《重力-基本相互作用》2.ppt

1、本章重点介绍了力的概念及三种相互作用力重力、弹力、摩擦力，以及矢量合成的基本法则平行四边形法则，这一章内容是整个高中物理比较重要的，它始终贯穿的整个高中阶段物理，从而为今后学习奠定了基础,1、教材分析,2、力的相互作用为本章的第一节，在本章中起到非常重要的作用，对后面一些力的理解尤为重要。 这一节教材主要通过分析日常生活和生产中大量的实际问题，引出力的作用效果和力的概念，让学生明白力的存在是一种普遍现象。力的概念、力的作用效果与三要素的关系是这节课的重、难点。,3、教材的这种结构安排很好地突出了理论与实践的统一，有利于学生的接收能力和课堂效率的提高。,学生在初中已经学过了力的概念，对力已有 初步的了解，学生的这种储备有利于这 节课的教学。然而学生的思维抽象能力 比较薄弱这不利于教学，但老师可以充 分利用和发挥学生的兴趣和好奇心强的 特点加以弥补。,2、学生分析,3、分析教学目标,通过图片、学生操作演示、学生演板例题,知识与技能：,过程与方法：,1、从观察中讲授和归纳出力概念和力的作用效果,2、探究体验力的作用效果与三要的关系,1、通过与日常生活和生产有关的图片和学生亲手体验（手捏瓶）等现象，激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识,2通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力,情感态度与价值观：,突破重难点的方法：主要是通过观察法和亲身体验法以及课堂练习法加以分散和突破。,重、难点：1力的概念 2力的表示方法,教学重、难点及突破重难点的方法,为什么是重、难点：本节力的相互作用最为抽象，学生难以实现从实践到理论的转变，为本节重点。而画力的图示，学生又是第一次，很难一下掌握，为本节的难点。,教学设计,情境导入，设置悬念,球由静止到运动、球由运动到停止、头球球的运动方向改变了说明了什么？,树枝压断了，矿泉水瓶变形说明了什么？,教学设计：力的概念、力的效果,说明了什么？,教学设计：力的三要素,力的三要素：大小、方向、作用点,力的作用效果与那些因素有关？,力的图示,力的示意图,两者的区别,结论：用有向线段的方向表示力的方向，用有向线段的长短表示力的大小，用有向线段的起点或终点表示力的作用点,学生探究力的表示方法,教学设计：力表示法,学生阅读：力的种类,1、强相互作用：存在于原子核内 是短程力 2、弱相互作用：存在于原子核内 是短程力比 强相互作用要小得多 3、万 有 引 力 ：存在于任何物体之间 4、电 磁 力 ：存在于电荷之间、磁极之间等,教学设计：力种类,学以致用 承上启下,思考与讨论,在生活中我们知道哪些力？它的大小、方向、作用点又如何呢？,教学设计：问题与思考,板书设计,相互作用,特点：物质性 相互性 矢量性,二、概念：力是物 体 间的相互作用。,四、力的表示方 法,三、力的三要素,1、大小 2、方向 3、作用点,力的图示,力的示意图,一、力的作用效果。,五、力的种类,1、强相互作用 2、弱相互作用 3、万有引力 4、电磁力,1、改变运动状态 2、改变物体形状,1下列关于力的说法正确的是 A一个力可能有两个施力物体 B不存在不受力的物体 C物体受到力的作用，其运动状态未必改变 D物体发生形变时，一定受到力的作用 2关于力的说法，正确的是 A有力作用在物体上，其运动状态一定改变 B力是使物体产生形变的原因 C力的三要素相同，作用效果一定相同 D一对互相平衡的力一定是相同性质的力,补充练习:,判断正误：,1、物体受到力的作用，运动状态一定改变。,2、物体运动状态发生变化，一定是物体受到了力。,3、物体只有相互接触才会产生力的作用。,4、甲把乙推倒在地，但甲并没有倒，说明甲没有受 到力的作用。,5、同一个物体既可以是施力物体也可以是受力物 体。,6、力的大小可以用天平测量。,7、找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。,8、无生命的物体不能产生力的作用。,错误!,错误!,错误!,错误!,错误!,正确!,正确!,正确!,返回,卡车对拖车的牵引力F的大小是2000N，方向水平向 右，作出力F的图示。,例题:,操作步骤： 1、从力F的作用点O向右水平画 一线段， 2、然后画上箭头， 3、标上力的符号。,力的图示：用有向线段表示出力的三要素 力的示意图：用有向线段表示出力的作用 点和方向,两者的区别：,卡车对拖车的牵引力F的大小是2000N，方向水平向 右，作出力F的图示。,例题:,操作步骤： 选