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高职高专教育示范性专业申报材料现代教育技术专业分项目自评广东外语艺术职业学院2005年10月22日目 录专业分项自评结果汇总表-31. 专业定位和人才培养模式-41.1 专业定位与办学思路-41.2 专业建设规划与实施-61.3 人才培养模式*-82. 教学基本条件-102.1 师资队伍结构*-102.2 主讲教师情况-122.3 师资队伍建设-142.4 实践教学条件*-162.5 经费投入-182.6 教材与图书资料-203. 教学改革与教学管理-223.1 教学内容与课程体系改革*-223.2 教学方法与手段改革-253.3 实践教学*-273.4 教研教改成果-303.5 产学研结合-323.6 教学管理*-344. 人才培养质量-364.1 基础理论与专业知识-364.2 职业能力与素质*-384.3 学生满意度*-414.4 毕业生就业与社会声誉*-435. 专业特色或创新项目-45现代教育技术专业分项自评结果汇总表1.专业定位和人才培养模式11专业定位与办学思路A12 专业建设规划与实施A13人才培养模式A2.教学基本条件21师资队伍结构A22主讲教师情况A23师资队伍建设B24实践教学条件A25经费投入A26教材与图书资料A3.教学改革与教学管理31教学内容与课程体系改革A32教学方法与手段改革A33实践教学A34教研教改成果B 35产学研结合A36教学管理A4.人才培养质量41基础理论与专业知识A42职业能力与素质A43 学生满意度A44毕业生就业与社会声誉A5.专业特色或创新项目A 一级指标：专业定位和人才培养模式二级指标优秀标准自评等级1.1专业定位与办学思路1.专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应国家经济、社会发展的需要；A2.具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强；3.学校各级领导高度重视专业建设工作。自 评 依 据2000年10月，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，并颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”、“关于在中小学实施校校通工程的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”三个重要文件，决定从2001年开始用510年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。时代发展急信息技术人才；中小学教育信息化建设与应用已初具规模，中小学已普遍开设信息技术课程，而专业信息技术教师缺编严重；广东高校每年相关专业的毕业生源远远满足不了基础教育的实际需求，所以，我院开设本专业是非常必要的。专业定位：面向广东省招收应届高职类生源，学制为全日制两年大专。面向小学教育培养综合素质高，以多媒体开发制作与网络应用能力为优势，以“四会” 能力（即培养会使用、会维护、会制作、会教学四种职业应用能力）为特色的教学、管理和教育技术普及培训的应用型人才。办学思路：立足广东，面向小学；充分利用学院在教师教育领域积淀的丰富资源，融合我院外语、艺术之优势；以社会的实际需求为依据，不断更新课程体系与教学内容；围绕就业开设最实用的课程，实行“双证书”培养模式，走产、学、研结合的发展道路，为社会培养具有良好职业道德的型应用人才。从学院到本系领导都高度重视本专业的建设，从师资到课程，从硬件到软件，从规划到实施，给予大力的支持。佐 证 材 料1.1.1 近三年高职专业目录1.1.2 本专业申报材料(含专业设置市场需求分析专业定位人才培养目标等)1.1.3 专业人才需求调查报告及原始资料1.1.4 学院关于重点专业建设的文件(立项规划政策等)1.2.2本专业建设规划及实施方案1.3.1 专业人才培养模式的文字说明1.3.2专业教学计划2.1.1 专业教师一览表2.1.2 专业带头人佐证材料2.1.3 专业师资队伍结构佐证材料2.1.4 校外兼职专业教师一览表及佐证材料2.2.1 专业主讲教师一览表(职称结构,标明副高以上比例) 2.3.4 学院师资队伍建设规划2.3.5 本专业师资队伍建设规划2.3.6 学院师资队伍建设有关文件2.3.7.1 本专业教师传帮带计划2.3.7.2 本专业教师传帮带实施效果综述2.3.8 学院教学质量监控有关文件2.4.1 信息技术系实验室面积一览2.4.2 