教育科学与管理学院教育学专业教师教育方向双学位.doc

教育科学与管理学院教育学专业（教师教育方向）双学位2012年工作总结及2013年工作要点教育学专业（教师教育方向）双学位已开展四年时间。四年来，在省教育厅、学校领导的重视下，在各级兄弟院校的大力支持以及各单位的相互配合、共同努力下，双学位教学克服了重重困难，现已走上了正规。教育学专业（教师教育方向）双学位（以下简称教育学双学位）现已招收了四届学生（2009级、2010级、2011级、2012级）共2300余人，生源涉及云南师范大学、云南农业大学、云南民族大学、云南师范大学商学院四所高校。其中2009级570余名学生以及2010级170余名学生已经顺利毕业，现在校1600余人。现将近一年的工作总结如下：一、取得的成效（一）常规教学活动正常进行常规教学活动是教育学双学位的重中之重，我院始终坚持重常规出质量的思想，加强对常规教学工作的管理。采取了以下措施：1、加强教师队伍的建设。教师是教学质量的生命线，我院专门出台教育学双学位教师队伍建设及任课资格的若干规定，加强教师队伍建设。到目前为止，基本形成校内师资与校外师资、实践教学师资与理论教学师资、在职师资与退休师资相结合的师资队伍。并在保证课程正常开设的基础上，不断提高教师的职称、学历要求，基本形成了一批具有副高以上职称或具有博士学位的深受学生喜爱的固定教师队伍。加强教师队伍建设的同时，我院通过课程责任教师组建课程教学队伍，始终坚持集中备课、教学交流，共同促进教学质量的提高。2、完善教学管理流程设置。教育学双学位跨校招生、假日授课的特点为教学管理带来诸多不便，为了加强教学管理，我院积极探索符合双学位实际情况的教学管理流程。形成了教学秘书班主任，教学秘书班委，班主任班委多种形式的沟通流程，并采用现代通讯工具加强信息的沟通。管理流程基本设置完成，并能够保证教学管理沟通的有效性。3、落实教学管理细节衔接。细节决定成败，我院从教师选聘、教学记录手册、教师出勤、学生出勤、考试试卷印制、考试安排、试卷批改、成绩录入等方方面面的细节入手，保证其能够顺利进行并前后衔接到位。4、建立教学质量监控体系。为了保障教学质量，我院逐步建立教学质量监控体系。从督导听课、学生评价、教师自评等方面加强教学质量的监控。定期组织督导到各校区查课、巡考，不定期向学生了解上课情况，进行期中、期末的教学检查等。通过上述途径，我院顺利完成了2012年的常规教学工作，各门课程开设到位，课程评价顺利进行。（二）实践教学环节顺利开展实践教学环节是教育学双学位的瓶颈。教育学双学位学生校区分散、专业分散、时间不统一，导致各种实践活动难以开展。我院积极探索实践教学模式，克服重重困难，使实践教学环节顺利开展。1、完成2010级教育实习工作2010级教育实习工作前后跨度9个月，共计600余人11个学科。从2011年10月份开始，到2012年7月份结束。其中重点在2012年3月至6月间。实习前，我院积极了解学生的实习意愿，在2011年10月份对实习生进行分流：一部分愿意分散实习并有时间保证的学生，在10月份至12月份之间即完成实习工作；一部分主修师范专业的学生随主修专业的教育实习、顶岗实习完成教育学双学位实习工作；一部分愿意集中实习的学生由学院统一于2012年3月-6月安排到呈贡实验学校、斗南中学、昆三十中、昆三十四中、龙翔小学、先锋小学、呈贡一中、高新一中、昆明财经商贸学校、昆明锦程中学、澄江二中进行实习。实习组织有序、效果明显：首先，集中实习学生在实习前均经过两轮校内实训，提前了解中小学课堂教学的注意事项并进行模拟教学；其次，每位实习生均安排了两名以上实习指导教师，其中校内指导教师1位，实习单位指导教师1-2位；再次，实习时间、实习内容基本得到保证。