解江林-加强临床药师培养促进合理用药.ppt

2005-4-15,临床药师培养,1,加强临床药师培养 促进合理用药,卫生部科教司教育处 解江林,2005-4-15,临床药师培养,2,2005-4-15,临床药师培养,3,瑞士奶酪模式,2005-4-15,临床药师培养,4,2005-4-15,临床药师培养,5,2005-4-15,临床药师培养,6,合理处方,参与临床工作，与医生护士进行对话，处方清楚、完整 审核处方 与临床医生合作 利用现代技术，如计算机软件审核,2005-4-15,临床药师培养,7,临床诊疗过程,N = 162,337,2005-4-15,临床药师培养,8,医疗机构药学部门的工作现状,药品调剂 药物制剂 药品采购 实验室检测 具体操作性工作多；知识性、技术性、创新性工作少 药学发展的两条路：一是向临床发展，二是保障供应,2005-4-15,临床药师培养,9,存在问题,药学人员知识、能力结构不合理 发挥药学人员作用不够 没有面向病人开展服务 影响临床用药的安全、有效、经济,2005-4-15,临床药师培养,10,实现3个转变,观念：从以保证供应为中心向以病人为中心转变 内容：从以药剂工作为主向以临床药学服务为主转变 模式：从传统的操作型向参与型，知识、技术服务型型转变,2005-4-15,临床药师培养,11,加强临床药学工作,医疗机构药事管理暂行规定，2002.1 处方管理办法 (试行) ，(卫医发2004269号) 2004.8 抗菌药物临床应用指导原则，2004.8,2005-4-15,临床药师培养,12,临床药师人才,具备临床药学工作的知识、能力结构 具备临床药学工作环境：规章制度、工作程序 具备开展临床药学工作的激励和制约机制,2005-4-15,临床药师培养,13,医院药学人才的在职培训,继续药学教育试行办法；1997年12月 医院药师规范化培训大纲；1999年11月；毕业后教育应是高等医药院校本科毕业生、培训时间为5年,2005-4-15,临床药师培养,14,探索临床药师培养途径和方式,从毕业后教育着手，促进院校专业教育的发展 培养具有独立工作能力的临床药师 重点是实践能力。人的认识来源于实践 试点期间不能承诺给予学历、学位、职称,2005-4-15,临床药师培养,15,2005-4-15,临床药师培养,16,感觉与现实,2005-4-15,临床药师培养,17,培养临床药学人才的工作思路,临床药学培训指导委员会（专家委员会） 开展临床药师培养工作的指导意见 建立临床药学培训中心（基地4-5个） 临床药师培训大纲（指导性） 临床药师培训参考书,2005-4-15,临床药师培养,18,建立临床药学培训中心（基地）,通过试点取得经验 出人才、出成果 探索临床药师工作模式，建设临床药师服务岗位 探索有关政策措施 提高临床服务质量,2005-4-15,临床药师培养,19,开展临床药师培养工作的指导意见,需要遵循的基本原则 培训的生源：资格、程序 培训时间： 培训的性质、内容、方式 培训的目标、考核、证书,2005-4-15,临床药师培养,20,发挥行业组织的作用,维护医院药学人员的合法权益 严格自律，得到社会的认可 实现可持续发展 提供服务、反映诉求、规范行为，形成社会管理和社会服务的合力。,2005-4-15,临床药师培养,21,教育研究,理解教育需求（学员、派出单位、管理部门） 理解培训对象的学习方式 发展最有效的教学方法 结果评估: 临床药师培训是否改变了药师的职业模式/行为吗?,2005-4-15,临床药师培养,22,专业化教育：流程演示图,CME 持续医学教育,CPD 持续专业进修,KT 知识转化,知识转化,2005-4-15,临床药师培养,23,专业化教育: 流程演示图,CME 持续医学教育,CPD 持续专业进修,KT 知识转化,2005-4-15,临床药师培养,24,建立品牌,品牌推介,品牌认知,品牌建立,品牌统治,Local pop,Orange Crush,Pepsi,2005-