广电集团2019年党建工作计划汇编

广电集团2019年党建工作计划2019年是新中国成立70周年，也是决胜全面建成小康社会第一个百年奋斗目标的关键之年，为深入贯彻落实党的十九大关于新时代党的建设总要求，全面推进基层党组织标准化规范化建设，切实提高新时代党支部建设质量，现结合集团年度工作目标与党建工作实际，制定2019年党建工作计划。具体如下： 一、总体要求 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大、十九届二中、三中全会精神和全市三级干部大会精神，以突出政治性、聚焦高质量、提升组织力为重点，以落实市委巡察整改意见为契机，精心组织“不忘初心、牢记使命”主题教育，扎实开展党建强基年、管理强化年“两年”活动，强本固基，从严管理，实现组织设置更加优化、支部运行更加规范、队伍管理更加严格、服务机制更加完善、基础保障更加有力，为助推市委市政府各项中心工作，高质量建设新型主流传媒集团，推动集团工作进入全省广电第一方阵提供坚强的思想保证和组织保障。 二、年度主题 争先晋位 追梦奔跑 三、工作要点 1.建立健全党建工作体系，落实党建主体责任。牢固树立“抓党建就是抓广电主业，抓新闻宣传就是抓党的意识形态工作和思想建设”的意识，以党章准则条例等为遵循，建立健全基层党建“责任网”，完善党委书记负总责、领导班子成员“一员双岗”、党支部书记充分履职、全体党员共同参与的党建工作网络，落实党建责任、问题、任务“三张清单”，完善基层党建专题调研、项目领办、双向述职、专项督查、考核问责“五项制度”，构建“一网三单五制度”的责任体系和落实格局，把全面从严治党各项要求规范到各支部，落实到每位党员，真正形成责任明确，齐抓共管的党建工作格局。 2.建立基层党建履职清单，明确党支部和支部书记工作职责。开展“党支部标准化建设提升年”活动，年初集团党委书记与各党支部书记签订党建工作责任书，明确党支部工作职责清单、党支部书记履职清单，年终由各党支部书记对照基层党建工作责任清单向集团党委作专项述职，并接受评议，推动党支部书记切实履行基层党建工作职责，牵头制定基层党建工作计划、工作重点和具体举措，亲自抓好党建责任清单的责任分解和落实，以更高标准更实举措进一步加强党支部标准化、规范化建设。 3.实行统一考核管理，突出党支部和党员作用发挥。制定出台2019年度xx集团党建工作目标管理考核细则，各党支部要以提升组织力为重点，认真对照考核细则内容，逐项部署落实。考核主要由两部分构成，一是动态考核。动态考核由集团党委办日常动态考核和集团监察（审计）室定期督查为主。监察（审计）室根据集团督查工作要求，定期对支部党建工作进行督查。集团党委办根据支部工作责任清单对支部日常工作开展不定期抽查，如抽查党支部工作手册、党小组工作手册、主题党日、志愿服务、发展党员工作等情况。二是年度考评。考评由党支部工作互比互学互评汇报会暨支部书记述职交流会和综合考评两部分组成。党支部工作互比互学互评汇报会暨支部书记述职交流会每年年底召开；综合指标考评由集团党委办根据考核细则进行综合考评。年度考核量化打分结果排名前三位的党支部，授予集团先进党支部的荣誉称号；对年度考核排名末位的党支部，由集团党委书记对该支部书记进行约谈。 4.开办“广电先锋课堂”，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。集团党委层面，坚持和完善党委中心组学习制度，加强专题讨论、互动研讨，突出党员干部理想信念教育和专业化能力建设；健全“三重工作”联系制度，集团领导结合年度工作目标及自身分管工作，牵头主持重点调研课题、牵头抓重要工作落实、牵头联系重大工作项目，每人至少确立1项年度重点调研课题，至少撰写2篇调研或体会类文章，推进学用结合。党支部层面，严格贯彻落实中国共产党党组工作条例中国共产党党员教育管理工作条例中国共产党支部工作条例（试行）等文件精神，依托“广电先锋课堂”，举办各类党务培训、专题党课、经验交流会、典型推介会，如举办党章党规“专题讲座”，抓住“理论武装”关键点；开设支部先进经验“介绍交流”，建立“推广学习”新模式；组织优秀党员“事迹报告”，形成“比学赶超”好氛围等。