信息技术系仪器设备清单2.4.3 校内教学实践情况 2.4.4 校外实习基地情况（附协议书）2.4.6 计算机等级考试考点审批文件2.4.7 大学英语等级考试考点审批文件2.5.1 关于日常教学经费划拨和使用的说明(2003、2004、2005)2.5.2 投入专业建设费有关文件2.5.3 本专业建设专项经费使用情况(2003、2004、2005)3.1.6 本专业教学内容与课程体系改革的事实陈述3.2.1 教学方法与手段改革情况综述3.2.2 必修课多媒体使用情况一览表3.3.1 职业能力分析一览表及实践教学体系3.3.2 专业课实践项目一览表3.3.3 实践大纲和实践报告3.3.5 师范生基本功考核方案（现代教育技术专业）4.1.1 本专业学生掌握的基础理论与专业知识符合人才培养目标要求的综述一级指标：专业定位与人才培养模式二级指标优秀标准自评等级1.2专业建设规 划与实施1 根据学校专业总体发展规划制订科学可行的本专业建设规划，建设目标明确； A2.专业建设实施方案具体，措施得力，取得了显著的效果。自 评 依 据根据学校专业总体发展规划，我院坚持以教师教育为主，以面向小学教育为主，根据我省经济社会发展的需求和基础教育发展的需要，本专业制订了全面的、科学可行的建设规划。现代教育技术专业建设的目标是：建立一支综合素质高、现代教育技术应用能力强、结构合理的“双师”型教师队伍。建设功能齐全、设备先进的现代教育媒体实验室，建立稳定的校内外现代教育技术实习实践基地。探索和建立起科学规范、运转灵活的教学质量保证体系。探索出一种切实提高学生全面素质和现代教育技术应用能力的高职高专的新型办学模式。专业建设实施方案包括：培养目标；学生的知识、能力和素质结构；组织与管理机构；师资队伍建设；课程与教材建设；实验、实训、实习基地建设；就业指导等方面。现代教育技术专业通过几年的建设与改革，取得了较大成绩：形成了以博士叶克江为专业带头人，素质较高、实践经验丰富、科研开发能力强、结构合理、专兼结合师资队伍；专业教师公开发表的学术论文47篇，其中核心期刊13篇；完成教研教改课题7项；建设院级精品课程2门；创建专业学习网站2个；专业核心课程100%开发制作了多媒体教学课件和电子教案；学生实践和创新能力得到加强，获院级以上奖项34个；两届毕业生初次就业率高于96%。佐 证 材 料1.1.3 本专业人才需求调查报告及原始资料1.1.4 学院关于重点专业建设的文件(立项规划政策等)1.2.1学院专业建设规划1.2.2本专业建设规划及实施方案1.2.3本专业建设成效综述1.3.2本专业教学计划1.3.3本专业教学大纲2.1.1 本专业教师一览表2.1.2 本专业带头人佐证材料2.1.3 本专业师资队伍结构佐证材料2.1.4 校外兼职专业教师一览表及佐证材料2.2.1 本专业主讲教师一览表(职称结构,标明副高以上比例)2.2.3 主讲教师近三年公开发表论文、科研项目、个人获奖情况一览表及复印件2.3.2.1 本专业教师教学获奖2.3.2.2 本专业教师科研获奖2.3.2.3 本专业教师先进个人获奖2.3.3 专任教师教书育人小结2.3.7.1 本专业教师传帮带计划2.3.7.2 本专业教师传帮带实施效果综述2.4.2本专业校外实习基地一览表（附协议书）2.4.4近三年学生参加职业资格考试统计表(名单、通过率)2.4.5近三年学生参加职业资格考试成绩、证书复印件2.6.1 学院教材建设规划2.6.2 本专业教材建设规划2.6.3 学院关于教材选用及建设的文件2.6.4 本专业近3年教材选用一览表2.6.6 本专业教师出版教材、自编教材、教学参考书统计表及原件3.1.6 本专业教学内容与课程体系改革的事实陈述3.2.1 教学方法与手段改革情况综述3.2.2 必修课多媒体使用情况一览表3.2.3 必修课多媒体课件3.3.1 职业能力分析一览表及实践教学体系3.3.5 师范生基本功考核方案（现代教育技术专业）3.3.6 近三年来学生参加职业资格,技能等级考试统计表3.4.1 教研教改计划及教研活动记录3.4.2本专业教学研究教学改革论文、课题、获奖情况及佐证材料3.4.3 院级以上教研教改项目一览表及佐证材料3.5.3 广东外语艺术职业学院信息系现代教育技术专业委员会成员名单4.4.2本专业近三年毕业生当年年底就业率统计表及平均就业率统计4.4.3近三年用人单位对本专业毕业生综合评价(称职率和优良率)4.4.4近三年毕业生调查表4.4.5优秀毕业生情况介绍一级指标：专业定位与人才培养模式二级指标优秀标准自评等级1.3人才培养模式1.人才培养目标明确、合理，知识、能力和素质的结构定位准确。A2.人才培养模式符合培养目标的要求，充分体现以服务为宗旨，以就业为导向的思想，特色鲜明。