全面调查举例说课—刘春莲(改后).ppt

10.1数据的收集与整理 全面调查举例,北京市昌平区回龙观中学 刘 春 莲,教学方法,教学过程,教学反思,目标分析,重、难点,教材的地位和作用,教材分析,本节课是第三学段79年级“统计与概率”的起始章数据的收集与整理第一节全面调查举例的第一课时。它除了与下一节学习的抽样调查构成调查的两种方式之外，还为后面学习“数据的描述”和“数据的分析”打好了基础。,（1）了解全面调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据；会用表格整理数据。,（2）从提出问题，从事收集、整理、描述和分析数据得出结论得活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，培养学生用数据说理的能力。,（3）能利用全面调查的方式解决一些简单的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力，；通过小组的合作交流培养学生的团队协作精神，提到学习效率。,教 学 目 标,教学方法,教学过程,教学反思,目标分析,重、难点,教材分析,学生分析,教学重点和难点,重点：,教学方法,教学过程,教学评价,目标分析,重、难点,教材分析,难点:,学生分析,学生掌握全面调查中收集、整理数据的方法。,如何根据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。,教学方法,教学过程,教学评价,目标分析,重、难点,教材分析,学生分析,确立重、难点的依据,因为本章学习的是数据的收集与整理的一些基本方法， 所以本节课的重点是让学生掌握全面调查中收集、整 理数据的方法。通过让学生经历处理数据的全过程来 突出重点。,前两个学段只要求学生会填表，没有自己设立调查问卷。而现在要求自己设计并使用表格，难度加大，故本节课的难点是如何根据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。,教学方法,教学过程,教学评价,目标分析,重、难点,教材分析,学生分析,学 生 分 析,七年级学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体 验，掌握了一些简单的数据处理技能，但数据处理技能仍 不强，尤其对根据调查目的设计调查问卷和用表格整理数 据不习惯，所以对收集和整理数据的学习存在一定的困难 在教学设计中，通过搭设台阶，设计提问来降低了学习的 难度，也更符合学生的认知特点,教学方法,教学方法,教学过程,教学评价,目标分析,重、难点,教材分析,学生分析,这节课的内容贴近生活，加上七年级学生对获 取数据的一般方法已有初步了解，性格又喜欢 外露，所以我采用了以“活动”为主的教学模式，,在教学手段上使用多媒体辅助教学，增大了课堂容量， 激发学习兴趣。在“描述数据”时，直接利用计算机制 成条形图和扇形图，这样既绕开了非本节的知识目标 “画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整 合的优越性。,教学方法,教学过程,教学评价,目标分析,重、难点,教材分析,创设情境、探索新知,创设情境、探索新知,巩固练习、自我提升,学以致用、汇报交流,小结归纳、自我反思,若想了解全班同学是否知道父母生日的情况，你会怎样做？,创设情境、探索新知,1、在设计调查问卷这个环节，对于学生来说有一定的难度。 （1）由学生根据提出的问题独立思考，自己设计问卷， 提示：设计的问卷要能够达到调查的目的即可。 （2）用实物投影展示同学设计的调查问卷，进行全班交流。 （3）师生共同交流，总结如何设计调查问卷。在此环节中， 充分发挥学生的主动性，学生真正成为学习的主人。,说明,2、在进行数据的整理过程中，先在组内进行统计，然后在进行全班统计，实际上组内统计的方法与全 班统计的方法是一样的。在这个环节中，充分发挥 了小组的优势，由小组统计的结果很快统计出全班 的情况，大大提高了课堂效率，且避免了由于数据 多而出现的错误,说明,3、在描述数据的过程中，利用计算机中的EXCEL表格绘制统计图。,说明,（1）学生只需在EXCEL表格中输入类型、具体数据，选择插入图表，就能很快制作出 所需要的统计图，此时，学生会感受到比用尺子、圆规画图方便多了，喜欢什么样就设计成什么样。,（2） “描述数据”时，直接利用计算机这样既绕开了非本节的知识目标“画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整合的优越性。使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而大大提高了课堂教学效率。,说明,4、在描述数据的环节,（1）由统计图得出信息，培养学生的识图能力。,（2）由得出的信息谈感受，对学生进行思想教育,综上所述,数学的教学是活动的教学，让学生从事统计活动，经历数据的收集、整理、描述、分析，以及根据统计结果进行合理的判断和预测的统计活动的基本过程，在这个数据处理的过程中，学习统计的知识和方法通过实际调查活动学习统计，是帮助学生建立统计观念，体会统计的作用和意义的有效方法，这样的调查活动也有助于改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和合作交流能力,课前每个小组对自己感兴趣的问题对全班同学进行了全面调查，现在请同学们对调查的数据进行整理、描述、并分析数据得出结论。,学以致用、汇报交流,说明,（1）这个问题是这些调查的题目都非常有意义的。且是 学生感兴趣的，并不是老师提出的，所以学生的积极性很 高。 （2）在课上，同学们将调查好的数据进行整理、描述、并得出结论。全班共分为5组，每组调查的题目都不相同。题目如下,1、调查全班同学每天平均完成作业的时间 2、调查全班同学每天吃早饭的情况 3、调查全班同学每天上学的方式 4、调查全班同学业余时间的爱好 5、调查全办同学喜欢球类的情况,（3）通过小组活动，小组代表通过平台向全班展示并发 言，（这是非网络环境下的教学所不能达到的）。培养学生团结协作的意识，以及用数据说话的能力,（4）通过调查也发现了一些问题，引起了我们深入的思考，使学生感受到数学课不仅仅是学习数学知识，可以指导以后的生活、工作，这对学生今后的影响意义重大！,教法分析,学法分析,教学过程,教学反思,目标分析,重难点,教材分析,自 我 反 思,1、在 全面调查举例”这节课中，以数学活动为载体，学生体会对数据收集和整理的感受，亲身经历数据的收集和整理的过程，学生在学习活动中获得数学活动的经验，学生主动参与数学活动的全过程，使学生真正达到“做”数学，而非学数学的境界。,2、充分体现了信息技术与整合课的学科味，让信息技术作 为一个平台，一个认识工具，利用它来促进学