课堂教学组织与管理.ppt

课堂教学组织与管理 白春永 （2004年6月16日）,课堂教学中凸显出的主要问题 1、在教学目标方面：如何认识、制定和表述教学目标？如何处理教学目标与课标中的内容标准的关系？等等。 2、在教学内容方面：如何认识课程、教材、教科书？如何进行教学资源的重新整合？等等。 3、在教学实施过程方面：教学环境营造与管理；教学方式、手段、方法的选择和使用等。 4、在教学效果的评价方面：如何评价课堂教学？什么是评价课堂教学效果优劣的依据？对课堂教学如何进行反思？等等。,1、教学目标的设计与实践,1)认识教学目标 目标，是指教育者希望学习者通过学习学会了什么，或学会了做什么。 教学目标，是指通过师生共同参与的教学活动，学生最终应达到的学习结果。学习结果包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这些学习结果应该是可以通过学习者的行为表现进行观察的，因此，教学目标也界定为“可通过行为观察的学习者可能具有的性能的明确描述” 。 课堂教学的组织管理，在很大程度上是教学目标的管理。,2)教学目标在设计中存在的缺失,（1）对教学目标的功能认识不到位 教学目标在课堂教学中的功能 教学目标对教学内容的选取，教学方式方法的选择，以及教学手段的运用具有指导作用。 教学目标对教师的教学行为，以及学生的学习行为有规范的作用。 教学目标在沟通教师、学生、学生家长之间起桥梁和纽带作用。 教学目标为学生学习结果的评价提供了依据。,（2）教学目标缺乏“三维”整合 （3）教学目标的制订过程不民主，没有学生参与。 （4）教学目标在表述上，存在着行为主体不确切、行为发生条件（环境）不明确、行为动词使用不当、行为结果不具体的问题。 （5）教学目标不向学生展示。 （6）长、中、短期教学目标使用环境不当。,3)教学目标设计中的缺失对课堂教学造成的影响,（1）失去目标的指导使课堂教学失控。 教学案例：大家都快乐（北师大版，语文一年级下册） （2）缺乏“三维”整合造成教育资源的流失。 教学案例：第二章直线运动（人教版，物理高中一年级） （3）使用环境不当造成一节课内无法完成。 （4）教师、学生、学生家长沟通渠道不畅，课堂教学内、外部环境较差。 （5）教学效果无法评价。,4)教学目标的确定,（1）教学目标应具备的特点（什么是好的教学目标？） 符合可测量原则：明确、清晰、具体、可测量 符合实事求是原则：针对学生实际情况，循序渐进，分级实现 符合发展原则：考虑学生发展可能，为学生发展留下空间 符合整合原则：“三维目标”是一个整体，不可分割，教学过程的每一个环节都应该追求“三维目标”的自然、完美融合。,（2）现状分析是确定实施教学目标的重要环节 对学生现状的分析（基础） 对学生学习任务的分析（需求） 对教师现状的分析（条件） 对教学环境现状的分析（条件）,学生现 状分析,学习任 务分析,教师现 状分析,教学环 境分析,教学目标,思路 方法,能力 技巧,动机 信念,法律 社区,意志 品质,家庭 背景,经验 兴趣,知识 技能,意志 品质,审美 情趣,专业 水平,知识 技能,班组 人数,人员 设备,（3）确定和实施教学目标需要注意的几个问题,教学目标与课程目标的对应问题。教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的。课程目标包括“三维目标” ，教学目标也应该包括“三维目标” 。但应注意两点：一是不同学科对“三维目标”的表述是不一样的；二是“三维目标”是一个整体，不可分割，“三维目标”分项陈述与综合陈述各有利弊。,教学目标与课程的具体内容标准的关系问题,课程的具体内容标准不是清晰、具体、可测量的教学目标，因此，不能以课程标准中的具体内容标准直接代替相应的教学目标。 例如，“春秋五霸与战国七雄” （北师大版，历史七年级上册第七课） 内容标准是：知道春秋争霸和战国七雄的史实。 教学目标：知识与技能了解春秋战国的起止时间；知道春秋五霸与战国七雄的名称；识读春秋列国形势图和战国形势图，找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，掌握试图历史地图的基本技能；知道齐桓公称霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从正反两方面分析诸侯争霸的作用。