自 评 依 据1.培养目标明确、合理：面向小学教育培养德、智、体、美全面发展，既有良好的科学文化与人文艺术素质，又具备扎实的现代教育技术专业知识，具有较强的多媒体开发制作与网络应用能力以及现代教学设备使用与维护能力的教师或管理人员。2.知识、能力和素质的结构定位准确：（1）建构专业化的教育技术专业教师的知识结构：在课程体系中体现教育技术专业知识与教育科学知识的结合，有利于形成本专业合理的知识结构。（2）发展多元综合素质：根据我院办学的历史和独特的既有外语又有艺术的教学氛围，在培养学生一般的科学文化素质的基础上，加强培养学生的英语能力和加强学生的人文艺术修养教育，促进学生每个人整体素质的发展。（3）强化应用能力培养：根据当代小学教育对新型复合型教师的需求，面向小学教育的实际工作需要，强化“四会”能力的培养：即培养会使用、会维护、会制作、会教学四种职业化的应用能力。与此同时，实行“双证书”教育，强化专业能力考核制度。（4）突出人才培养特色：本专业以学生全面发展为本，构建融通科学、艺术、技术于一体的新型人才素质结构，也更有利学生的创造性能力的发展。以能够在学校或社会的双向就业的能力需求为导向，以发展学生实际应用能力为目标，通过本专业课程教学计划的不断重构、调整，本专业人才培养的特色日渐体现，即面向小学教育的实际工作需要，强化“四会”能力的培养。而“四会”就是本专业人才培养特色的最具体表现。佐 证 材 料1.3.1 专业人才培养模式的文字说明1.3.2专业教学计划1.3.3专业教学大纲2.4.3 校内教学实践情况 2.4.8 三年来学生参加职业资格考试统计表，证书复印件2.4.9 近三年实验实训课开出统计表3.1.6 本专业教学内容与课程体系改革的事实陈述3.2.1 教学方法与手段改革情况综述3.3.1 职业能力分析一览表及实践教学体系3.3.2 专业课实践项目一览表3.3.3 实践大纲和实践报告3.3.5 师范生基本功考核方案（现代教育技术专业）3.3.6 近三年来学生参加职业资格,技能等级考试统计表3.4.1 教研教改计划及教研活动记录3.4.2本专业教学研究教学改革论文、课题、获奖情况及佐证材料3.4.3 院级以上教研教改项目一览表及佐证材料 4.1.1 本专业学生掌握的基础理论与专业知识符合人才培养目标要求的综述4.1.1.1 教育实习见习表4.1.1.2 专升本报考情况4.1.1.3 院级以上竞赛获奖情况4.1.1.4 教学实习单位一览表4.2.1 学生思想品德教育、文明守纪的事实简述，优秀学生实绩介绍4.2.1.1 03级现代教育技术综合测评4.2.1.2 04级现代教育1班0405学年第一学期综合测评4.2.1.3 04级现代教育1班 0405学年第二学期综合测评4.2.1.4 04级现代教育2班0405学年第一学期综合测评4.2.1.5 04级现代教育2班 0405学年第二学期综合测评4.2.4 大学生体质健康标准达标资料 及心理测试统计表4.2.5 近三年开办的职业素质教育讲座一览表及佐证4.2.6.2 学生暑假社会实践表和总结（04级现代教育技术专业）4.2.6.8 02，03级教育实习安排、总结，校内社会实践登记表4.2.6.9 公司网站制作委托书，精品课建设学生名单4.2.7 本专业学生参加科技文化活动及竞赛情况统计、照片4.4.2本专业近三年毕业生当年年底就业率统计表及平均就业率统计4.4.3近三年用人单位对本专业毕业生综合评价(称职率和优良率)4.4.4近三年毕业生调查表4.4.5优秀毕业生情况介绍一级指标：教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.1师资队伍结构1.专业教师队伍数量足够，能充分满足本专业教学的需要；A2.有高水平的专业带头人，并形成学术梯队；3.专任教师中具有硕士以上学位教师的比例40%；4.专业教师中双师素质教师比例达到70%；5.有实践能力强或教学水平高的校外兼职教师。自 评 依 据1.本专业有专任教师17人，其中副高以上职称10人，占专任教师比例为58.8%，中级职称4人。教师队伍数量足够，能充分满足本专业教学的需要。2.由博士、副教授担任专业带头人，并形成学术梯队。3.专任教师中硕士以上学位8人，硕士以上学位教师的比例为52.9%。4. 在专业教师中，具有“双师素质”资格的教师11人，占专业教师人数的91.7%。5.本专业聘有实践能力强、教学水平高的校外兼职教师4名。