整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写

整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school第一课时教学设计批注教学目标：1. 知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。 2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人的良好品质。教学重、难点：1重点： 理解单词boy，girl，friend。2难点：boy和from的读音不易掌握。教学准备：教材相关人物的面具或头饰、单词卡片、相关录像、录音磁带、录音机、课件等。教法与学法：直观教学法、情景教学法 教学过程： （一）热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 （二）、新课展示（Presentation） 1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。 3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。 4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。 5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。 6.听课文录音，跟读对话。 （三）、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。 3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。 （四）、作业（Homework） 仿照课文对话，自己创编对话并表演。 板书设计：Unit 1 Welcome back to school Welcome， back， boy, girl,教学反思 课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school第二课时教学设计批注教学目标： 1知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2.过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。3.情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重难点：1重点：国家名称的读音。2难点：掌握Canada的单词正确读音。教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具准备：人物头饰、单词卡片、相关文具、磁带、录音机、课件等。教学过程 （一）、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Lets sing！ 2.日常口语练习 Im .Im from Wuan. （二）、新课展示（Presentation） 1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。 2.认读单词。 3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。 （三）、趣味操练（Practice） 1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.Lets chant。 听录音，跟着说唱。 （四）、作业（Homework） 听课文录音，熟记单词和图片。 板书设计：Unit 1 Welcome back to school UK， Canada， USA， China.教学反思 课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school第三课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2.过程与方法： 借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3.情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：1重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。2难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：字母卡、单词卡教学过程： （一）、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语练习。 2.复习上册书的有关字母A的Lets chant! （二）、新课展示（Presentation） 1.教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。 2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad / 3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。 4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？ 5.小组汇报交流并总结。 （三）、趣味操练（Practice） 1.游戏：听一听，辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。 3.学写单词，并指导学生描红。 （四）、作业（Homework） 听录音，给家长读单词。板书设计： Unit 1 Welcome back to school bag dad hand apple cake 教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school第四课时教学设计批注教学目标：1 知识与技能：能够听懂、会说、会读本课关键句型：Good afternoon! Where are you from? Im from .2 过程与方法：能在实际情境中灵活运用上述句型，如要询问对方来自哪个国家时，可以用Where are you from?礼貌地进行询问，用Im from .回答自己的国籍。3.情感态度与价值观：让学生就自己拥有的物品进行交际，养成用英语交流的良好习惯。通过赞美别人的玩具，培养学生乐于分享、乐于赞美的好品质。教学重难点：重点：新句型的正确发音和认读。难点：能运用本单元已学的句型和单词进行对话。教法与学法：直观教学法、情景教学法教学准备：人物和动物卡片。