教育资格证《教育学》同步测验题.ppt

教育学同步测验题,中 学,第一章 教育与教育学,一、单项选择题 1中国近代制度化教育兴起的标志是( )。 A定型的形式化教育出现 B学校教育系统形成 C“废科举，兴学校”及近代学制产生 D教育实体化 2狭义的教育是指( )。 A课堂授课 B文化传授 C人才培养 D学校教育 3教育的质的规定性是指教育是( )。 A培养人的社会活动 B传递生产经验 C传递生活经验 D培育下一代 4下列哪项不属于古代学校教育的共同特征?( )。 A水平低 B阶级性 C道统性 D专制性,5( )之后，学校教育制度发展到比较完备的形态，建立了典型的政教合一的官学体系。 A夏朝 B商朝 C西周 D春秋战国 6古代教育准确地说是指( )教育。 A. 原始社会 C奴隶社会 C奴隶社会和封建社会 D封建社会 7孟子中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之”；其中“校、序、庠、学”都是指( )。 A教师 C学校名称 C私塾 D六艺 8教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是( )。 A教育的终身化 B教育的全民化 C教育的民主化 D教育的多元化,9被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中 独立出来的是( )。 A.论语 B礼记 C学记 D孟子 10柏拉图的教育思想集中体现在( )中。 A理想国 B政治学 C教育学 D大教学论 11主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育的人是( )。 A卢梭 B康德 C苏格拉底 D夸美纽斯 12被称为“科学教育学奠基人”，也被看做是传统教育学的代表的是 ( )。 A赫尔巴特 B杜威 C亚里士多德 D马克思,13( )的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 A.大教学论 B教育漫话 C普通教育学 D爱弥尔 14英国哲学家( )提出了著名的“白板说”。 A卢梭 B洛克 C康德 D杜威 15古代( )以培养军人，强调军事体育与道德灌输为教育目的。 A中国 B印度 C雅典。 D斯巴达 16我国自( )时就有了学校教育的形态。 A夏代 B商朝 C西周 D春秋战国,17( )的教学法称之为“精神产婆术”。 A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D拉伯雷 18教育学研究对象是( )。 A教学思想 B教学模式 C教学现象和教学问题 D教育理论 19以马克思主义理论指导编写的第一本著作是( )。 A.普通教育学 B教育学 C爱弥尔 D理想国 20与赫尔巴特的教育思想针锋相对，主张“学生中心、生活中心、活动 中心”的“三中心”思想的人是( )。 A杜威 B康德 C洛克 D裴斯泰洛齐,二、填空题 1从形式上看，教育经历了从 教育到 教育再到 教育的过程，经历了从非正规教育到正规教育的演变。 2制度化教育是具有层次结构的、按 分级的教育制度。 3中国近代完备的学制系统产生于1902年的 以及1903的 。 4非制度化教育思潮的代表人物有 、 等人。 5 以升学为目标，以基础科学知识为主要内容；而 以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教育内容。 614世纪以后爆发的资产阶级文化的 运动，对当时和后世的教育产生了重大影响。,7原始社会的教育特征是： ； 。 8我国古代六艺是指 。 9明代后科举考试的固定格式是 。 10婆罗门教把人分成由高到低四等分别为 、 、 、 ，低种姓的人被剥夺了受教育的权利。 11古代 的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。 12在西欧封建社会早期，教会控制下的教育设施主要有三种 、 、 。 13教育的多元化具体表现为 的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、 的多元化、 的多元化。 14 是中国古代也是世界上最早的专门论述教育问题的论著。,15苏格拉底的教学法分为三步：第一步称为 ；第二步为 ； 第三步为 。 16 在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的思想。 17首次提出“学年制”思想的是 。 18 认为“人是唯一需要教育的动物”。 19赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以 和 为教育学理论基础。 20前苏联教育理论家_ 以马克思主义理论为指导编写了 。,三、简答题 1简述学记中的教学思想。 2近代教育与古代教育相比，其变化表现在哪些方面? 3有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点 正确吗?运用所学原理进行分析。,第二章 教育与社会的发展,一、单项选择题 1( )制度是直接决定教育目的的因素。 