师资队伍结构一览表职称分布学历分布年龄分布副教授 7人（41.2%）博士 1人 （5.9%）50岁以上 1人（5.9%）高级讲师 3人 (17.6%)硕士 7人 （41.2%）50-40岁 4人（23.5%）讲师 4人 (23.5%)学士 9人 （52.9%）39-30岁 8人 (47.1%)助教 3人（17.6%）在读硕士3人 （17.6%）30岁以下 4人 (23.5%)佐 证 材 料2.1.1 专业教师一览表2.1.2 专业带头人佐证材料2.1.3 专业师资队伍结构佐证材料2.1.4 校外兼职专业教师一览表及佐证材料一级指标：教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.2主讲教师情况1.主讲教师中副高以上教师比例40% ；A2.副高以上教师每年为学生讲授一门以上课程 ；3.主讲教师近三年每年人均公开发表论文数1篇 ；自 评 依 据主讲教师作为高校师资队伍中教育质量和学术水平的决定性因素，在高校办学中的地位和作用已被公认。在学院制定的我院师资队伍建设大方针指导下，我系在建设和发展中对主讲教师队伍建设非常重视。在主讲教师队伍建设中，本专业将教师的师德建设放在首位，把师德教育寓于教师业务培养之中，树立师德兴则教育兴，教育兴则民族兴的观念。1. 本专业采取引进人材和在岗教师进修培训的方式，着力提高教师的教学水平和学历。从建系到现在,经过几年的发展,本专业的师资队伍逐步壮大了，素质也得到了极大的提高. 本专业专任教师中有专业主讲教师8人，其中，副高以上职称 5人，占总人数的 62.5% 。2. 副高以上教师每年为学生讲授13门课程，工作量饱满，在学院的学生评教活动中，均获得很高评价。3. 在保证教学质量的同时，本专业主讲教师还在工作之余积极探索研究，并将之与理论相结合。近三年来，本专业主讲教师每年人均公开发表论文1.2篇。佐 证 材 料2.2.1 专业主讲教师一览表(职称结构,标明副高以上比例) 2.2.2 专业副高以上教师近三年任课统计表(分学期)及佐证(任务书) 2.2.3 主讲教师近三年公开发表论文、科研项目、个人获奖情况一览表及复印件 一级指标：教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.3师资队伍建设1.广大教师热爱学生，忠诚教育事业，为人师表，教书育人，师德师风建设取得突出成绩；B2.有符合时代要求的师资队伍建设规划，措施得力，效果明显；3.有鼓励教师提高教学质量和水平的政策和措施，并执行良好；4.专业教师每两年有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践。自 评 依 据1.在学院制定的我院师资队伍建设规划的指导下，本专业在建设和发展中对师资队伍建设非常重视。一直将教师的师德建设放在首位，树立师德兴则教育兴，教育兴则民族兴的观念。在具体实施中，做出了明确的培养计划和方案，把师德修养纳入师资队伍建设计划，对新上岗的教师进行规定时间的师德培训，学习教师法和教育部制定的职业学校教师职业道德规范，并实行了指导教师责任制，把师德教育寓于教师业务培养之中。因此，本专业教师热爱、关心学生，乐教勤教，教学相长。从仪表到言行，从课堂教学到课外活动，都做到为人师表，教书育人，师德师风建设取得良好效果。2.根据新时代对新型复合型教师的要求，制订本专业师资队伍建设规划，主要是同时采取引进高级人才和在岗教师进修培训的措施，着力提高教师的学历、教学和科研水平。经过近几年的努力,本专业的师资队伍在数量和质量上都取得了很大的进步。目前，现代教育技术专业已经建设了一支结构合理、素质较高、实践经验丰富、科研开发能力强、专兼结合的师资队伍。本专业现有专任教师17人，其中副高以上职称10人，占专任教师比例为58.8%。在教师传帮带方面坚持开展有特色的专业课程主、助教师传帮带活动，建立专业教师梯队结构，取得良好效果；本专业聘请了博士生导师教授李克东、博士副教授柯清超、专家要志东和小学校长廖志坚、杨菊兰组成现代教育技术专业指导委员会，极大地加强了本专业师资队伍的建设力量。3.制订和执行学院与系的提高教学质量和水平的措施，即实行以学生评教促改为主的措施。由于本专业教师在教学、科研方面做出了突出的成绩，学生对教师教学的满意度很高，学生对本专业教师评教的平均分在85分以上，优秀率达88.85%。4.教师每年有一个月以上时间轮流到小学进行本专业学生见习、实习指导、小学教育技术软硬件建设技术支持等工作。