网络教育精品课程申报表0954交.doc

2009年度网络教育精品课程申报表所属学校 华南师范大学 课程名称 大学英语 课程层次 本科 专科 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验课) 课程类别 公共课 基础课 专业基础课 专业课 所属学科门类 文学 适用专业名称 外国语言文学 课程负责人 周榕 课程网址 98/english 申报日期 2009年4月28日 填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1教学理念与课程设计1-1 教学指导思想（限1000字以内）举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念教学理念1.在教学过程中注重学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习的过程。2.加强课程内容与学生生活以及未来就业岗位的联系，逐步形成课程内容层次化：一、终身学习必备的基础知识和技能；二、岗位需求的专门用途英语知识和技能。3.在教学过程中与学生积极互动、共同发展。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践和小组合作中学习。4.关注个体差异，满足不同学生的学习需要。建立两个网络教学平台辅助教学（大学英语课程库；大学英语提高层次课程库），充分利用网络自主化学习系统（全新版大学英语网络学习系统；体验大学英语学习系统），激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。教学指导思想1.感受英语，在体验中突出语言表达，重视交际能力培养。2.利用网络教学平台和学习系统，培养学生的自主学习和交流式学习。3.以学生为中心、课堂教学与自主学习相结合的个性化学习方式。4.注重四个转变：教师角色的转变：由传授者到引导、组织者学生地位的转变：由被动听讲转变为主动参与网络媒体作用的转变：由演示工具转变为体验工具教学过程的转变：由传授型转变为引导型不断探索和实践分层次、个性化、网络环境下自主化的大学英语教学改革，华南师范大学大学英语逐步形成了完整、科学的课程体系。主要体现：1分级教学，分类要求制订四大版块教学体系：普高起点班（目标：六级）（约10%）、普通一班（目标：四级）（约占新生总数75%）、普通二班（约10%）和英语基础班（约5%）；分级教学后，制定教学大纲分别对不同层次学生有不同的要求。2. 开设选修课，个性化教学大学英语教学模块分两个阶段进行：A第一阶段是基础技能阶段。从大学第一学年至第二学年的上半年完成，通过三个学期的学习，学生掌握必备的基础知识和技能。B. 第二阶段为提高阶段。在大学英语基础知识和技能教学的基础上，根据学生的兴趣、爱好、能力以及就业岗位的要求，设计多样化的英语语言技能和语言文化知识等方面的课程。3. 建立“教师导学/面授+学生自主学习”的网络自主学习模式在师生之间和学生之间建立起即时的、开放式的互动,学生学习的积极性、主动性和个性化的学习方式在网络自主学习中得到了体现。4. 多元化科学评价评估体系A. 将信息技术引入评估体系。计算机管理平台对学生的自主化网上学习情况有详细的记载。如：上网的时间，学习的进度，每个单元过关测试的成绩等。教师及时掌握学生的学习情况，在面授课时对学生给予指导。B. 形成性评估与终结性评估相结合的评价体系。对学生的学期评价包括三个方面：a.计算机管理平台对该生整个学期学习情况的统计；b.学生口语考试的成绩；c.学生期中和期末笔试成绩。C、无纸化计算机考试模式 利用自主化学习教室的局域网络，组织任课教师根据所教授内容建立小型试题库，然后将试题库输入计算机考试系统，试卷由计算机随即自动组合而成，试卷分为客观试题和主观试题两大部分，客观试题在学生结束考试时由计算机自动批改，主观试题由计算机随机发放给任课教师批改。1-2 课程总体设计（限1000字以内）说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式课程目标：建立适合大学英语教学实际的个性化教、学体系和以学生为主体，教师为主导的新的学习观，积极主动地更新教学观念，大胆地探索和创新高效的教学模式，更新和完善教学内容和教学手段，加快开发基于校园网络平台的英语教学辅助资源，将传统的课堂教学和基于网络教学平台及网络学习系统的自主化学习相结合，优化基于校园网的英语学习环境，充分利用现代信息技术和网络资源，为学生创造更多的英语实践环境。选取内容与学习资源建设的原则1. “建中用，用中建” 原则。通过建设两个层次的网络教学课程库（基础阶段课程库；提高阶段课程库）为教学服务。2. 以教学内容为核心原则。课程资源库围绕教学内容，拓展和深入，包含视频、音频和文字材料，创造一个丰富的语言环境，供学生在课前预习和在课后复习；同时，在教学中不断完善课程库，丰富课程库。3. 知识性、趣味性和富有强烈的时代气息原则。选材从现实生活经历出发，充分体现语言对社会发展和社会生活的反映。体现英语教学贴近生活。在线学习内容架构（以基础阶段大学英语为例，提高层次的架构请看附件）： 1）课前听与说： 此部分包括课前引导语（听力填空）以及与课文话题相关的图片和说明；2个紧扣本单元交际主体的对话听力（MP3）。此部分在课前引导学生和启发学生听懂小短文和对话，为课堂上学生进一步的口头表达和阅读训练做好铺垫。