A政治 B经济 C社会 D教育 2( )决定教育的发展水平及教育的规模和速度。 A政治制度 B政治经济制度 C生产力水平 D人力、物力、财力 3第一次工业革命后提出了普及( )教育的要求。 A初等 B初级中等 C高级中等 D高等,4( )可以改变劳动力的性质和形态，把简单劳动力变成复杂劳动力， 把体力劳动者变成脑力劳动者。 A科学技术 B教育 C文化 D生产力 5第二次世界大战后，西方经济学家认为影响经济增长的因素除资本的 投入外，还有其他因素起作用，这就是( )。 A土地 B劳动 C人力资本 D劳动力 6( )在美国经济学第73届年会所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。 A凯恩斯 B舒尔茨 C恩格尔 D托宾 7学校文化中最具决定意义的思想观念是( )。 A人生观 B价值 C学习 D感情,8( )是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。 A学校物质文化 B学校精神文化 C学校观念文化 D校园文化 9决定教育性质的根本因素是( )。 A政治体制 B经济体制 C社会制度 D生产关系 10( )集学校、教学手段、教学内容、教学方法为一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。 A在职教育 B网络教育 C成人教育 D跨年龄教育 11校园文化的核心是( )。 A学风 B组织和制度文化 C精神或观念文化 D物质文化,12通过计算1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育 水平对国民经济增长的贡献是( )。 A30 B33 C35 D38 13学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于 学校精神文化的( )成分。 A认知 B情感 C价值 D理想 14下列对文化与教育的关系叙述不正确的是( )。 A教育是一种特殊的文化现象 B教育与文化相互依存 C教育与文化相互制约 D教育与文化之间是一种封闭的循环关系,15( )改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次 飞跃提供平台。 A科学技术 B电脑 C信息技术 D多媒体技术 16一个国家设立教育制度、公民接受教育，基本上是由( )决定的。 A政治经济制度 B法律制度 C科学技术水平 D生产力水平 17下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是( )。 A生产力水平制约着教育的内容和手段 B生产力对教育的制约作用受生产关系的调节 C教育与生产力发展同步 D教育相对独立于生产力的发展,18科学技术是一种意识形态的或潜在的生产力，要把它转化成现实的生产力必须依靠( )。 A劳动 B教育 C资本投入 D管理 19影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是( )。 A人口性别结构 B人口年龄结构 C人口阶级构成 D人口地域分布 20教育的最基本的职能是( )。 A培养人才 B传授知识 C传授技能 D传播文化,二、填空题 1教育的领导权取决于社会的 。 2社会主义学校的教育目的是为了 。 3教 育 作用于政治经济的主要途径是通过 实现对政治经济的影响。 4教育发展的物质基础是 的发展。 5教育的先进与否和水平高低归根结底是由 决定的。 6教育结构通常是指包括 、 、 、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校的组合和比例构成。 7教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育促进 的生产和再生产；教育促进 的生产和再生产。,8现代生产中，劳动者素质的优劣，技术人员水平的高低，管理人员能力的强弱，主要取决于他们 。 9人力资本理论由美国经济学家 提出，其核心理念是 。 10按照不同的层次和标准，校园文化可细分成学校 、学校组织和制度文化、学校 、学校各种亚文化。 11 是文化传承的主要手段。 12科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的 ，还能为教育的发展指明方向、预示结果。,13 和 在现今世界被视为社会发展的两大支柱。 14学校精神文化可分解为以下四种基本成分： 、 、 和 。 15学校物质文化包含两种表达方式：一是学校 ，包括校园总体结构布局、绿化美化、环境卫生等；二是 ，包括教学仪器设施等。 16从教育内容的角度看，古代教育以教育为特征，现代教育则以 教育为特征。 1719世纪中叶，英国教育家斯宾塞根据当时社会经济发展的要求，教学中引入了自然科学知识，提出了较为系统的 。,18物质资料的生产能为教育的发展提供人力、物力和财力等物质基础，这是决定教育 的前提。 19 直接制约着教育的性质和发展方向。 