佐 证 材 料2.3.1 教风建设有关文件2.3.2 专业教师获奖（教学、科研、先进个人）统计表及佐证材料2.3.2.1 专业教师教学获奖2.3.2.2 专业教师科研获奖2.3.2.3 专业教师先进个人获奖2.3.3 专业教师教书充人小结2.3.3.1 02-03第一学期2.3.3.2 02-03第二学期2.3.3.3 03-04第一学期2.3.3.4 03-04第二学期2.3.3.5 04-05第一学期2.3.3.6 04-05第二学期2.3.4 学院师资队伍建设规划2.3.5 本专师资队伍建设规划2.3.6 学院师资队伍建设有关文件2.3.7 专业教师传帮带计划与实施效果综述2.3.7.1 专业教师传帮带计划2.3.7.2 专业教师传帮带实施效果综述2.3.8 学院教学质量监控有关文件2.3.9 近三年教学质量评价表及反馈意见2.3.9.1 2002年度教学质量评价表2.3.9.2 2003年度教学质量评价表2.3.9.3 2004年度教学质量评价表2.3.9.4 2005年度教学质量评价表2.3.10教师每学期听课记录2.3.10.1 02-03第一学期听课记录2.3.10.2 02-03第二学期听课记录2.3.10.3 03-04 第一学期听课记录2.3.10.4 03-04第二学期听课记录2.3.10.5 04-05第一学期听课记录2.3.10.6 04-05第二学期听课记录2.3.11 教师学期教学工作总结及考试成绩分析2.3.11.1 02-03第一学期教学工作总结2.3.11.2 02-03第二学期教学工作总结2.3.11.3 03-04第一学期教学工作总结2.3.11.4 03-04第二学期教学工作总结2.3.11.5 04-05第一学期教学工作总结2.3.11.6 04-05第二学期教学工作总结一级指标：教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.4实践教学条件1.建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进的校内实训基地和运行良好的校外实习实训基地；A2.学校积极组织学生申请职业技能鉴定，取得相应的职业技能等级证书；3.教学仪器设备能充分满足教学的需要，实验开出率达到100% ；4.教学仪器设备利用率高，精心维护，使用效果好；自 评 依 据 教学基本设施的先进和完善是学校开展各项教学活动，实现教学培养目标，培养高素质人才的基础和保证。为适应新新世纪人才培养的需要，学院与系里进行了基本设施的建设进行规划，提出措施，加大投入，按计划逐个实施，几年来取得了显著成效。为了学科发展，提高教学质量，我系在三年来完善和建设了数字电子、微机组装、网络技术、多媒体技术等一系列提高学生动手能力的实验室，实验开出率达到100%，满足专业实践教学需要。本专业在校内建设了如微格教学、语音训练、网络中心等一系列实训室，借以强化学生的实际动手和操作能力。作为师范专业，该专业已在广东省各地市51所小学和金鹏电子、瑞捷网络等5家IT企业建立长期稳定的校外实习基地，在广州市区已与10余所小学建立长期固定的教育见习关系，为学生提供广阔的实践空间，对实践教学起到了强有力的保障作用。现代教育技术专业实行“双证书”教育，积极组织学生参加职业技能考试。学院设立有普通话、英语、计算机等技能考点、考站，信息技术系是学院全国计算机信息高新技术考试站、全国和广东计算机等级考试等考试的考点的具体承办单位，保证了组织该专业学生参加基业技能考试的实施。为保障教学的正常进行，我院专门派人负责检查维护教学仪器，实验仪器的完好情况，一旦发现问题及时进行维修，保证了教学的正常秩序。佐 证 材 料2.4.1 信息技术系实验室面积一览2.4.2 信息技术系仪器设备清单2.4.3 校内教学实践情况 2.4.4 校外实习基地情况（附协议书）2.4.5 考试站审批文件2.4.6 计算机等级考试考点审批文件2.4.7 大学英语等级考试考点审批文件2.4.8 三年来学生参加职业资格考试统计表，证书复印件2.4.9 近三年实验实训课开出统计表2.4.10 校内实训室使用记录与维修记录一级指标：教学改革与教学管理二级指标优秀标准自评结果2.5经费投入1.日常教学经费能充分保证正常教学；A2.每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业办学条件建设的需要；自 评 依 据 近几年，学院对现代教育技术专业进行了重点投入和建设，在教学经费方面给以了重点保证，满足、保证了现代教育技术专业日常教学和专业建设发展的需要。2003-2005年现代教育技术专业经费投入统计表(单位：元) 制表时间：2005/10/25 制表单位：财务科 项目 专业教学设备购置费教学业务费教学差旅费教学改革经费课时补贴费图书购置费杂志书刊购置费专业合计2003年2,817,915 577 311,499 7,169 168,290 34,929 130,403 3,470,781 2004年1,321,049 1,005 98,551 9,478 244,623 67,221 4,633 1,746,561 2005年414,000 226,843 5,819 108,195 52,690 3,136 810,683 合计4,552,964 1,582 636,893 22,466 521,108 154,840 138,172 6,028,025 2002-2005年，本专业先后投入资金380万元，建设实验、实训室7个，多媒体课室5间。