同时本部分也含有2个相关的口语交际话题任务，提供参考答案，把重点放在活用对话能力的培养上，帮助学生从“有话想说”到“有话会说”2）课文阅读辅导：a. 背景知识 本部分提供课文的背景知识，以便学生预习。b. 重点词汇 本部分提供课文的重点词汇，同义词，近义词，同根词等。并给出相应的例句帮助学生课前掌握单词。c. 重点难句 本部分提供课文重点难点的讲解与翻译。帮助解决学生在课前预习时所遇到的难题。课文阅读辅导的主要目的是帮助学生顺利完成预习任务，从而把更多的课堂时间留给教师和学生互动；学生在课堂上进行小组活动；以及教师在课堂上进行监督检查。3）课后练习本部分主要是提供相关课文的课后练习答案，并提供必要的讲解。目前课堂上的时间非常有限，不少练习老师是没有时间在课堂上指导学生做，那么在课后提供相关的答案以及讲解就显得很有必要。 4）单元检测本部分任课老师根据学生的单元学习情况，出测试题供学生进行单元练习，达到复习巩固的目的。 5）文化沙龙本部分配选短小精悍或文字优美的文章，侧重介绍与本单元课文话题相关的西方文化背景与文化差异， 培养学生学习、体验、欣赏英语和英美文化的能力。学习活动的设计本课程不仅培养学生的英语语言综合运用能力，同时强调学生思维能力和创新能力的培养，强调学生的积极参与。因此，在教学中主要采用以学生为中心的交际教学法和任务教学法，教师设计各种任务活动，在课堂上教师实施任务，体现任务教学法的“做中学”的教学理念。课堂形式多样，有教师讲解，学生作专题演示、参与小组讨论、角色扮演、案例分析、辩论等。学习活动的设计围绕单元的主题内容，有课前预习、课文内容理解和讨论、课堂口语活动、学生制作单元PPT、课外阅读、课外视听、课外作业和网上论坛等。课堂活动体现趣味性、参与性、互动性、可操作性和交际性的特点。多元化科学评价评估体系A. 将信息技术引入评估体系。计算机管理平台对学生的自主化网上学习情况有详细的记载。如：上网的时间，学习的进度，每个单元过关测试的成绩等。教师及时掌握学生的学习情况，在面授课时对学生给予指导。B. 形成性评估与终结性评估相结合的评价体系。对学生的学期评价包括三个方面：a.计算机管理平台对该生整个学期学习情况的统计；b.学生口语考试的成绩；c.学生期中和期末笔试成绩。形成性评估与终结性评估相结合的评价体系。关注教学过程和学生自主学习过程，形成性评估和终结性评估各占一定比例。促进学生人格体系和知识体系协调发展，不仅促进学生的进步，提高教学质量，而且有助于教学监控和自主学习过程中的自我调整。学期总评网络自主化学习成绩40%口语成绩10%期中和期末考试成绩25%+25%C、无纸化计算机考试模式 从2008级开始，在5千余名学生中开展无纸化计算机期中和期末考试模式。利用自主化学习教室的局域网络，组织任课教师根据所教授内容建立小型试题库，然后将试题库输入计算机考试系统，在事先决定好考试模块的基础上，试卷由计算机随即自动组合而成，试卷分为客观试题和主观试题两大部分，客观试题在学生结束考试时由计算机自动批改，主观试题由计算机随机发放给任课教师批改，五千学生按照本部和大学城两大板块分为各五批次，共十批次左右进行考试，无纸化计算机考试模式在一定程度减少学生作弊的几率，同时也对教师的更加客观公正批改试卷提供平台。在无纸化笔试的基础上，大学英语部计划进一步推行计算机口试考试模式。2课程负责人情况2-1基本信息姓 名周榕性 别女出生年月1957，7最终学历博士职 称教授电 话85210913学 位博士职 务副院长传 真85211328工作单位及院系华南师范大学外国语言文化学院E-通信地址（邮编）广州，石牌，华南师范大学外文学院研究方向应用语言学，心理语言学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；1.语言测试，专业基础课，2学时/周，4届，总480人 2.语用学，专业课，2学时/周，6届，总150人 3.跨文化交际，专业课，2学时/周，6届，总150人 4.语言研究统计学，专业基础课，3学时/周，4届，总320人 5.心理语言学，专业课，3学时/周，6届，总150人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；1.指导本科毕业论文10余篇；2.指导硕士研究生毕业论文10余篇；3.指导博士研究生4人主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；1“中学英语教育学”网络课程建设，华师大第五批教改与建设项目，2004-20062认知发展与情感发展相统一的中学英语教学模式探索研究，广东省教育科学规划办，2002-20043高等学校英语院系师范专业人才培养模式改革研究与实践，华南师大“十一五”第一批教改课题，2007-20094任务型教学实施现状和效果研究，国家基础教育实验中心外语教育研究中心，2006-2007作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；1.英语专业大学生英美英语态度偏好与实际口音特点研究，现代外语，2008.12.对中学英语教师在教学中运用情感因素的现状调查，中小学外语教学，2005.23.对初中毕业生英语学习策略和情感态度的现状调查，中小学外语教学，2004.24.浅议“引而不发”的教师反馈，中小学外语教学，2003.45.