小学语文阅读理解指导.ppt

阅读理解指导,记叙文阅读 散文阅读 小说阅读 议论文阅读 说明文阅读,记叙文阅读知识梳理与技巧,线索 顺序（顺叙、倒叙、插叙） 人称（第一人称、第二人称、第三人称） 修辞与作用（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问） 表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情） 表现手法（象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等） 理解词语的含义（本意+文中之意+表达作用） 理解句子的含义 把握几个重点句子,常作补充说明作用,线 索,线索，指事情可寻的端绪,路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根“线“就是叙事的线索,即,究竟按什么顺序来叙述. 线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想.写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰.,1.以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序.如落地的红枣也不能吃,就是按照事情的起因,经过和结果的线索来写的. 2.以时间顺序为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容.如一定要争气,重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事. 3.以地点变换的顺序作线索.以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情.如参观人民大会堂不仅按参观顺序来写,而且以参观者每到一处的踪迹开头.点明参观的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述. 4.以具体的事物为线索.如写一个苹果把传来传去的苹果作为线索,围绕苹果叙述了感人的事. 5.中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事.如养花围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,怎样享受劳动成果.养花有何乐趣等. 6.以事物特点的几个方面为线索.如说茶一文,介绍了我国是茶的故乡,介绍了茶叶的种类,喝茶的好处以及茶具的质地和造型.,并不是所有的文章都只有一条线索, 有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的,如春天的雨点一文就有两条线索,一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索,另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索.这两条线索互为因果,相辅相成. 有几条线索组成的文章,往往有一条是主线.如春天的雨点乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索是主线,另一条线索是为了衬托老师的精神的可贵. 有的文章虽然也有两条线索,但一条线索是明的,另一条是暗的,如少年闰土这篇文章,明线是在写闰土的特点,暗线写出了我的思想感情的变化.,人 称,第一人称(亲切、真实) 第二人称(便于面对面感情抒发) 第三人称(突破时间、空间的限制),修辞与作用,比喻（明喻、暗喻、借喻） 拟人 ：生动形象，富有表现力 排比：增强语言气势 夸张（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张） 反问 ：强调突出 设问：自问自答，引起注意与思考,表达方式与表现手法,表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。 表现手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等等,理解句子的含义,第一步：1.从修辞手法上赏析 2.从表现手法上 3.从多种感官上 4.从动词、拟声词及叠词的运用上 第二步：写出了什么 第三步：表达了什么、表现了什么、抒发了什么,把握几个重点句子,文题：作线索、设置疑念、交代内容、表达中心 开头：总领全文、引起下文 结尾：呼应开头、总结全文 过渡：承上启下 议论抒情：点明中心,散文阅读,特点：形散神不散 种类：说理散文、抒情散文、叙事散文,小说阅读,三要素：人物、情节、环境 人物形象：肖像、语言、动作、心理 环境描写： 自然：烘托心情、渲染气氛、推动故事情节发展 社会：交代背景、揭示主题 赏析句子(从句式特点、修辞上理解),议论文阅读,明确论点：题目、开头、结尾 分析论据：事实和理论 论证方法：举例、道理、对比、引用和比喻论证 结构：提出-分析-