已规划建设单片机、网络、摄影摄像实验、实训室，计划投入资金80万元。目前，现代教育技术专业院内实践教学场地使用面积合计为3，400平方米，教学仪器设备总值400多万元。佐 证 材 料2.5.1 关于日常教学经费划拨和使用的说明(2003、2004、2005)2.5.2 投入专业建设费有关文件2.5.3 专业建设专项经费使用情况(2003、2004、2005)及佐证材料一级指标：教学基本条件二级指标优秀标准自评结果2.6教材与 图书资料1.根据本专业特点制订教材建设规划，且执行情况良好；A2.有科学合理的教材选用制度，选用符合教学大纲要求、教育部推荐的优秀高职高专教材，且近三年出版的教材比例60% ；3.本专业图书资料充足，满足教学需要4.有一定数量较高水平的自编教材或讲义自 评 依 据 1.根据本专业特点制订教材建设规划，重点加强多媒体、网络、图像、数字电子技术与应用、小学信息技术新课程教学法等教材的建设。2.根据学院教材建设与管理的有关规定，十分重视具有高职高专特色的教材建设工作，把专业建设、课程教学内容与教学方法改革与教材建设融为一体，采用一批深受欢迎的高职高专优秀教材作为现代教育技术专业的教材。本专业现使用教材统计表教材类型总计21世纪高职高专系列教材该类型共3本教材普通高等教育“十五”国家级规划教材该类型共4种教材自编该类型共1种教材师范学校,艺术学校辅修教科书该类型共1种教材教育部高职高专规划教材该类型共2种教材21世纪高职专题规划教材该类型共2种教材中国高等职业技术教育研究会该类型共1种教材广东省高等学校思想政治教育课教材该类型共3本教材其他该类型共3本教材现代教育技术专业使用三年内出版的教材比例为86.9% 。3.学院图书馆在我系需要的专业图书资料方面（专业阅览室图书、电子图、教学软件等）加大了建设力度和投入，到目前为止，图书馆已有G5类图书（计算机、电子电路方面的图书，以及心理学、教育学、世界各国教育事业、师范教育等方面的图书）21312本，电子图书7860本、教学光盘908套，充分满足本专业学生学习的需要。同时系部有教师专用资料室，资料1000多册，满足本专业教学的需要。4. 本专业已编写出理论知识深度适宜，技能培养重点突出的公开发表教材、自编教材和讲义：PHOTOSHOP6.0/CORELDRAW10实用培训教程、PHOTOSHOP7.0实用标准教材、PHOTOSHOP7.0/CORELDRAW11实用培训教程、PHOTOSHOP7.0中文版狂飙飓风、计算机网络与网络安全、电化教学技能训练教程、多媒体技术实训教材和数字电子技术实训等8种教材。佐 证 材 料2.6.1 学院教材建设规划2.6.2 专业教材建设规划2.6.3 学院关于教材选用及建设的文件2.6.4 本专业近3年教材选用一览表2.6.5 专业类图书、专业阅览室图书、电子图书、教学软件等统计表（含照片）2.6.6 本专业教师出版教材、自编教材、教学参考书统计表及原件一级指标：教学改革与教学管理二级指标优秀标准自评结果3.1 教学内容与课程体系改革1.课程体系符合培养目标的要求，基础理论课程适用、够用，专业课程针对性和实用性强，结构合理，科学可行。A2.根据社会发展的需要，及时更新教学内容，反映先进技术成果和职业岗位新要求。3.适当开设选修课，注重学生个性培养。自 评 依 据本专业培养目标是：面向小学教育培养德、智、体、美全面发展，既有良好的科学文化与人文艺术素质，又具备扎实的现代教育技术专业知识，具有较强的多媒体开发制作与网络应用能力以及现代教学设备使用与维护能力的教师或相关领域技术管理的应用型人才。我院现代教育技术专业的教学改革思路是，以社会对现代教育技术的专门人才的实际需求培养多媒体开发制作、计算机网络技术应用维护能力为原则，制定该技术专业学生的知识、能力、素质结构和培养计划；建立以“应用”为主旨和特征的理论和实践教学体系；注重研究探索在多媒体和网络环境中新的教学和学习模式。根据现代教育技术专业的特点和课程的性质，按照突出应用性、实践性的原则和学生的知识 、能力、素质要求，我们构建了以“应用”为主旨的课程体系。目前我校现代教育技术专业课程体系结构为：必修课程 （包括公共必须课程和专业必修课程），限选课程（包括学科类限选课程、公共课限选课程和教育类限选课程）和实践课程。