委婉语与语言变迁，四川外语学院学报，四川外语学院学报2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）； 英汉语隐喻表征机制的对比研究，广东哲学社会科学规划项目，2004-2006在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；1.儿童时间隐喻能力发展趋势初探，现代外语，2003.32.隐喻表征性质研究，外语教学与研究，2002.13.隐喻认知基础的心理现实性，外语教学与研究，2001.24.隐喻的语义表征模型初探，外语学刊，2003.25.时间隐喻对时距判断的影响作用，心理科学，2007.2.获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）儿童时间隐喻能力发展趋势初探获现代外语2003年度最佳论文奖，排名第1。3. 主讲教师情况（1）3（1）-1基本信息姓 名廖定中性别女出生年月1965，7最终学历本科职 称副教授电 话85211407学 位学士职 务大学英语部主任传 真85211328所在院系外国语言文化学院E-通信地址（邮编）广州， 华南师范大学外国语言文化学院 510631研究方向英语语言文学3（1）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；大学英语 公共课 4节/周 2.5 届 750人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；指导论文：各类本科生： 90人 各类硕士：4人 骨干教师： 4人主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；1. 华南师范大学校级教改项目， 大学英语课堂教学过程中反思性研究与实践，2007-2009，通过中期检查，获得优秀。2. 国家社会科学基金项目，子课题 体验式大学英语教学研究与实践 2007-20093. 华南师范大学校级教育技术项目大学英语课程库的建设与教学应用2007- ， 通过一期检查，获得优秀4. 华南师范大学2008年度本科教学改革立项项目应用型人才培养需求的大学英语选修课教学模式探索与实践研究2009-20105. 2008年广东省高校教改示范课程案例资源建设第一批立项项目 体验式大学英语 2008- 2009作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；1. 于细微处听“弦音”略谈语用分析在大学英语教学中的运用外语界 2001年2期2. 语言文化 相得益彰略谈大学英语教学中文化信息的导入广东工业大学学报：社会科学版 2004年1期获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1. 2007年，华南师范大学2006-2007年度课堂教学优秀奖 2. 2006年，华南师范大学2005-2006年度课堂教学优秀奖 3. 2002年，华南师范大学校级教学优秀奖 4. 2001年，在教育部教育司批准举办的全国高职高专英语教学优秀奖评选，主讲教师 获优秀集体三等奖。3（1）-3学术研究在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超不超过五项）；1. 语言符号的任意性与象似性辨 广东工业大学学报社会科学版 2008年1期2. 语用等效翻译探微 广东工业大学学报：社会科学版 2007年2期3. 试析幽默的语用理据 外语教学 2005年5期4. 略谈歧义、模糊与多义 天津外国语学院学报 2000年4期5. 英语句法歧义简议 四川外语学院学报 1998年第2期 主编教材及书（不超过五项）；1. 广东省成人教育英语系列教材 英语2 副主编 中山大学出版社 2007年5月 英语2 学习辅导书 主编 中山大学出版社 2007年5月 英语4 副主编 中山大学出版社 2007年2月英语4 学习辅导书 主编 中山大学出版社 2007年2月2. 英语学习背景知识精粹 第二作者 上海外语教育出版社 2002年3.实用英语综合教程学习指导 第二册主编 武汉理工大学出版社2001年12月 4. 大学英语四级考试分类测试 词汇结构 副主编 东北大学出版社 2002年9月5. 高中英语校本培训指导手册 参编 广东高等教育出版社 2007年6 月6. 普高“十一五”国家级规划教材新时代交互英语视听说3（学生用书）（全新版）参编 清华大学出版社出版, 2008年1月出版获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1. 现代语言学研究述要 广东工业大学学报2001年第2期 获得2003年第三届广东省期刊优秀作品奖（三等奖）2.广东省成人教育英语系列教材英语第二册、第四册（修订本）2008年10月经广东省普通高校成人高等教育系列教材编审委员会评审获优秀教材奖。3. 主讲教师情况（2）3（2）-1基本信息姓 名宫超英性别女出生年月57.8最终学历本科职 称副教授电 位职 务学院副院长传 真所在院系外文学院E-.通信地址（邮编）广州华南师范大学外文学院（510631）研究方向应用语言学,英语教学法3（2）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；1大学英语 公共课、必修 12节-16节/周 4届 学生总数约：7502商务英语 公共课 选修 2 节/周 1届 学生总数约：250承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；2003至今共指导8个教育硕士的学位论文、4名广东省骨干教师培训的结业论文。