教师要善于挖掘其深刻的内涵 ,结合不同的教材特点以及学生的实际情况 ,有目的有计划的实施教育方针。 在体育教学中 ,严格体育课堂常规教育 ,可以使学生养成良好的纪律行为 ,在开展各项体育游戏竞赛的时候 ,利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法 ,提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点 ,培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德 教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性 ,“令行禁止”体现得淋漓尽致 ;耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神 ;体操项目可培养学生团结互助 ,互帮互学的作风 ;球类项目可培养学生的集体主义观念 ;体育竞赛则更有凝聚力 ,能使学生空前团结 ,并能培养良好的体育道德风尚。因此体育教学中对学生的道德思想品质的教育来得更直接 ,更易让学生接受并牢2 / 14 记 ,有利于培养学生健康的思想品质。 二、将德育渗透于教学过程中 德育渗透 ,就是要在“以学生为本” ,充分尊重学 生身心发展的前提下 ,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素 ,自然、有机地结合起来 ,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中 ,内化为学生个体的思想品德。只有以学生为本 ,才能充分地了解学生 ,把学生当作完整的个体 ,尊重他们 ,从学生的认知水平出发 ,科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位 ,让学生做到自我认识 ,自我评价 ,自我激励 ,自我总结。教育者退入后台 ,只做点拨 ,不做指令 ,尽量发挥学生的主体作用。 例如活动的小组长随机安排 ,不在固定到某一个人。不同的岗位 ,不同的小角色 ,学生亲身体验 ,大胆 去实践 ,充分发挥学生的主观能动性 ,从而锻炼了能力 ,培养了他们团结合作、认真负责、任劳任怨、热爱集体等优良品质。 三、将德育渗透于教学评价中 体育教学是教师教和学生学的双向活动 ,也是师生3 / 14 之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师只有以情感人 ,才能产生师生间积极的情感交流。这时 ,德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉的被接受 ,还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中 ,才能取得最佳效果。 在体育教学中 ,学生的 行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照 ,学生在活动中 ,各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此 ,教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态 ,通过观察分析发现问题 ,及时教育、疏导。 如在课堂中常有学生在同一活动中 ,在同样的条件下 ,有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神 ,而有的同学则可能表现出不负责任、怯困难等等。针对这样的情况 ,教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中 ,教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征 ,热情地激发 ,耐心地引导 ,使其个人英雄主义 行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。 四、突出教师的表率作用 4 / 14 在体育教学中 ,向学生进行德育教育 ,关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外 ,还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象 ,使学生在潜移默化中受到熏陶 ,达到进行思想品德教育的目的。 教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力 ,对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力 。教师应举止大方 ,谈吐文明 ,教学中 ,讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的 ,自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率 ,使学生从中领悟和产生正确的道德观念 ,从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去 ,学生经过亲身实践 ,必然会认识到教师言行的正确性 ,从而建立自己的道德信念 ,形成自己的性格和品质。 五、结合偶发事件的处理进行教育 体育教学过程中 ,偶发事件时有发生 ,思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现 ,教师要善于观 察学生在课堂中的行动和表现 ,及时处理有代表性的事件 ,因5 / 14 势利导对学生进行正确引导 ,少批评 ,多表扬 ,以正面教育为主 ,使学生沿着正确的轨道成长。提高学生对是非的判别能力 ,达到进行德育教育的目的。 利用无声语言 (眼神、动作、表情 )与有声语言相结合的方法 ,尽量使学生在心理上认同。 出现的问题判断要准确 ,使用语言要恰当 ,切不可过多使用非教学语言 ,更不能挖苦讽刺。评价也要恰当 ,不能伤人自尊心。 于有些问题需要课下解决时 ,一定要及时 ,不能拖延 ,否则 ,同样的问题下节课还可能再出现。 总之 ,德育始终是一个全社会的大课题 ,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要 ,也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时 ,更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特6 / 14 点、内容和形式紧密结合起来 ,使它贯穿于整个教学过程的始终 ,渗透在每一个教学环节 ,教师要把学习与教育联系在一起 ,使学生德、智、体、美、劳全面发展 ,让学生在快乐中学到知识 ,得到锻炼 ,受到教育 ,防止只写在计划与教案中 ,或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化 ,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价 ,具有可操作性的实际内容 ,并能灵活多样地结合实际 ,因势利导 ,这样自然会收到水到渠成的效果 ,使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。