,过程与方法通过收集与本课有关的历史故事，培养检索资料的能力与集体协作的精神；通过讲述与本课有关的历史故事，培养学生的语言表达能力；引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸” ，培养学生的理解能力。 情感态度与价值观利用本课丰富的历史材料，激发学生的学习兴趣；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。,教学目标与学生学习水平的关系问题。 教学目标的设计与实施的关系问题。 设计的目的在落实 注意分项目标的综合 教学目标要展示 教学目标（宏观、中观、微观）的使用要恰当。 教学目标具体化。,（4）教学目标设计举例 例1、品德与社会 要求：了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。 教学目标：当同伴抽烟、喝酒、玩游戏机时，立即做出拒绝这些不良生活习惯的选择。 例2、信息技术基础 要求：培养学生输入汉字的能力。 教学目标：学生在45分钟内，应用电脑和打印机，打印出一篇500字的文稿，错误率控制在5%以内。,例3、物理（初三） 要求：掌握简单电路的制作 教学目标：给予电池、灯泡、插座、开关以及几根导线，学生能单独使用必要的工具，在45分钟内，根据电路图的要求，连接电池、插座和开关，灯泡发光。 例4、科学 要求：学生意识到大多数植物生长需要太阳 教学目标：学生能举出5个事例说明阳光影响植物生长。,（5）分析下列“教学目标” 摘自新课程理念下的创新教学设计（初中物理） 音调、响度和音色：培养学生的科技意识和团队精神。 平面镜：启迪爱国主义思想。 凸透镜成像的规律：培养学生的创造能力和创造性思维。 温度计：培养学生爱护环境的意识。 “决定导体电阻的因素”探究式：培养学生终身的探索兴趣，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。 “大气压与生活”活动式：借助教师创设的活动情景，小组合作，动手、动脑，探求多种证明大气压存在的方法，分析大气压产生的原因及特点。 大气压强：培养学生勤于动手和积极的探索精神。 摘自新课程理念下的创新教学设计（小学数学） 认识更大的数（三年级）：学会认识更大的数，形成良好的数感。 8、9的乘法口诀（二年级）：初步学会探索规律，提高分析、综合能力和类推迁移能力。 可爱的校园（一年级）：数出10以内物体的个数，做到手口一致。,2、教学资源的重组,1)教学资源重组的原因分析 （1）课程资源的丰富性与教材、教科书的多样性 （2）地域的差异性与教科书的局限性 （3）教科书中的教育资源还有待于进一步开发,2)怎样进行教学资源重组 （1）教学资源的重组要紧密围绕教学目标，为教学目标的实现服务。 （2）教学资源重组的主要途径是对教学资源的开发和整合： 树立资源意识 树立资源开发意识 树立资源整合意识 学科内整合 跨学科整合 树立实践意识，让整合理念与实践服务学生学习。 3)教学资源重组举例,3、教学实施过程的组织与管理,1)课堂教学环境的营造与管理 （1）认识教学环境 环境，主要指人们生活的一切外部条件的综合。 教学环境，是指学校教学活动所必须的诸客观条件的综合。,教学环境,其他因素,课堂氛围,人际关系,校风班风,信息,教学设备,教学场所,空气、温度、光线、颜色、气味,图书馆、多媒体、器材、实验室,教学活动传递信息、社会信息,校长、教师、学生、家长、社区,诚信、协作、精神面貌、融洽,师生心境、精神体验、情绪、态度,团队组织、社团、集会,（2）课堂教学氛围的营造与管理,课堂教学氛围在教学中的作用 建立民主、平等、合作、交流的人际关系是课堂教学氛围营造与管理的目的 了解和尊重学生是课堂教学氛围营造和管理的关键 问题情境与活动情境的营造是课堂教学氛围管理的核心 情境的创设是师生共同协作的结果 情境的创设必须紧紧围绕教学目标，为教学目标的实现服务 课堂教学是由许多活动过程织成的，因此，情境的创设是贯穿于整个课堂教学过程中的 活动情境的设计必须明确活动的目的、主体、策略、反馈 教师给学生“赋权” ，课堂教学的改革，核心是教学资源控制权的再分配,2)教学方法的实施和教学媒体的使用 （1）教学方法的选择与实施 教师选择教学方法的指导思想 学生选择学习方法的指导思想 教学方法的选择 切合实际，体现特色 注意优化 注意综合,（2）教学媒体的选择与使用,认识教学媒体 教学媒体是教学信息的载体，是教学信息呈现的方式 教学媒体对教学信息有传递作用，是教学信息传递的通道 教学媒体的选择与使用 全面理解各种媒体的功能 紧扣教