主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；1建立突出个性化发展的大学英语教学体系的研究与实践 宫超英主持2006年广东省大学英语教学改革本科立项入选非资助项目（华南师范大学“十一五”第一批教学改革项目（省教学成果奖培育项目） 编号：GDWYB-025 2大学英语提高层次课程库的建设与教学应用 宫超英主持3.适应多样化人才培养需求的大学英语创新教育模式的研究与实践2008 广东省高等教学改革项目 宫超英主持3（2）-3学术研究在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超不超过五项）；主编教材及书1. 多元英语学生用书、自学指导（二本）于2005年1月由上海外语教育出版社，宫超英完成近10万字，任副主编。2. 主编和参编广东省成人教育英语系列教材英语第二册、第四册和学习辅导书第二册、第四册，中山大学出版社, 2007年2，5月.2008年修订英语第四册。3. 普高“十一五”国家级规划教材新时代交互英语视听说3（学生用书）（全新版）分册副主编 清华大学出版社出版, 2008年1月出版获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1.20002005学年连续六年华南师范大学年终考核优秀；2.参加学校教学课题大学英语教学改革实践获2004年校级一等奖，2005年省级二等奖。3. 教材多元英语获华南师范大学“2005年编写教材奖”；4.省级课题建立突出个性化发展的大学英语教学体系的研究与实践 结项结果：优秀（粤教高2008132号）5.主编和参编广东省成人教育英语系列教材英语第二册、第四册（修订本）2008年10月经广东省普通高校成人高等教育系列教材编审委员会评审获优秀教材奖励。3. 主讲教师情况（3）3（3）-1基本信息姓 名张革承性别女出生年月1967年12月最终学历研究生职 称副教授电 话89200510学 位硕士职 务教研室主任传 真所在院系外文学院大学英语部E-通信地址（邮编）广州市华南师范大学外文学院，510631研究方向社会语言学，外语教学3（3）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；大学英语1-4级，公共课，周学时12节，历时2.5届，学生总人数约750人。承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；指导英语专业本科毕业论文10篇，学生10人。主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；1.大学英语教学改革实践，教学成果校级一等奖，署名第二，2005年10月2.基于网络环境的大学英语课程教学试验，教学成果校级一等奖，2005年10月在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；1.英语全球化语境中的高中英语文化教学课程教材教法第1作者2007-062.基于校园网络环境的大学英语教学探索外语电化教学 第2作者 2004-023.英语听力教学中的微技能训练与补偿性策略广州大学学报独撰 2003-05获得的教学表彰/奖励（不超过五项）： 1.教学工作优秀奖，2004年4月2.学年度课堂教学质量奖，2003年3月3. 主讲教师情况（4）3（4）-1基本信息姓 名孙世明性别女出生年月63.11最终学历研究生职 称副教授电 话38125240学 位硕士职 务教研室主任传 真所在院系外文学院E-通信地址（邮编）天河区天河路122号201室研究方向应用语言学、语用学3（4）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；大学英语 公共课 每个班每周4学时1. 02学年 三个班150人 2. 04学年 三个班150人 3. 06学年 三个班150人 4. 08学年 四个班200人专业课 （开放学院） 04学年 基础语法 每周4学时 200人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；指导学生论文 1.本科生17人 2.教育硕士4人主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；1. 2005年 教育部第二批大学英语教学改革扩展项目：2004级大学英语本科课堂教 学多媒体软件辅助教学模式 项目主持人：宫超英2. 2006年广东省高等学校英语教改与实践培育项目：建立突出个性化发展的大学英语教学体系的研究与实践 项目主持人：宫超英3. 2007年校级：以认知语用路向为指导的模块式大学英语口语教学模式探索 项目主持人：孙世明4. 2008年校级：大学英语课程库的建设与教学应用 项目主持人：廖定中在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；第二作者大学英语听力测试中认知语境的构建与话语的理解，现代情报.2004.11第一作者大学英语语法教学探析，南方论刊.2006.11参编广东省成人教育英语系列教材英语第四册，完成字数8.77 万,中山大学出版社, 2007年2月.