让我们共同营造适应青少年成长的大德育环境 ,给学生以好坏 ,是非的肯定评价 ,使社会道德在他们身上迅速内化 ,转化为他们自身的道德行为的提高 ,只有这样 ,才能保证学生走出校门后 ,能够适应社会的需要 ,促进社会的发展 ,从而促进中华民族的未来整体国民素质的整体提高。 初中体育 德育渗透计划二：浅谈初中体育课堂的德育渗透（ 2016 字） 一、问题的提出 德育，就是教师有目的地培养学生品德的活动。教师应该利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时暴露出缺乏某些应该具有的良好品7 / 14 质的现象。这一切，都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既能达到增强体质的目的，又能形成良好的道德品质。 二、体育课堂进行德育渗透的原 则 育教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。我们的教育工作只有符合学生的内在需要，通过调动学生的积极性，让他们主动参与、认同，才能奏效。因此，在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从而吸引和组织学生参与到教育活动中来，帮助他们充分发挥主观能动性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质。 须注意面向全体学生，不能只顾及到小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地联系起来，以促使全体学生的德育素质全面和谐的发展；同时我们不得不承认学生间存在着思想认识、所受教育程度的差异，因而应从学生实际出发，因材施教，使每个学生依照自身条件得到他可能得到的最佳8 / 14 发展，在基本素质全面发展的同时发展自己的个性。 广义上讲，教师要有长远教学规划，德育教育的渗透要体现在教学的全过程中；从狭义上讲，教师应从课的开始至结束不失 时机地渗透德育教育，每节课要做好衔接，使学生牢固、深刻地接受教师的渗透信息。 三、体育教学的德育渗透途径 在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，教师可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。 在的学生独生子好多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行 思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留余地，让他们在实践中得到锻炼。例如：在实际练习中教师分析学生不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不9 / 14 适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的学生，应告诉他们失败的原因及如何分配体力；而对怕苦累者除进一步讲道理外，应让其重跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经 过风次反复的工作即可初步解决。 碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠培养掌生勇敢、果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。当学生完成学习任务，获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况，更要让学生回味胜利取之不易，培养学生坚韧不拔的毅力，不畏艰难的勇气，勇于拼搏的精神，继而教育引导学生懂得无论学习、工作等都需具备这些意志品质，从而使学生更深刻感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才会勇往 直前，不断进步。 合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥10 / 14 集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。 织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂 得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，教师要注重培养学生的自我调节心态的能力养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。 四、结语 教育无小事，事事皆育人。在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视体育课的德育教育。体育教学中 的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式11 / 14 紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使体育教育在学校思想品德教育方面发挥更大作用。 初中体育德育渗透计划三：中学体育教学德育渗透计划（ 889 字） 中学体育教学德育渗透计划提要：结合实践教材内容进行教育。体育课中进行德育教育的内容是很丰富的，有些教材具有鲜明的教育性。教师要根据不同教材的项目 特点 精品源自 请示 中学体育教学德育渗透计划 德育教育已成为当前学校教育的重点 ,它是对学生进行素质教育的重要环节。通过体育教学对学生进行德育教育 ,是体育教学的任务之一。因此 ,在学校体育中把德育教育放在重要位置非常重要。 在体育教学中，对学生思想品德教育的内容离不开12 / 14 学校教育德育总目标体系，具体来说其内容包括： 那么如何在中学体育教学中贯穿德育教育，本人根椐在教学中的个人体会认为： 一教师应做到表率作用 二体育教学中德育教育的途径 1结合室内理论课进行教育 2结合实践教材内容进行教育。体育课中进行德育教育的内容是很丰富的，有些教材具有鲜明的教育性。教师要根据不同教材的项目特点，结合学为生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拨河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育：通过中长跑教材，进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋 斗的教育；通过体操教学的相互帮助、保护，进行团结友爱的教育；通过布置场地、收拾器材，进行热爱劳动和为集体服务的教育。 13 / 14 3结合课堂常规进行教育。 4合组织教法进行教育。 过讲授全运