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文档简介

第六章 教育心理学研究方法,1、测验法心理学测验 2、实验法心理学实验 3、访谈法 4、观察法,第一节 心理测量,学习目标 能够使用至少一种测量工具对个体的心理特征进行测量。 了解至少一种心理测量工具的原理和基本内容 能够解释至少一种测量工具的测试得分,联合型瑞文测验（CRT）,指导语： CRT主要测试个体智力，特别是智力中的推理、逻辑、辨别等方面的特征，测验共有5部分共60道题，请大家尽自己最大努力答题，时间限制在40分钟。,联合型瑞文测验（CRT）,联合型瑞文测验结果解释,1、计分 两级计分 答对计1分，答错计0分 将所得分数相加 2、分数解释 50分？53分？ 原始分数=粗分,3、比较 和一般人进行比较 什么人是一般人？（儿童？打工者？大学生？） 总体：所要考查人群的全体 样本：经过某种方法选出的能够代表总体特征的个体、群体 常模团体：具有某种共同特征的人所组成的一个群体、样本,取样：从目标人群中选择有代表性的样本 取样方法： 简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样,常模：一种供比较的标准量数，有标准化样本测试结果计算而来，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。 常模类型：百分位常模（瑞文测验） 标准分常模,原始分数,55 60 65 70 75 80 85 成绩,标准分数,平均数（XBAR）、离散程度(SD、 ),标准分常模,将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准查，所以叫标准分数。 （Z、T、标准9分、标准10分、标准20分、离差智商） Z分数：均值为0，标准差为1的标准分数 Z=A+Bz T分数：均值为50，标准差为10的标准分数 离差智商（IQ）：均值为100，标准差为15的标准分数,0.13%,0.13%,2.14%,2.14%,13.59%,13.59%,34.13%,34.13%,正常范围,测量的性质,测验结果是否准确无误的说明了个体某一方面的心理特征？ 1、间接性 2、相对性 3、客观性： 项目、说明、言语态度、环境 评分计分的原则、手续 分数转换和解释,正确的测验观,1、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 2、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 3、对测验结果的解释一定要限制在一定的范围之内,测验的分类,功能： 智力测验：比内西蒙、瑞文、韦克斯勒 特殊能力测验：特殊工种人员选拔
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