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）获华南师范大学外文学院20062007学年和2007-2008学年教学优秀奖3. 主讲教师情况 （5）3-1基本信息姓 名沈强性 别男出生年月197712最终学历硕士研究生职 称讲师电 位硕士职 务教研室主任传 真工作单位及院系华南师范大学外文学院E-通信地址（邮编）华南师范大学外文学院 沈强（收）研究方向句法学，教学法3-2教学情况1）讲授的主要课程大学英语公共课12-16节2003、2005、2007级，约550人高级英语 专业课4节 2004、2005、2006、2007、2008级，约350人语言学 专业课 3节2005级60人高级视听说专业课 4节2004级40人2）作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；1.汉语名词性短语中的名词移位与名词短语移位暨南大学华文学院学报 ISSN 1671-5306，CN44-1527/Z 2005.62. Faithfulness and Relevance TheoryJournal of Culture & International Language ISSN 1549-571X 2005.23）承担的实践性教学：5人的本科毕业论文；从事网络教育的经验：3年的网络教育，担任高级散文赏析的教学；4）在本课程建设中承担的工作：教学。3-3学术研究1参加了由宫超英老师主持的“突出个性化发展的大学英语教学体系的研究”省级项目，主要成员排名第5位；2参加了廖定中老师主持的国家社会科学基金项目子课题“体验式大学英语教学过程研究与实践”项目，主要成员排名第3位；3参加了廖定中老师负责的“大学英语教学互动-立体化课程库的研究与建设”校级项目3. 主讲教师情况（6）3-1基本信息姓 名戈军性 别男出生年月1974.11最终学历研究生职 称讲师电 话33837437学 位硕士职 务教研室主任传 真工作单位及院系华南师范大学外文学院E-通信地址（邮编）华南师范大学外文学院研究方向西方文学文化批评理论3-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）； 近五年来主要担任了大学英语、高级英语、听力课程的教学，平均每周16学时，每届学生人数约200人；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；指导两届共三名英语专业学生的毕业论文；指导自考和夜大学生毕业论文20篇；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；参与编写成教教材四本。3-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；05年参加“2004级大学英语本科课堂教学多媒体辅助教学模式”项目，排名第五，06年结题；06年参加“突出个性化发展的大学英语教学体系的研究”项目，排名第四，08年结题被评为优秀；08年参加校级项目大学英语课程库建设，还未结题。主讲教师情况（8-60）略4教材主编情况4-1基本信息姓 名宫超英性 别女出生年月1957，8最终学历本科职 称副教授电 话85210911学 位学士职 务副院长传 真85211328工作单位及院系华南师范大学外国语言文化学院E-通信地址（邮编）广州 华南师范大学外国语言文化学院研究方向应用语言学教材名称新时代交互大学英语视听说 全新版（三）该教材是否为网络教育专门编写? 是（ ） 否（ ） 4-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；1大学英语 公共课、必修 12节-16节/周 4届 学生总数约：7502商务英语 公共课 选修 2 节/周 1届 学生总数约：250承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；2003至今共指导8个教育硕士的学位论文、4名广东省骨干教师培训的结业论文。主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；1建立突出个性化发展的大学英语教学体系的研究与实践 宫超英主持2006年广东省大学英语教学改革本科立项入选非资助项目（华南师范大学“十一五”第一批教学改革项目（省教学成果奖培育项目） 编号：GDWYB-025 2大学英语提高层次课程库的建设与教学应用 宫超英主持3.适应多样化人才培养需求的大学英语创新教育模式的研究与实践2008 广东省高等教学改革项目 宫超英主持从事网络教育的经验；从1994年开始，从事网络辅助教学工作。在本课程建设中承担的工作在本课程中担任主讲教师4-3学术研究在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超不超过五项）；主编教材及书1. 多元英语学生用书、自学指导（二本）于2005年1月由上海外语教育出版社，宫超英完成近10万字，任副主编。2.主编和参编广东省成人教育英语系列教材英语第二册、第四册和学习辅导书第二册、第四册，中山大学出版社, 2007年2，5月.2008年修订英语第四册。3. 普高“十一五”国家级规划教材新时代交互英语视听说3（学生用书）（全新版）分册副主编 清华大学出版社出版, 2008年1月出版获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1.20002005学年连续六年华南师范大学年终考核优秀；2.