每位实习生基本上都完成了6-8周的实习工作，完成了规定的教学工作实习、班主任工作实习和教育调查。第四，实习监控得到加强。实习期间，我院组织专人到实习点进行巡视监控。每位学生实习结束后，由校内指导教师进行逐一的验收讲课；最后，实习效果较为明显。实习结束后，同学们反映收获很大，部分实习基地的学业水平也得到了提高。例如：澄江二中艺术实习小组，平均每人完成10节课教学，极大地锻炼了教学能力。先锋小学英语实习小组使先锋小学的英语统考平均分上升了6-10分。2、建立实践教学基地2012年，我院联合教师教育学院先后建立了马街中心校、昆明三十四中、呈贡区斗南中学、昆明财经商贸学校等实践教学基地，极大地增强了我院的实践教学能力。3、逐步探索实习组织形式为了克服教育学双学位的实践瓶颈，我院在2010级教育实习过程中积极探索符合教育学双学位实际特点的实习组织形式。一是分散实习与集中实习相结合，鼓励分散实习，进行实习分流；二是校内实训与校外实习相结合，使学生提前进入实习角色；三是多学科混合编队实习，充分利用实习基地的资源；四是加强两头监控，委托实习单位进行实习监控。实习前进行校内试讲，端正学生思想，提高学生实习能力。实习后，一方面通过验收讲课检验实习效果，一方面通过学生提交图文并茂的实习反思了解学生实习情况。实习期间，委托实习单位指导教师加强学生考勤管理和实习指导。（三）新生教学工作顺利进行2012级教育学双学位新生于2012年4月份开始正式上课，我院克服商学院搬迁杨林校区导致校区边远等困难，按时按质地完成2012级新生的课程教学工作。并于2012年6月份召开2012级新生开学典礼，集中向新生宣传教育学双学位办学理念、办学形式等内容。（四）毕业生工作顺利完成2012年7月，第一届教育学双学位学生顺利毕业。我院完成2009级570名正常毕业学生和2010级169名提前毕业学生的课程教学工作、毕业资格审核工作，配合教师教育学院完成教师资格认定工作和学位证书制作发放工作，配合教师教育学院成功举办教育学双学位第一届毕业生毕业典礼。就现有了解的毕业生就业情况看，教育学双学位学生的就业竞争力较为明显。第一，部分选择职教类的学生，在进行教育实习时即与实习学校签订意向协议；第二，部分选择普教类学科的学生，进入了多所优质中小学；第三，部分学生直接免试保送到湖南师范大学、厦门大学等高校攻读教育类硕士研究生；最后，部分学生通过双学位学习到国外攻读硕士研究生。（五）教学辅助环节逐步开展为了丰富教育学双学位学生的学习生活，增强学生的专业向心力。我院逐步开展一系列教学辅助环节。正式开展第一期教育学双学位科研训练项目，组织4个校区20个班级的同学进行了申报。（六）教材出版工作顺利进行教育学双学位系列教材的出版工作也正顺利进行，到目前为止，已经由科学出版社出版12册专用教材。（七）教学成果显著在我校第七届教学成果奖评审中，依托教育学双学位的获奖成果有三项：一是李松林副校长牵头的“云南师范大学教师教育双学位人才培养模式改革的探索与实践”荣获一等奖；二是孙亚玲教授牵头的“学习者中心、实践取向、终身学习：教师教育课程教学改革系列教材建设”荣获一等奖；三是傅淳教授牵头的“国家级特色专业教育学建设的探索实践”荣获二等奖。二、存在的问题（一）常规教学管理仍需规范目前，常规教学管理仍有许多不足的地方，表现在学生出勤率和及格率不高、教师教学积极性下降、教学管理各种手册、规章不健全等。