20学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态；二是 ；三是 。,三、简答题 1简述教育与政治经济制度的关系。 2 简述教育与生产力的关系。 3简述教育对科学技术发展的作用。 4简述信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台?,第三章 教育与个体的发展,一、单项选择题 1下列不属于内发论者的是( )。 A孟子 B荀子 C弗洛伊德 D格塞尔 2“人之性恶，其为善者，伪也。”这是表达了影响个体身心发展的( )观点。 A内发论 B外铄论 C多因素交互作用论 D性善论 3个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特 点的出现也具有一定的顺序，这是指个体身心发展的( )。 A顺序性 B阶段性 C规律性 D稳定性,4促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是( )。 A遗传素质 B环境 C教育 D个体主观能动性 5个体主观能动性的最高层次是( )。 A生理活动 B心理活动 C社会实践活动 D信息反馈活动 6下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是( )。 A遗传是人的身心发展的物质前提 B遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等 C遗传素质存在个体差异 D遗传素质能预定人的发展,7美国生理和心理学家格塞尔做的“双生子爬楼梯实验”，论证了( )是教育的重要条件。 A个体发展的成熟程度 B遗传素质 C环境因素 D后天学习 8( )是推动人本身发展的决定性因素。 A遗传素质 B后天教育 C人的主观能动性 D外界环境 9教育的本质和真谛是( )，这也是教育的理想。 A发挥人的潜能 B发现人的价值 C进行个性教育 D挖掘人的力量,10心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”的阶段是( )。 A儿童期 B少年期 C青年期 D幼儿期 11人的生理成熟的标志是( )。 A性机能成熟 B能独立生活 C个性形成 D发育期结束 12制约人的身心发展的程度和特点的因素是人的( )。 A先天素质 B外在力量 C教育 D机体成熟程度 13教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的( )。 A顺序性 B阶段性 C稳定性 D不均衡性,14个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的 特征称为( )。 A个性差异 B生理特征 C心理特征 D年龄特征 15科学地说，遗传素质是个体身心发展的( )。 A主导因素 B物质前提 C关键因素 D无关因素 16美国心理学家格塞尔认为，人的发展顺序受基因决定，教育要通过外 部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的。这种看法属于( )。 A内发论 B外铄论 C教育无用论 D多因素交互作用论,17下面不属于遗传素质内容的是( )。 A机体结构 B道德品质 C感官 D神经系统 18下列关于环境对个体发展的影响说法错误的是( )。 A环境为个体发展提供条件 B环境对人的发展有一定的制约作用 C人不是消极被动的接受环境影响 D环境对个体发展的影响无积极和消极之分 19一般来说，小学阶段是人生发展的( )。 A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年期 20下面是“环境决定论”的代表人物的是( )。 A华生 B格塞尔 C维果茨基 D孟子,二、填空题 1人的身心发展包括 和 。 2多因素交互作用论认为， 是发展的主体 是发展的客观条件。 3在教育教学中有采用“一刀切”、“一锅煮”的方法，违背了人身心发展的 。 4根据人的身心不同方面有不同的发展期现象，心理学家提出了 的概念，即身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 5因材施教的思想体现了遵循个体身心发展的 规律。,6影响人身心发展的主要因素包括 、 和 等。 7夸大环境对人发展的作用，认为人的发展完全由环境决定，这是 论的观点。 8个人主观能动性由三个层次构成，第一个层次是 、第二个层次是 、第三个层次是社会实践活动。 9 是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证和尊重。 10普通中学教育系统中的一个阶段，分为 与 两段。,11成熟的标志是： 方面具有生殖能力， 方面具有独立自主的自我意识。 12环境按其性质可分为 和 。 13现代遗传学认为，遗传基因的物质基础在于 。 14学校教育中的 对个体发展的影响既有即时价值，又有延时价值。 15人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切 的总和。 