教学过程： 一Warm-up 让全班一起唱歌曲“Lets sing”，紧接着出示上节课的Lets say的内容，让大家一起来复习说一说： A, a, a for apple, a for ant.B, b, b for boy, b for bag.C, c, c for Coke, c for coffee. 二. Presentation 1T: Look! Its 4 oclock in the afternoon. 引出下午问候语Good afternoon.（教师重复几遍，要求学生逐个跟读。） 板书 Good afternoon!Good afternoon!的对话。 2教师请一个学生从礼盒中抽取卡片，其他学生可以通过提问的方式获悉他现在的“身份”。 T: Whats your name? Ss: Im . T: Where are you from? Ss: Im from . 板书 带读新句型： Where are you from? 三Practice 1教师请两位同学上台，从中抽取一张卡片，由其中的一位学生对另一位学生进行介绍：S1: This is my friend . T: Nice to meet you. S2: Nice to meet you too.T: Where are you from?S2: Im from . 2Group work。 T: Great! Its your turn now.（教师拿出准备好的人物或动物卡片；黑板或课件上有提示句型） A: This is my friend .B: Nice to meet you. C: Nice to meet you, too.B: Where are you from?C: Im from . 四Homework: 听课本第7页课文录音并跟读。板书设计： Unit 1 Welcome Back to School Lesson 4 Good afternoon! Where are you from? Im from .教学反思 课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school第五课时教学设计批注教学目标： 1.知识与技能：能听说、认读单词teacher和student。 2.过程与方法：能理解、会说Come in. Im sorry. Its OK. 3.情感态度与价值观：能理解、会读并表演Story time中的会话，程度较好的同学要求能根据Story time续编故事。教学重难点：能听说、认读单词：teacher和student，能理解、会读并表演Story time中的会话。能根据Story time创编新故事，能读准单词student。教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：单词卡片：teacher, student, smart, big。 一Warm-up 1与全班学生一起唱歌曲“Boy and Girl”。 2师生问好。 二Presentation 1学习单词teacher。 教师先运用以上游戏引出新授单词teacher。教师说：Im a teacher.要求学生做出正确反应。 （如果学生做出了正确反应，教师可以运用激励语：Youre so smart.） 然后教师拿出单词卡片教teacher的读音，并复习之前学过的含有er字母组合的单词。（在单词认读环节T：Can you read this? 并引导学生回答：Sure. Teacher.） 2 教师用课件展示学生所熟悉的各个学科的教师，通过问答进行运用。设计的问题有：Who she? Is she a teacher / Is she an English teacher? 三Practice 学习单词student。教师先运用课件播出急促的脚步声和敲门声，问道：Whos coming? 引导学生猜测（提示语：Shes a girl. Shes from America. She has black hair.）。 引出student。学生猜对的话，教师激励：Smart boy. 然后教师拿出单词卡片教student读音，并联系含有u的单词。（在单词认读环节教师可拿着图片问道：Can you read this？） 二人一组分层表演或续编故事： ：读故事：表演故事：续编故事Zoom 回家后灵机一动，想了个好办法。他在纸上写了一段话后继续和Zip玩教师学生的游戏，这回Zoom 赢了。 四Homework: 1读Lets learn 和Story time中的对话3遍。 2同伴表演Story time。板书设计： Unit 1 Welcome back to school Lesson 5 Im the teacher. teacher Im the student. student 教学反思 课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题： Unit 2 My Family 第一课时教学设计批注教学目标：1知识与技能：能听说、认读man,father,grandfather,woman,mother和grandmother等单词。 2.过程与方法：能初步听懂、会说Whos that man / woman?Thisis my father / mother /. 的对话。 3.情感态度与价值观：能听懂Themonkeysdragforthemoon.故事大意。教学重难点：1重点：能够掌握man,father,grandfather,woman,mother和grandmother等6个三会单词。2难点：单词father,mother的发音。教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。教学过程：一Warm-up1 Freetalk.How are you? Do you love animals? What do you like? 2 TPR活动：Lets do. (Act like a .) 3Lets play a game: Big eyes. T: Look! How many cats can you see? (Nine) （出示一叠猴子图片）Look! I have some monkeys. Can you guess how many monkeys I have? 引出单词family。二Presentation1教师边讲故事“The monkeys drag for the moon”边往黑板上逐一展示猴子家族的图片，顺势引出家庭成员单词。 One day, a little monkey is playing by the well. He looks in the well and shouts: “Oh! My god! The moon has fallen into the well!” Mother Monkey runs over, takes a look, and says: “Goodness me! The moon is really in the water!” And Grandmother Monkey comes over. And Father Monkey and Grandfather Monkey come over 以升降调教授新单词的读音，并且在教学father和mother时，要向学生示范、强调a发长音，o发短音。