参加学校教学课题大学英语教学改革实践获2004年校级一等奖，2005年省级二等奖。3. 教材多元英语获华南师范大学“2005年编写教材奖”；4.省级课题建立突出个性化发展的大学英语教学体系的研究与实践 结项结果：优秀（粤教高2008132号）5.主编和参编广东省成人教育英语系列教材英语第二册、第四册（修订本）2008年10月经广东省普通高校成人高等教育系列教材编审委员会评审获优秀教材奖励。注：本课程使用的主要参考教材。5. 教学队伍情况姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作1周榕女1957.7教授应用语言学心理语言学教学管理2廖定中女1965.7副教授英语应用语言学教学管理、主讲教师大学英语每周12-16节3宫超英女1957.8副教授英语应用语言学教学管理、主讲教师大学英语每周12-16节4张革承女1967.12副教授社会语言学及外语教学教研室管理、主讲教师大学英语每周12-16节5孙世明女1963.11副教授英语应用语言学教研室管理、主讲教师大学英语每周16节6沈 强男1977.12讲师语言学，应用语言学教研室管理、主讲教师大学英语每周16节7戈军男1974.11讲师英语语言文学教研室管理、主讲教师大学英语每周16节8张秋玲女1956.9副教授英语语言文学大学英语主讲教师大学英语每周16节9谭玮女1957.11副教授应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节。10何淑贤女1964.5副教授英语语言文学大学英语主讲教师大学英语每周12节11车来英女1963.9讲师外国语言文学大学英语主讲教师大学英语每周16节12俞可音女1966.3讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语每周8节13郑艳丽女1967.2讲师应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周12节14田九胜女1969.9讲师语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节15梁红梅女19712讲师语料库语言学，外语教学大学英语主讲教师大学英语每周12学时16刘佳男1971.8讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语每周16节17何非男1975.10讲师英美文学大学英语主讲教师大学英语每周16节18张曼女1975.9讲师外国语言学，应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节19邢洁芳女1978.1讲师应用语言学大学英语每周16节20曾璐女1980.2讲师外国语言学，应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节21方琳女1956.7副教授应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周12节22吴楠女1959.11副教授词汇学，英语教学大学英语主讲教师大学英语教学每周16节23何慧萍女1964.11讲师英美文学大学英语主讲教师大学英语每周12节24李伟军女1971.5讲师英美文学大学英语主讲教师大学英语每周16节25李明喜女1972.11讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语周学时12-16节26卢晓英女1973.8讲师英语语言文学大学英语周学时12-16节英美文学(专业)每2-4节27林丽云女1974.9讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语周学时12-16节28刘英杰女1976.12讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语周学时12-16节29肖娜女1976.9讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语周学时12节30辜小捷女1976.9讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语周学时12节31尚劝余男1961.11教授世界历史与文化大学英语主讲教师散文赏析等英专4届/240大学英语，公共课，8节/周，1届/103人32钱中丽女1968.2副教授英美文学大学英语主讲教师大学英语每周8节33张淑玲女1968.6副教授英美文学语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节34周爱洁女1974.4副教授英美文学语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节35钟小梅女1970.10讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语每周16节36饶彩霞女1970.7讲师英美文学大学英语主讲教师大学英语每周16节37许丽玲女1971.3讲师语言文学大学英语主讲教师大学英语每周8-12节38龚伟英女1975.4讲师英语教学和文化大学英语主讲教师大学英语周学时12节39