党员层面，自觉用好支部QQ、微信学习交流群、“红船领航”“学习强国”等平台开展自主学习，每人每年撰写不少于2篇心得体会文章，推动党内基本政策、知识应知应会，在全体党员中营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围。 5.高质量高标准开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。根据中央、省、市关于开展主题教育活动有关文件，扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，紧紧围绕学懂弄通做实的标准要求，用好用活“三服务红色讲坛”等红色教育资源和教育平台，在全体党员中开展一次广泛的马克思主义学习教育、深刻的党的光荣传统和党的纲领路线学习教育，切实扎牢“不忘初心、牢记使命”的思想根基。强化党建文化引领，全体党员照片、先锋承诺上墙，做到党员在哪里，阵地就在哪里，切实打造看得见、摸得着的党建阵地，把“初心”和“使命”融入到工作的全过程，贯穿到各个环节，覆盖到各个方面，亮显到各个角落，时刻提醒党员牢记初心使命。 6.创新开展纪念建党98周年“七个一”系列活动。以纪念建党98周年为契机，创新开展“七个一”系列活动，即举办一次“守正创新争先晋位”专题党课，开展一次“争先创优 追梦奔跑”微党课比赛，开展一次“不忘初心重走一大路”现场体验式主题党日活动，开展一次“守正创新 争先晋位”重点（创新）项目申报活动，表彰一批特色先锋岗，走访慰问一批困难党员，联合团委、彩虹服务队开展一场广电志愿服务集中行动。通过系列主题活动，深入开展理想信念教育、革命历史和革命传统教育、爱国主义教育、改革开放教育等，激励广大党员展现新时代新气象新作为。 7.深化党员先锋岗创建，推进“一支部一品牌”建设。坚持“党”字优先，进一步发挥党员先锋岗作用。各党支部要积极谋划建立“党员攻坚尖刀小组”，“新闻创优特种党小组”等一系列“党”字号新名片，把每位新闻一线的党员打造成一面鲜艳的“红旗”，擦亮每一位经营一线党员胸前的党员徽章，锻造技术创新特色党小组等，鲜明亮出党员身份和发挥党组织的作用，推动党员立足岗位做贡献，争当先锋作表率，把每一个基层党支部打造成攻坚克难的“战斗堡垒”，进一步激发党支部活力，发挥辐射带动作用。 8.建立健全党建+服务中心机制，扎实推进“三服务”活动。一是服务中心大局，当好时代答卷人。落实党委意识形态工作责任制，强化集团党委对意识形态工作的领导权、管理权和话语权。在全体新闻工作者中开展增强“四力”教育实践及新闻业务竞赛等岗位大练兵活动，推动党员干部主动承担“急难险重”的任务，推进集团党建与乡村振兴、城市建设、高质量发展同频共振，积极发挥基层党组织和党员在推进全市中心工作和重大项目建设中的作用。二是服务百姓民生，提升为民惠民水平。健全领导干部基层联系点制度，领导干部每年深入联系点不少于2次，做好联系部门、党支部和基层站点的走访服务工作。深化党支部与结对村（社区）的结对共建，每个支部结对1户困难家庭，上门走访服务不少于2次，积极开展村（社区）共建、文明创建、安全巡防、美丽乡村建设等活动。继续深化“党员先锋岗”创建、“彩虹服务在行动”志愿服务品牌，开展“1+X”组团帮扶和各类社会公益活动，切实增强党员干部带头服务、带领服务、带动服务的本领。三是服务基层员工，加强党内关爱。落实好集团关心关爱员工的实施办法，完善党内激励、帮扶、关怀机制，每年春节、“七一”期间，要对老党员、生活困难党员、患病住院党员进行走访慰问，帮助解决实际困难；党员入党纪念日，党支部或党小组可以采取有意义的方式，为党员过“政治生日”，切实增强党员的归属感和认同感。要根据中央、省委、市委对机关党建和党建带群建工作的要求，严格贯彻落实市委组织部关于高质量推进新时代党建带群建工作的十条举措，深化党群共建工作，进一步增强团委、妇委会、工会服务水平。2篇教师实习体会七篇【篇1】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇2】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态