16美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是 。,17美国心理学家 研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。 18美国行为主义心理学家 提出了 ，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。 19瑞士心理学家 的发生认识论认为，个体认知发展依次经历感 知运动水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 20精神分析学派创始人 认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展潜在的、无意识的、最根本的动因。,三、简答题 1个体身心发展的一般规律有哪些? 2举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面? 3简述学校教育对个体发展的特殊功能。 4初中教育的个体发展任务是什么? 5教育怎样使人的价值得到体现?,第四章 教育目的,一、单项选择题 1( )是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。 A教学目标 B教育目的 C教学方针 C素质教育 2( )的教育目的论者主张，教育纯粹是个人的事，教育无论是对公 众、集体还是社会都不承担责任。 A自然主义 B自由主义 C存在主义 D社会本位论 3素质教育是以( )为重点的教育。 A德育 B智育 C全面发展 D培养创新精神,4现代教育与传统教育的根本区别在于( )。 A创新能力的培养 B知识的数量与更新 C内容的单一性 D提倡全面发展 5教育目的与培养目标之间的关系是( )的关系。 A理论和实践 B整体和部分 C具体和抽象 D普遍和特殊 6教育者在教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个 学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是在( )。 A教学目标 B教学目的 C培养目标 D教学大纲,7人的全面发展的内涵是指( )。 A从各自理想出发，使各个价值得到充分发展 B人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展 C德、智、体、美相结合的全面发展 D自由天然性得到自由发展 8实现人的全面发展的唯一方法是( )。 A尊重个人价值 B教育与生产劳动相结合 C进行素质教育 D实现共产主义社会 9下列不属于自然主义教育目的论者的是( )。 A卢梭 B康德 C洪堡 D福禄倍尔,10“四有、两爱、两精神”是在( )中提出的。 A中华人民共和国宪法 B中共中央关于教育体制改革的决定 C中华人民共和国教育法 D关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 11美育的最高层次任务是( )。 A创造艺术美 B创造生活美 C培养创造美的能力 D培养鉴赏美的能力 12我国社会主义教育目的形成的理论基础是( )。 A马克思主义关于人的全面发展的学说 B培养建设有中国特色的社会主义接班人 C素质教育的内涵 D历史唯物主义和剩余价值学说,13我国现阶段的教育目的是( )。 A陶冶学生的人格，注重培养有教养的人 B注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人 C适应时代精神，强调个性自由发展 D以培养创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人 14根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做( )。 A教育目的 B教学目标 C培养目标 D培养目的,15中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是( )。 A“百花齐放、百家争鸣“的文化方针 B1982年中华人民共和国宪法中规定的教育方针 C1995年中华人民共和国教育法中规定的教育方针 D1985年中共中央关于教育体制改革的决定中规定的教育方针 16马克思主义认为真正的实现人的全面发展是在( )社会。 A资本主义 B社会主义 C空想主义 D共产主义,17当代中国教育的导向思想是( )。 A应试教育 B双轨制教育 C素质教育 D终身教育 18造成人的片面发展的原因是( )。 A旧时不合理的劳动分 B脑力劳动和体力劳动的分化 C社会生产力水平 D科技水平不均衡 19下列属于社会本位论的是( )。 A艾伦凯 B涂尔干 C沛西能 D哈耶克 20我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。 A德育 B智育 C美育 D劳动技术教育,二、填空题 1就其表述和内容而言，教育目的具有 、 和 三个特征。 2教育目的的功能表现在三个方面： 、 、 。 