该课程体系针对性和实用性强，结构合理，科学可行，符合本专业培养目标的要求。我们打破传统的以学科为中心的教学体系，根据现代教育技术专业的特点和课程的性质，按照突出应用性、实践性的原则和学生的知识 、能力、素质要求，建立以综合素质培养和运用现代教育技术能力培养为主线的理论与实践教学体系。专业课程体系和教学内容的改革，是教学改革的重点。根据现代教育技术专业培养目标的要求和社会发展的需要，我们对原教学计划的某些课程与内容作了必要的改革。按照“必须、够用”的原则，考虑两年制高职高专的特点，从实用角度改革课程内容，而不过于强调理论的系统完整性。在开设大学英语以后，又开设“计算机英语”课程，指导学生把学到的英语知识应用到计算机操作中去。高等数学课不再将解题技巧与公式的推导作为课程的重点内容，而着重于让学生领会高等数学的基本概念和数学作为一种文化的魅力，学到一些应用数学解决实际问题的方法。扩大实践环节，增强的学生动手操作能力；规范管理课内、校内和校外的每一个实践环节；把职业技能考证培训列入教学计划，把职业认证课程嵌入现代教育技术专业教学计划体系，实施“双证书”教育。积极鼓励学生参加多媒体制作、网页设计、计算机应用等各种校内外比赛，提高学生的实操和创新能力。在限选课、任选课方面，增加开设范围和种类。目前开设的选修课包括应用写作，环境与发展，线性代数，广告创意与策划，教师口语，图像处理技术，数据库原理与应用，网站建设与网页设计，计算机专业英语，数字影音制作，课程与教学论，学生心理辅导等。给学生提供比较宽泛的选课余地，使学生可根据专业需求、研究热点、个人特长、兴趣爱好选课，体现出厚基础、宽口径、重个性发展的培养思路。现代教育技术专业的教学计划经过三年的运行、实践，按上述思路并于今年上半年进行了较大的改革，完善、修订出了更能满足现实需求的两年制现代教育技术专业教学计划。佐 证 材 料3.1.1学院制定教学计划的原则意见。3.1.2现代教育技术专业教学计划。3.1.3教学研究工作记录。3.1.4 本专业教学大纲。3.1.5 本专业学生近3年选修全院任选课情况一览表。3.1.6 专业教学内容与课程体系改革的事实陈述。一级指标：教学改革与教学管理二级指标优秀标准自评结果3.2 教学方法与手段改革1.积极开展教学方法的改革，推动研究性教学，推广先进的教学方法，有效地培养学生的创新能力和技术应用能力。A2.积极开展教学手段的改革，必修课有25%以上使用多媒体授课。自 评 依 据1.教学方法改革积极开展教学方法的改革，推动研究性教学，将“学生自学、讲授、讨论、练习、作业、实验实习”等环节进行精心设计，积极开展教学方法的改革，推广先进的教学方法，充分发挥学生学习的积极性和主动性，有效地培养学生的创新能力和技术应用能力。本专业针对高等职业教育学生的特点，结合课程灵活采用以下教学方法与教学手段。采用“以学生为中心”的教学方法、采用任务驱动模式进行教学、以科研课题组的方式进行教学、采取目标分层教学、采用案例教学法、采用实例分解法 、讨论式教学等。 通过教学方法改革和推广，有效地培养学生的创新能力和技术应用能力。2.教学手段改革 充分发挥现代教育技术专业的技术特点，注重研究探索在多媒体和网络环境中新的教学和学习模式。创造多媒体和网络的学习环境，尽可能的用资源库代替教材、教参，并且由师生共同编写和创建本门课程的教材和资源库。目前本专业必修课程100%开发制作了多媒体教学课件和100%电子教案。积极推动评价与考核模式的改革。人才培养模式的改革与创新，必须突破现行学生评价体系的束缚才有成功的可能。因此我们对教育技术专业学生评价与考核体系也进行了改革，探索过程评价和成果评价等新思路。改革考试方式，减少背诵性的试题，实行终结性考核与过程性考试相结合的方式，以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围。采用笔试、机试、综合作业、项目评审、毕业设计考核等方法，并以此全面衡量和控制教学质量。考试逐步与职业资格考试接轨。通过网络延伸教学的时间和空间，很多课程涉及面广，操作性强，仅靠课内较难学好全部内容。我们通过任务驱动网络教学辅助系统，将任务、资源、案例、课件、学生作品放在网上，学生在校园网内都能进行自主学习。同时网络教学辅助系统还能进行网上教学答疑，师生互评等功能，有效延伸学生学习的时间和空间。以赛促学。每学期举行多媒体课件制作大赛和计算机知识竞赛，采取学生感兴趣的“抢答”等形式，一方面提高学生对专业知识学习的兴趣和对专业知识的掌握，同时提高了学生实际动手能力，受到学生的广泛欢迎。 佐 证 材 料3.2.1 教学方法与手段改革情况综述。3.2.2 必修课多媒体使用情况一览表。