徐建龙男1975.9讲师英美文学大学英语主讲教师大学英语每周16节40潘攀女1977.9讲师语用学，英汉对比大学英语主讲教师大学英语每周16节41何青青女1978.7讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语每周16节42詹划生女1978.12助教英语语言文学大学英语主讲教师大学英语每周16节43冯茵女1982.8助教英语应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节44刘丽珠女1963.9副教授英语应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节45陈道明男1960.1讲师英语教学法（TESOL）大学英语主讲教师大学英语每周8节46刘惠文女1968.2讲师英美文学大学英语主讲教师大学英语每周16节47钟雪梅女1969.2讲师应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节48莫咏仪女1971.11讲师语言学，应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节49叶丽女1975.1讲师语言学，应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节50申智奇女1975.12讲师应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节51毛朝红女1975.3讲师英语语言文学大学英语主讲教师大学英语每周16节52国宏女1976.1讲师语言学，应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节53和以心女1976.5讲师翻译大学英语主讲教师大学英语周学时12-16节54梅超男1978.11讲师翻译实践与理论大学英语主讲教师大学英语每周16节）55胡加强男1978.6讲师语言学，应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节56方晓湘女1983.4助教心理语言学、应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周4节57徐美仙女1963.5讲师英美文学大学英语主讲教师大学英语每周16节58彭小凡女1971.3讲师语料库语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节59卢春媚女1972.3讲师理论语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节60梁绮云女1976.11讲师应用语言学大学英语主讲教师大学英语每周16节61刘晓斌男1978.5讲师教育信息技术大学英语主讲教师网络教学及技术指导大学英语每周4-8节62骆晓棠女1967正科地理教务管理63叶惠文男1954教授教育信息技术技术指导64杜炫杰男1980讲师教育信息技术技术指导65陈向华女1982讲师教育信息技术技术指导66张效严男1968工程师教育信息技术技术指导67潘穗雄男1956工程师教育信息技术技术指导68罗世宁男1982技工教育信息技术网络管理69詹景辉男1982技工教育信息技术网络管理3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）华南师范大学外国语言文化学院大学英语部近50名教师承担全校大学英语基础课程和提高课程的教学。知识结构：大学英语60名专职教师知识面广，涉及10多个门类（教学法、语用学、社会语言学、语料库语言学、词汇学、英语语言学、英美文学、翻译学、英语应用语言学，英语教育信息技术等），还有教育信息技术专职教师和管理工作人员共9人。职称结构：69名教师中，教授3人（4.3%）副教授13人（18.8），讲师45人（65.2），助教3人（4.3），工程师2人（2.8），技工2人（2.8），管理人员1人（1.4%）；学历结构：硕士56人（81.2），博士4人（5.8），在读博士5人（7.1）；本科4人（5.8），其中在读硕士1人（1.4%）；年龄结构：50岁以上7人，占10，4049岁19人，占26，3039岁35人，占50，30岁以下8人，占14，已形成中青年为主的师资队伍。学缘结构：本校毕业30人（43.4%），其他院校毕业39人（56.6%）；师资配置：大学英语师生比约为1：200。5-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果（不超过十项）教学研究成果 近五年华南师范大学大学英语部针对教学改革，承担了十余项校级、省级项目以及国家级子课题的研究和实践。1.2006年建立突出个性化发展的大学英语教学体系的研究与实践宫超英 华南师范大学“十一五”第一批教学改革项目（省教学成果优秀奖）22006年大学英语课堂的反思性教学研究与实践廖定中华南师范大学“十一五”第一批教学改革项目 32007年体验式大学英语教学过程研究与实践廖定中 国家社会科学基金项目“体验式英语教学理论与实践”子课题 42007年大学英语课程库的建设与教学应用 廖定中 2007年校级教育技术项目立项52007年大学英语提高层次课程库的建设与教学应用宫超英2007年校级教育技术项目立项 6. 2007年 基于计算机和网络环境下新型