3 是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 4教育目的的层次分三方面： 、 、 。 5培养目标是由特定 和特定 的需要决定的，因受教育对象所处的学校类型、级别而变化。 6教育目的是针对 提出的，培养目标是针对 提出的。,7由于社会制度、经济和文化历史背景不同，教育目的的内涵也不同，教育目的具有 。 8教育目的主要是通过 实现的。 9 认为教育的最高目的在于培养治理国家的哲学家；而 心中的理想则是培养自然天性得到自由发展的人。 10个人本位论的基本观点有 教育目的论、 教育目的论、 教育目的论。 11 论者主张个人对社会规范或社会权威的服从， 是确 定教育目的首要因素， 是次要因素。,12新中国建立后颁布的第一个教育方针，由 于1957年在最高国务会议上提出。 13教学目标与教育目的、培养目标的关系是 的关系。 14 不仅是一种智力特征，更是种人格特征，是一种精神状态。 15应试教育和素质教育的本质区别在于能否 。 16马克思主义认为，人的全面发展是 的客观要求。,17社会主义全面发展教育是 、 、 、 和劳动技术教育等部分构成。 18国家对把受教育者培养成什么样的人的总的要求即 。 19教育目的的性质和方向是由 决定的。 20“忠君、尊礼、尚公、尚武、尚实”是 时期的教育目的。,三、简答题 1普通中学智育有哪些要求? 2什么是教学目标?教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何? 3为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力?,第五章 学生与教师,一、单项选择题 1个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚行为的属于侵犯学生的 ( )。 A人身自由权 B身心健康权 C人格尊严权 D名誉权 2个别教师随意宣扬学生的生理缺陷，属于侵犯学生的( )。 A隐私权 B名誉权 。 C荣誉权 D身心健康权 3( )是学生最主要的权利。 A人身权 B人身自由权 B身心健康权 D受教育权,4. 学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是( )。 A正确的教学引导 B社会环境作用 C个体与环境相互作用 D个体能动性 5自然成熟理论的代表人物是美国心理学家( )。 A格塞尔 B皮亚杰 C华生 D班杜拉 6教师道德的核心是( )。 A热爱教育工作 B热爱学生 C专业素养 D心理素养 7教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信 念是对( )的定义。 A教育能力 B教育素养 C研究能力 D教育理念,8. 下列是教师中心论的代表的是( )。 A赫尔巴特 凯洛夫 B赫尔巴特 卢梭 C卢梭 杜威 D凯洛夫 杜威 9教师职业的最大特点是( )。 A负有传递社会传统道德、价值观念的使命 B负有传递人类文化知识的使命 C职业角色的多样化 D既是传道者又是管理者 10学生是教育活动的( )，具有主观能动性。 A主导者 B内因 C外因 D主体,11儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程， 而是伴随同化性认识结构的不断再构，这观点属于( )观点。 A自然成熟论 B发生认识论 C发现论 D环境学习理论 12我国法律法规中对中小学生身份的定位是：中小学生是在国家法律认 可的各级各类中等和初等学校及其他教育机构中接受教育的( )。 A儿童和青少年 B公民 C未成年公民 D社会成员 13( )是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。 A热爱教育工作 B热爱学生 C自身修养 D.扎实的专业素质,14教师的( )是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。 A道德修养 B知识渊博程度 C良好形象 D素养 15师生在人格上是( )的关系。 A. 授受 B且民主平等 C领导 D朋友 16儿童权利公约的核心精神是( )。 A社会权利主体独立地位 B社会权利客体独立地位 C社会权利主体非独立地位 D社会权利客体非独立地位,17教师的言论行为，为人处世的态度等对学生具有耳濡目染、潜移默化 的影响作用，体现出学生( )的特点。 A主体性 B客体性 C向师性 D屈从性 18教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样，体现了教师的( ) 角色。 A传道者 B示范者 C管理者 D朋友 19教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。 A教学 B教书育人 C传道解惑授业 D管理班级 20下列( )不是教师所扮演的职业角色。 A.朋友角色 B管理者角色 B服务者角色 D示范者角色,二、填空题 1学生的 指个体在身心发展过程中，各个不同年龄阶段所形 成的一般的典型的特征。 