另外补充家庭成员的口头语称呼：dad,mom, grandpa, grandma。 三Practice 1 猜猜看游戏：再次出示猴子图片。2出示家庭组合照， 教学man和woman。 T: Look at the picture. This is my family. Whos this man / woman? 3将家庭照中的“我”的图片变成阴影图，引导学生做简单介绍。 T: If you are this boy or girl, can you introduce your family? This is my. And this is me. 指导chant 练习。 四Homework:1听录音、读单词，把歌曲唱给爸爸妈妈听。2画一张自己家的Family Tree。板书设计： Unit 2 My Family Lesson 1man,father,grandfather,woman,mother， grandmother 教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit 2 My Family 第二课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：能听懂、会说This is my family. Whos that man? Hes my. Whos that woman? Shes my. 并能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。 2.过程与方法：通过真实自然的情境会话，让学生掌握如何询问人的身份以及如何正确使用人称代词he和she的方法。 3.情感态度与价值观：通过Lets practise使学生掌握、巩固介绍自己和询问他人的家庭成员。教学重难点：1、重点：掌握句型This is my family. Whos that man? Hes my. Whos that woman? Shes my . 2、难点：要求学生能在情境中完成替换练习。教具准备：人物头饰、单词卡片、家庭成员的照片、磁带、录音机等。教学过程：一Warm-up1Greeting with the Ss.2Free talk with Ss.Where are you from? 3出示Amy头饰，T: This is my friend,Amy. 二Presentation1出示其他的女生头饰卡片背面，让学生猜：Whos she / the girl? 2出示其他的男生头饰卡片背面，让学生猜：Whos the boy/he? 3随意指班里的学生并向全班提问：Whos he? Whos she? 可逐渐加快提问的速度。也可在学生比较熟练时向学生个别提问和回答，或让学生来提问。4呈现Chen Jie的家庭照片，并介绍：This is Chen Jies mother. This is Chen Jies father.引导学生听懂并尝试回答：Whos that woman? Whos that man? 5播放录音，展示Lets talk 内容。三Practice1播放Lets talk录音，呈现Amy和Chen Jie的教师图片，指导学生同桌操练，并朗读。2Lets play! Guess: Whos that man/woman?出示一些被部分遮盖的文体明星的照片，让学生猜Whosthat man/woman? 四Homework:1Read “Lets talk” and try to remember it.（读Lets talk并熟记。） 2Listen to the tape for 10 minutes.（听录音10分钟。）板书设计：Unit 2 My Family Lesson 2Whos she? Shes. Whos that woman? Shes my mother. Whos he? Hes. Whos that man? Hes my father. 教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit 2 My Family 第三课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：能听、说、读、写字母Ff, Gg。2.过程与方法：能听、说、读字母f和g开头的单词：father, fish, girl, goose。3.情感态度与价值观：了解中西方就餐文化的差异：中国人用筷子，西方人用刀、叉。教学重难点：1重点：听、说、读、写字母Ff, Gg，尤其是字母Gg的发音和书写体大写。2难点：Culture中的单词：chopsticks, fork, knife以及句子：I can use them all.教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：单词卡片、字母卡片、筷子、刀、叉实物、课件等。教学过程：一Warm-up1唱Lets sing部分歌曲“Father and mother”。2TPR活动：教师分别说家庭成员的单词：father, mother, grandfather, grandmother，让学生模仿这些人物的神情和动作。二PresentationCulture1分别出示Bai Ling, Mike的头饰和China, Canada的国旗。T: Whos this girl / boy?Where is she / he from?Where is your mom / dad from?2介绍chopsticks, fork和knife。教授这三个单词。We are from China. We are Chinese. We can use chopsticksCan you use chopsticks?Look, this is a fork and this is a knife. Can you use them?三PracticeLets say （学习字母）1找朋友 教师将已学字母：A, B, C, D, E, a, b, c, d, e的大小写卡片分别发给学生，让学生找到好朋友，如A和a是好朋友，两个好朋友一起说：We are friends. We are A / a.2当上一个环节找好字母朋友的学生按顺序站好： Aa, Bb, Cc, Dd, Ee，教师顺势问：Whats the next? 引出Ff。教读Ff，再引出Gg，教读Gg。四Homework:1抄写字母Ff, Gg。2吟唱歌谣。3调查西餐礼仪，作为下节课交流的内容。