3.2.3 必修课多媒体课件。3.2.4 典型教师教学录象。一级指标：教学改革与教学管理二级指标优秀标准自评结果3.3实践教学1.实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求。A2.专业基础课、专业课中开设足够的综合性实验项目，培养学生的创新能力。3.专业实习和实训工作措施得力，落到实处，学生的专业技能得到有力的训练。自 评 依 据在制定专业教学计划过程中，坚持以我为主，按照教育部高职高专培养目标与要求，参考、学习和借鉴同类高职院校的有益经验，制定了一套符合培养目标和职业岗位群的实践教学计划，使实践教学贯穿整个教学环节。通过制定课内、校内实践要求和校外教育见习、毕业实习教学大纲，明确了实践教学的内容、目的、要求、操作方式、方法等，突出了综合应用能力的培养。实践教学在整个教学体系中占的比例接近1/2，还有部分课程是以实践为主（80），理论为辅（20）。满足学生的职业能力培养的要求，科学可行。专业课程中开设了如下以实践为主的实训课程：数字电路技术与实验、微机组装与硬件维护、教学设备使用维护、多媒体开发工具、信息技术教学与研究、摄影摄像技术。为从各个方面培养学生的职业能力与创新能力，对学生实施“双证书”教育。随着社会市场经济的发展，人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。这就要求毕业生在校期间需完成上岗前的职业训练，具备独立从事某种职业岗位工作的职业能力。职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明。以“双证书”为手段，以提高毕业生就业率为目的，把职业技能考证培训列入教学计划，把职业认证课程嵌入现代教育技术专业教学计划体系，实施“双证书”教育。在不延长学制的情况下，同时获得相关的职业技能证书（计算机、英语、普通话），提高就业竞争力。03级毕业生96%取得职业技能证书，“双证书”使学生在校期间就取得进入劳动力市场的“通行证”，就业率达96.4%。对专业实习和实训工作采取有力措施，确保工作落到实处，保障学生的专业技能得到有力的训练。专业实习分为校内实习、教育见习和教育实习，教育实习又包含教学设备维护、计算机机房维护及管理、多媒体课件制作、计算机课程教学几方面。让学生工作之前就锻炼好相应的职业技能，在教育实习中这种运用综合能力的实践能很好的提高学生的创新能力，提供了把学到的各项技能迁移到新的领域中的情景，提高解决实际问题的能力。现代教育技术专业已在广东省各地市51所小学和金鹏电子、瑞捷网络等5家IT企业建立长期稳定的校外实习基地，为学生提供广阔的实践空间，对实践教学起到了强有力的保障作用。现代教育技术专业制定了学生课内、校内和校外实践教学的具体规定，建立了实习、见习管理规定，制定了学生校内实践手册和指导教师工作职责等。规章制度确保了实践教学环节安全有序、高质量、高效率的运行，使实践教学管理制度化、规范化和科学化。加强对实践教学的考核是保证教学质量的关键环节，为此，制定了学生校内实践、校外实习成绩及毕业设计的考核评定标准，对实践教学成效进行全面综合考核。佐 证 材 料3.3.1 职业能力分析一览表及实践教学体系3.3.2 专业课实践项目一览表3.3.3 实践大纲和实践报告3.3.4 广东外语艺术职业学院教育实习工作管理规定3.3.5 师范生基本功考核方案3.3.6 近三年来学生参加职业资格,技能等级考试统计表.一级指标：教学改革与教学管理二级指标优秀标准自评结果3.4教研教改成果1.制订切实可行的教研教改计划，积极组织集体教研活动。B2.从专业实际出发，积极开展教学改革研究，有省部级（含）以上教研教改课题。3.获近两届省部级（含）以上教学成果奖，并重视优秀教学成果的推广应用。自 评 依 据制定了切实可行的教研教改计划，集体教研活动积极。信息技术系规定，原则上至少每两周开展一次教研活动，探讨和研究有关的教学或科研问题；同时要求任课教师对所教课程要写出一份教学方案或教学整体构思，课程结束时要写出一份课程教学的总结材料。同时，部分教师还撰写了教学方面的论文或校内经验交流材料。现代教育技术专业积极进行优化课程设置，推行合格课程和精品课程建设，多媒体课件制作、大学语文2005年6月获院级（正在申报国家级精品课）。目前有4门专业课程通过系推荐，正在申报院级级精品课。本专业教师主编、参编公开发行的教材共7部，自编实训教材、补充讲义10本。现代教育技术专业从实际出发，积极开展教学改革研究。本专业有3人参与“全国教育科学规划十五国家级课题重点研究项目-小学教师专业化与教育类课程开发研究子课题”教育类课程开发研究-心理学、教