2格塞尔所做的 实验，证明了支配儿童心理的因素是成熟与学习。 3瑞士心理学家皮亚杰将认知发展分为四个阶段，即感知运算阶段、 阶段、具体运算阶段和 阶段。 4环境一学习理论强调环境和学习在儿童心理发展中的重要作用，主要 代表人物有 和 。,5体现儿童权利公约精神的基本原则是 原则、 原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。 6未成年学生享有的主要权利有 和 。 7对贫困学生和残疾学生减免学费，设立奖学金制度是维护学生的 。 8我国明确规定了学生应尽义务的内容的法律是 。 9教师是专业人员，教师职业是一种 ，是促进 的职业。 10我国明确界定了教师职业的法律是 。,11教师的职业角色主要包括 角色，授业、解惑者角色， 角色，管理者角色，朋友角色， 角色。 12 曾说过，教师的职责是用自己的榜样教育学生，体现了教师职业角色的 角色。 13教师的道德素养包括 、 、 。 14教师的 是当代教师质量的集中体现。 15教师的专业素养包括扎实的学科专业素养、 、 。 16教师的教育专业素养包括具有先进的 ，具有良好的 ，具有一定的 ，掌握科学有效、灵活的教学方法和教学艺术。,17教师的心理素养主要体现在 和 上。 18研究表明，教学效果同教师的智力、知识水平并无显著相关，其重要影响因素是教师的 。 19 是教育成功的条件。 20师生关系从本质上是一种 关系，是人与人之间 、 、 的社会互动关系。,三、简答题 1学生特有的本质属性表现在哪些方面? 2学生应尽的义务有哪些? 3对教师概念是如何界定的，这一界定包含哪些内容? 4在教育内容的教学上，如何理解教师与学生的关系是一种授受关系?,第六章 课程,一、单项选择题 1把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家( )。 A斯宾塞 B泰勒 C洛克 D杜威 2( )是学校教育的基础。 A教学内容 B学科设置 B课程 D教科书 3( )是教育改革的核心。 A教学目标改革 B教学大纲改革 C课程改革 D素质教育,4课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是( )。 A广义的 B狭义的 C两者都包括 D两者兼而有之 5从课程任务的角度，课程可分为( )。 A国家课程、地方课程、学校课程 B必修课程、选修课程 C基础型课程、拓展型课程、研究型课程 D学科课程、活动课程 6( )是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程。 A国家课程 B地方课程 C市级课程 D校本课程,7( )两种课程的关系实质上是“共性发展”与“个性发展”之间的关系。 A分科课程与综合课程 B显性课程与隐性课程 C学科课程与活动课程 D必修课程与选修课程 8( )是一种最古老、使用范围最广的课程类型。 A必修课程 B学科课程 C基础型课程 D分科课程 9为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，制定了 ( )。 A拓展型课程 B地方课程 C学校课程 D 选修课程,10首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是( )。 A杜威 B克伯屈 C杰克逊 D泰勒 11提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是( )。 A裴斯泰洛齐 B洛克 C泰勒 D赫尔巴特 12教育工作的出发点和最终目标是( )。 A教育目的 B培养目的 C课程目标 D教育目标 13( )是修订课程方案的活动。 A课程改革 B课程设计 C教学计划 D课程评价,14规定学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求的指导性文件是( )。 A教学计划 B教学目的 C教学大纲 C教学目标 15泰勒提出的“课程原理”包含的四个阶段中，( )是最为关键的一步，且其他步骤都是围绕其展开的。 A确定课程目标 B选择课程内容 C组织课程内容 D评价课程 16主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来的课程目标评价的模式是( )。 A日标评价模式 B目的游离评价模式 C背景评价 D成果评价,17新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行( )。 A国家、地方、校长三级管理 B国家、学校、教师三级管理 C国家、地方、教师三级管理 D国家、地方、学校三级管理 18制定课程计划的首要问题是( )。 A课时分配 B学年编制和学周安排 C学科设置 D课表安排 19在制定教学计划时，教学时间的安排要体现( )。 A以德育为主 B以智育为主 C以课外活动为主 D以上课为主 20学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。 A教学大纲 B课程计划 C教学目标 D课程评价,二、填空题 1在我国的教育实际工作中，课程一般具体表现为 、 和 。 