板书设计：Unit 2 My Family Lesson 3 A for apple. B for boy. C for cat. D for dog. E for egg.F for fish.G for girl 教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit 2 My Family 第四课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：能够听、说、认读单词sister, brother。 2.过程与方法：能听懂、会说：What a big fish! Wow! 3.情感态度与价值观：能够读懂Story time中的故事。教学重难点：1重点：能够听、说、认读Lets learn部分的单词和句型。2难点：能理解Story time中故事的大意，提高运用语言的能力。教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：单词卡片、磁带、录音机、课件、教师的家庭照片等。教学过程：一Warm-up1播放P16歌谣。 2呈现Ben家的family tree。但只出示Ben的头像。教师对未呈现的头像进行提问：This is a man. Whos this man / woman?二Presentation1呈现Bai Ling的图片。接着，教师提示：Bai Ling has a big family. How many people are there in her family?继续深入并提示：Who are they? Look carefully.（快速闪现Bai Ling家的family tree图，然后消失。）2教学单词sister和brother。紧接前一部分，学生的回答中如出现sister和brother，教师可顺势引出：Look! This is her sister / brother.并领读sister和brother。3结合配图进一步解释sister和brother:I dont have any brother or sister. Because my father and mother have only one child. But I have some cousins. （可用中文加以说明。） 三Practice1播放Lets chant动画。可用肢体语言或中文帮助学生理解help each other, play together等难点。 2分句教学，并配以动作。3播放Lets chant动画。四Homework:1听课本第18页课文录音并跟读。2吟唱歌谣。3同桌练习Story time的朗读与表演，准备下节课展示。板书设计：Unit 2 My Family Lesson 4sister, brother grandfather grandmother motherfather教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题：Unit 2 My Family 第五课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：能够听说、认读句型：Whos this boy / girl? Hes / Shes my. Come on! Lets watch TV. How funny! 2.过程与方法：能听说、认读词汇：sister, brother。3.情感态度与价值观：能说、会做Lets do中的TPR活动。教学重难点：1重点：新单词的发音和认读。2难点：能运用本单元已学的句型和单词进行对话。教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：单词卡片、磁带、录音机等。教学过程：一Warm-up 1游戏：快速记字母Game: What do you see?2跟读chant。 A B C D E F GFather mother and me.C D E F G A BSing and dance under the tree.二Presentation1 引出新单词funny。 Show a picture.T:Look, who is this boy? T:He is Liu Xing. Hes very funny. 2小组问答。Group work. (Whos this boy? He is_.)3学习新单词Presentation of Liu Xings family.Learn to say: brother,sisterPair work.Exercise: Read and choose.三Practice对话学习Learn to say the dialogue.播放动画Letstalk。 四Homework:1跟读课文录音三遍。2用英语介绍家庭成员，讲给家长听。板书设计： Unit 2 My family Lesson 5 Whos this boy/girl? He/She is _. (my sister/ brother) 教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题： Unit 3 At the Zoo 第一课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：能听懂、会说、会读描述性单词：tall,short,long,big,small。 2.过程与方法：能听懂、会说、会读身体部位单词：tail。3.情感态度与价值观：能听懂Lets do中Make yourself tall/short; Make your eyes big/small; Make your arms long/short的指令，并能模仿做相应的动作。教学重难点：重点：单词tall,short,long,big,small的正确发音和认读。 难点：对几组反义词的分辨与识记。教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：long,short,big,small,tall单词卡片、电脑、课件等。 教学过程：一Warm-up 1Greeting with the Ss.2播放歌曲“Head,Shoulders,Knees” 。3游戏：Whats this?(展示课件：Game) 二Presentation1PPT呈现图片elephant，出现箭头指向ears。T: Whats this? 引出ears。边做动作引出big。同时渗透音标，找出发音类似的单词。然后引出句型It has two big ears. 2同样elephant的图，比较ear与eye的大小，引出small。通过动作区别big与small。然后引出句型It has two small eyes. 3PPT呈现图片rabbit，出现箭头指向ears,引出small。同时渗透音标，找出发音类似的单词。然后引出句型It has two long ears.(让学生自己填句子) 4同样rabbit的图，比较ear与tail的大小，引出short。通过动作区别long与short。然后让学生自己造句。并引出tail。