（二）实践教学模式仍需探索教育学双学位实践教学模式一直处在不断的探索中，随着国家教师教育课程标准的实施，对实践教学的时间、形式等要求更加严格，对教育学双学位实践教学的压力更大，现有的教育学双学位实践教学模式仍处于治标不治本的阶段，需要进一步探索和完善。（三）质量监控体系仍需落实我院制定的质量监控体系还未完全落实，没有形成固定的教学督导队伍、没有形成长效的领导听课制度、没有形成有效的学生监控制度。（四）合作办学形式需要改进目前的多校合作办学形式，存在着诸多不足：首先，部分校区的积极性下降，表现在协助管理的随意性，难以保证教学时间和空间；其次，部分校区的班级管理不到位，学生旷课、迟到现象严重；最后，部分校区的招生宣传不到位，导致学生在报到前和报到后的流失严重。以上问题严重影响了教育学双学位的正常教学工作，需要有所改进。（五）人才培养方案仍需完善目前的人才培养方案仍未成型，需要结合四年的实践经验进行进一步修订，使之符合实际需要、符合国家教师教育改革的要求。（六）经验宣传渠道需要拓展针对教育学双学位创新之举的宣传不到位。首先，缺乏有影响力的学术论文；其次，缺乏有较强理论造诣和实践经验的宣传团队；再次，缺乏主动宣传的平台；最后，日常工作中缺乏宣传的意识和行为。（七）教学管理队伍需要建设教学管理队伍是实践教学理念、规范教学管理的重要力量。目前，教育学双学位的专职管理人员严重缺乏，管理人员与在校学生的比例严重失调，部分管理职能难以行使。三、2013年工作要点根据2012年的实践经验以及存在的不足，拟在2013年重点开展如下工作：（一）继续规范常规教学，加强教学质量监控首先，继续加强常规教学的规范管理，完善教学管理规章制度，制定教学管理流程，从教师选聘、上课、考试、课堂记录、作业布置批改等细节入手，进一步进行规范；其次，要加强对常规教学的监控。逐步实施和完善教学督导制度和学生监督制度；最后，探索系主任承担部分教育学双学位教学管理工作的可能性。（二）继续探索实习模式，高质量完成教育实习工作2011级教育学双学位即将进行教育实习，2013年要在满足国家对实践学时要求的前提下，探索符合教育学双学位实际的实践教学模式。首先，要加强实践基地建设，在教育学双学位生源学校周围建设中小学校、民办公办学校、职业普通学校相配套的多学科综合性的实践基地；其次，继续采取多学科混合实习的教育实习形式；再次，完善校内实训与校外实习相结合、远程观摩与基地实操相结合的实践教学形式，加强实习前的校内铺垫，邀请实习指导教师进行校内指导，邀请一线教师到校内讲座或通过远程学习系统观摩中小学教学实况；第四，采取零星见习与整段实习相结合的形式，抵消一部分因学生时间差异对实践教学的影响。短时多次组织学生到中小学进行观摩见习，长时少量地组织学生到实习基地进行教学实习；第五，继续采取分散实习与集中实习相结合的实习形式。鼓励学生根据自己的时间自己寻找实习单位，学校提供相应的实习经费补贴。对有实习时间保证的学生，统一组织到实习单位进行集中实习；最后，探索职教实践模式。根据职教特点，采取区别于普通教育的实践形式、实践内容和实践要求。（三） 开展见习活动和名师讲座分校区开展名师讲座，提升学生专业水平；组织2012级学生教育见习，了解中小学基本情况。（四）实施辅助教学环节首先，进一步面向教育学双学位学生开展科研训练，使学生能够发现和分析教育问题；其次，开展课堂教学比赛、学生学习案例编撰、实习反思总结、优秀实习生评比，使学生的教学素养得到加强；再次，加强班级建设，开展跨校区班级活动；最后，召开班干部培训会，培养班级自我管理能力。（五）做好2010级学生的毕业工作提前做好2010级学生学业预警工作，积极组织开展教师资格认定工作，按时完成毕业资格审核工作