2学校课程又称 ，通常以 或 的形式出现。 3学科课程最大的特点是 、 或 。 4分科课程是由构成的课程，强调不同学科门类之间的 ， 强调一门学科逻辑体系的 。 5 、 和 是影响学校课程的三大因素。,6基础教育课程改革要以邓小平关于“教育要 ”和江泽民同 志 为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 7 是整个国家各级各类学校必须遵循的、统一的质量要求， 则是某级或某类学校的具体要求，两者没有实质性的区别，只是概括性的程度不同。 8 是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它有五个方面的规定性：时限性 、 、操作性、 。 9课程文件的三个层次是 、 和 。,10 是否合情合理并具备较强的科学性，直接关系到课程设计和 教育教学质量的全面提高。 11课程表的安排应遵循的原则有 、 和 。 12学生在学习过程中积累的学习经验、掌握的学习方法以及学习动机和 学习积极性等，都是影响学生学习特点的 因素。 13 是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定、系统化的教学活动的基本范式。 14课程实施的最后一项任务或环节是 。,15 既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施继续向前 发展的起点，在整个课程系统中占有十分重要的地位。 16被称为“课程评价之父”的是 。 17CIPP评价模包括四个步骤： 、 、 、 18教学大纲一般由 部分、 部分和其他或附录等几部分组成。 19学生学习的特点有四个方面，分别是 、 、发展性和 。 20制定课程目标的基本依据主要有三个方面，即对学生的研究，对 的研究和对 的研究。,三、简答题 1简述基础型课程的基本内容。 2制约课程的主要因素是什么? 3什么是课程设计，其意义如何? 4简述课程实施的过程结构。 5教科书的编排有哪些要求?,第七章 教学（上）,一、单项选择题 1教学和教育是( )的关系。 A普遍与特殊 B个别和一般 C整体与部分 D部分与整体 2智力的核心是( )。 A思维能力 B想像力 C记忆力 D观察力 3教学过程中的主要矛盾的实质是( )。 A主客体的矛盾 B教与学的矛盾 C学生认识过程的矛盾 D客观存在与意识的矛盾,4学生认识的主要任务是学习( )，其学习必须以学生个人的( )为基础。 A直接经验 间接经验 B间接经验 直接经验 C感性知识 理性知识 D理性知识 感性知识 5教师采用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等进行教学，符合( )直观原则。 A实物 B模象 C语言 D图像 6教师采用各种实物、标本、实验、参观等形式进行教学，符合( ) 直观原则。 A实物 B模象 C语言 D图像,7苏格拉底“产婆术”教学与下列( )采用的原则相同。 A学而时习之 B杂施而不孙，则坏乱而不修 C不愤不启，不悱不发 D循序而渐进，熟读而精思 8掌握启发性原则教学的首要问题是( )。 A发扬教学民主 B启发学生独立思考 C调动学生学习的主动性 D让学生动手，培养独立解决问题的能力 9“学而时习之”、“温故而知新”符合( )的教学原则。 A启发性 B巩固性 C循序渐进 D理论联系实际,10我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充 必要的乡土教材，这体现了( )的教学原则要求。 A直观性 B启发性 C因材施教 D理论联系实际 11在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异的学生跳级，这符合( )的教学原则。 A启发性 B循序渐进 C因材施教 D理论联系实际 12实际教学中，最常用也是最传统的教学方法是( )。 A讲授法 B讨论法 C演示法 D练习法,13学记中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，都阐明了( )教学原则。 A启发性 B 巩固性 C循序渐进 D因材施教 14实质教育论的代表人物是( )。 A洛克、裴斯泰洛齐 B洛克、赫尔巴特 C赫尔巴持、斯宾塞 D洛克、斯宾塞 15教学的教育性规律是指( )。 A掌握知识与发展智力相统一的规律 B知、情、意相统一的规律 C教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律 D间接经验与直接经验相结合的规律 16教学过程的中心环节是( )。 A引起学生的学习动机 B引导学生领会知识 C巩固知识 D检查知识,17实质教育论认为教学的主要任务是( )。 A培养思想品德 B传授知识 C发展智力 D发展个性 18以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )。 A夸美纽斯 B赫尔巴特 C孔子 D昆体良 19“授人以鱼”不如“授人以渔”说明教学中应重视( )。 