三Practice 小练习。通过四个动物的tail复习巩固单词tail。通过句型It has a _ tail.复习两组反义词。(展示课件：Animals tails) 出现hen与chick的图片，引出tall与short。先出现short，让学生领会short的另一个意思，再引到tall。四Homework:1Copy the new words four times and try to remember them. （抄写单词各4遍并熟记。）2Listen to the tape 10 minutes and follow it. （听录音10分钟并跟读。） 板书设计： Unit 3 At the Zoo Lesson 1It has _ eyes/nose /. small big long short tall教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题： Unit 3 At the Zoo第二课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：能够听、说、读反义词small,big等。 2.过程与方法：能够运用句型：Look at. It has. Its so.进行简单地交流。3.情感态度与价值观：Culture：了解不同文化背景的人们有着不同的幸运数字。教学重难点：1重点：能够在实际情境中运用句子look at. It has. Its so. 2难点：the,has的发音和运用。教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：单词卡片、磁带、录音机。教学过程：一Warm-up 1Greeting with the students.2游戏：Touch your.3复习单词small, big, long, short。课件上展示小猴子的图片，形容它的身体。对照图片学习句型It has.并根据实际情况进行回答。二Presentation 1.练习。根据大象图片复习funny继续引导学生根据图片填空。2练说句子：学生描述自己的喜好的动物3学习课文。带着两个问题听课文。填空练习。引导学生与同伴分角色朗读。三Practice复习单词。学生跟读数遍。学生相互之间操练这个句型。学生举手发言说。四Homework: 1练说反义词small,big等。 2听录音跟读P60课文两遍。板书设计：Unit 3 At the Zoo Lesson 2 Look at the. Its so. It has.教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题： Unit 3 At the Zoo第三课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：能听懂、会说、会读单词giraffe, deer, tall, short等。 2.过程与方法：能学会唱Lets sing中的歌曲“They are in the zoo.”，并通过演唱歌曲复习和巩固所学的动物词汇。3.情感态度与价值观：要求模仿正确、语调自然教学重难点：1重点： Its tall / short /. 等描述性句子的使用；Where is the elephant / the tiger/? 的认读与问答。 2难点：zoo中浊辅音“z”的发音。教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：单词卡片、动物图片、磁带、录音机、课件等。教学过程：一Warm-up 1Greeting with the Ss. 2播放chant：“Lets do”，复习已学知识。 二Presentation1 呈现tall,short, big,small,long,short等单词。2 提示个别单词含义，要求学生进行反义词连线。3 3展示Lets learn的图释：以升降调带读giraffe, deer, tall, short。4 用Its tall./Its short.描述图片中动物的形态，然后任意指giraffe和deer，请学生模仿描述。5猜猜乐：教师手中拿着动物词卡，描述动物特征，让学生猜动物单词。在猜出单词后呈现词卡，贴在黑板上进行跟读认读的复习。如手中拿着Elephant图，描述： It has a long nose and a short tail. Its very big. Tiger图，描述： Its like a cat. But it is not a cat.等等。6 游戏：比比谁的眼力好。迅速出示动物图片，请学生马上说出卡片上的动物。待熟悉词汇后请一些学生上讲台表演这些小动物。7 播放歌曲“They are in the zoo”并提问：What animals can you see? 8教授歌词，并且使用 Where is?对各个动物的所在地点进行询问。9再次播放歌曲“They are in the zoo.”两遍。 三Practice 1认读单词。 2单词配对。 3跟读单词。 4使用指定句型描述动物形态。5借助特征描述猜教师手中的动物单词，并模仿其动作或型态。 四Homework:1把“They are in the zoo”唱给爸爸妈妈听。2用Its.句型和tall,short, big,small,long等词汇对动物进行描述。板书设计：Unit 3 At the Zoo Lesson 3tall giraffeshort deerWhere is ? Theyre in the zoo.教学反思课堂教学设计表姓名：学科：英语年级：三课题： Unit 3 At the Zoo第四课时教学设计批注教学目标：1知识与技能：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the giraffe. Its so tall. I have a bird. Its so small.2.过程与方法：能听、说、认读名词giraffe,deer以及形容词short,long,big,small。并能在实际情境中恰当地使用。3.情感态度与价值观：要求模仿正确、语调自然教学重难点：1重点：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the giraffe. Its so tall. I have a bird. Its so small.2难点：能听、说、认读名词giraffe,deer以及形容词short,long,big,small。并能在实际情境中恰当地使用。 教法与学法：直观教学法、情景教学法教具准备：小鹿和长颈鹿玩具或图片。教学过程：一Warm-upGreeting with the Ss.播放歌曲“Old MacDonald had a farm”。 放A部分Lets chant 的录音，吟唱歌谣。二Presentation 1Talk about the picture. The girl is _（The girl i