《为中华之崛起而读书》（第2课时）教学课件

为中华之崛起而读书统编版四年级上册第七单元

文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第11至17自然段，把它找出来。互动课堂2在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩有事绕着走没有地方说理“被占据了”也可以说是“租界”，那么，“租界”是个什么样的地方？3租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如天津租界地、上海租界地等。4少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。分角色朗读反问5十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。6此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。7“中华不振”是什么意思？

先前政府实行闭关锁国，经济文化发展进度缓慢，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中华不振作，软弱无能。8请同学们再次默读课文第11至17自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表吧。体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法伯父叹气、没再说了妇女哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥中国巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头，只能劝慰为什么被占据中国巡警肯会帮忙太气人了，为什么会这样？落后就要挨打9

作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。10怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来的忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？11自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。12所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。中华不振为中华之崛起而读书照应开头13

大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。朗读，悟情感：【注释】

第一句：“掉头东”，掉指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。第二句：点明了他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致志，探求救国真理。第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。15诗歌背景周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。16周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。明理做官挣钱吃饭振兴中华结合周恩来写的诗，理解他立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因吧!17让我们写出自己读书的目的和理由吧。我的理想是：___________理由（举事例）________________________________________________

____________________________________

_我希望________________________________________________当一名医生个又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个垂危病人。18

周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，成年后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。19感兴趣的同学可以读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。20结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生21课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。主题概括少年中华不振为振兴中华博大胸怀和远大志向22朗读比赛大比拼：言志

梁启超在《