A知识的传授 B发展学生的能力 C调动学生的积极性 D培养良好的品德 20教学原则是依据( )制定的。 A教学内容 B国家宪法和法律 C教学目的和教学过程的基本规律 D教学目的,二、填空题 1 是学校教育的根本， 直接决定学生的发展水平。 2 是社会经验得以再生产的一种主要手段。 3以教学为主，要求大部分时间用于教学，在内容上以 为主，在组织形式上以 为主，发挥 的主导作用。 4教学的首要任务是引导学生掌握 和 。 5智力是认识活动中表现出来的认知能力系统，包括 、 和 。,6早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子就把学习过程概括为 的统一过程，这是最早的教学过程思想。 719世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“ ”来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 8教学过程的特殊性表现在三方面：间接性、 、 。 9对于掌握知识和发展智力的关系问题，教育史上最典型的是 和 之争。 10 是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。,11 是教与学内部矛盾运动的客观规律， 是制定的一些教学基本准则，后者反映前者。 12直观手段一般可分为 、 和 。 13常用的教学方法有讲授法、 、 、演示法、 和实验法 14循序渐进原则要求教学按照 和 发展的顺序进行。 15在教和学的协同活动中， 是学习的主体， 在教学中发挥着主导作用。,16 是学校的中心工作，学校工作必须坚持 、全面安排的原则。 17 是教学的基本理论，是组织教学活动的理论依据。 18马克思主义认为，人类活动包括实践活动和认识活动两种类型，教师 “教”的活动属于 ，学生“学”的活动属于 。 19教学认识的客体是 ，学生通过对其认识最终认识客观世界。 20间接经验是他人的认识成果，主要指 ；直接经验是学生亲身获得的 。,三、简答题 1教学的作用是什么? 2怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律? 3为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现如何?,第八章 教学（下）,一、单项选择题 1上好课的前提和关键是( )。 A熟悉大纲 B备好课 C查阅参考书 D要求学生课前预习 2考试的核心环节是( )。 A命题 B监考 C阅卷 D公布答案 3一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结 果的准确性程度指的是( )。 A信度 B效度 C区分度 D难度,4( )是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 A信度 B效度 C区分度 D难度 5古代一般采用( )教学组织形式。 A个别教学 B班级授课 C分组教学 D集体教学 6教育家(， )最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠 定了理论基础。 A赫尔巴特 B克伯屈 C桑代克 D夸美纽斯 7我国最早采用班级授课制是在( )年。 A16世纪 B1632 C 1762 D1862,8最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是( )。 A个别教学制 B班级授课制 C分组教学制 D道尔顿制 9道尔顿制是由美国教育家( )提出的。 A道尔顿 B赫尔巴特 C夸美纽斯 D柏克赫斯特 10关于未来教育的学者在20世纪80年代初就认为，未来的学习着重于 考虑、发掘问题，及时培养问题求解能力，于是( )策略越来越受 人们关注。 A内容型 B问题化 C形式型 D方法型 11以教学组织形式为中心的策略是( )策略。 A内容型 B综合型 C方法型 D形式型,12以教师学校为中心的策略就是过去的( )。 A班级授课制 B设计教学法 C形式型策略 D分组教学制 13主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的策略是 ( )。 A结构化策略 B问题化策略 C形式型策略 D方法型策略 14根据教学任务划分，课分为( )。 A基础课和拓展课 B新授课和巩固课 C单一课和综合课 D讲授课和练习课 15教学过程中最基本的部分是( )。 A组织教学 B检查复习 C讲授新教材 D布置课外作业 16教学工作重要的反馈环节是( )。 A作业的布置与批改 B课外辅导 C学业成绩的检查与评定 D上课,17一次考试中，学生的成绩普遍偏低，说明此次考试命题的( )。 A信度高 B有效度 C区分度大 D难度大 18适合测量较高层次的认知目标(综合、评价)，并能很好地洞察学生的认识结构、分析推理水平以及解决问题的策略的试题类型是( )。 A主观性试题 B客观性试题 C附加试题 D论述题 19按学生的智力或学习成绩的分组形式是( )。 A按不同学习内容分组 B按不同学习目标分组 C能力分组 D兴趣