高考地理试题创新用法研究.ppt

示例-4,高考试题研究专题,4.1 高考试题图形的创新手法研究,第一招：割,把熟面孔割成生面孔,（2007年全国卷 ）图4所示区域在北半球。弧线a为纬线，Q、P两点的经度差为90;弧线b为晨昏线 ，M点为b线的纬度最高点。,接招：把生面孔补成熟面孔,上半年a、b两月(a月早于b月),解题是命题的逆过程,（2008全国卷）图3示意不同纬度四地白昼长度变化。完成68题。 6若该圈表示上半年a、b两月(a月早于b月)则、 四地纬度依次是 A66.5N、66N、40N、40S B66.5S、66S、40S、40N C66.5N、66N、0、40S D66.5S、66S、0、40N,A,割的手法在考查区域的选择上也很常见 地理环境局部特征的特殊性 和试题信息材料的新颖性,图18 太行山及附近地区,例1：（2003年全国卷）描述图中10等温线的走向，并说明其原因。,解析： 雅鲁藏布江谷地降水比附近地区多。原因是：其开口向南，西南季风深入谷地被抬升，多地形雨。 金沙江谷地降水比附近地区少。原因是：其东、西两侧均有较高山地阻挡，东南季风和西南季风在谷地内形成的降水均较少。,例2：（自创训练题）读某局部地区图（图19），图中等值线为等雨量线，回答： （1）A、B分别是( )河谷、( )河谷。 （2）这两个河谷地区的降水量与其附近地区相比有何不同？分别 说明形成原因。,雅鲁藏布江,金沙江,图19,4.1 高考试题图形的创新手法研究,第一招：割,第二招：摞,地理环境组成要素的 复杂性和相关性,把熟面孔变成生面孔,02年手绘图形,1造成甲、乙两地1月等温线闭合且数值低于周边的主要因素是( ) A纬度位置 B地形 C人为因素 D距海远近,(2006全国卷)图20为我国某地区1月、7月等温线图。读图，回答13题。,1造成甲、乙两地1月等温线闭合且数值低于周边的主要因素是( ) A纬度位置 B地形 C人为因素 D距海远近,图20,B,(2006全国卷)图20为我国某地区1月、7月等温线图。读图，回答13题。,（1） 同类复合,2影响7月等温线分布的主要因素是( ) A纬度位置、地形 B地形、海陆差异 C人为因素、海陆差异 D纬度位置、人为因素,图20,B,增,减,(2006全国卷)图20为我国某地区1月、7月等温线图。读图，回答13题。,3下列四组地方，气温年较差相差最大的是( ) A甲地、黄河口附近 B石家庄附近、黄海沿岸 C丙地、乙地 D甲地、丁地,图20,B,26,32,3032,2832,4,6,(2006全国卷)图20为我国某地区1月、7月等温线图。读图，回答13题。,（2）不同类复合,突出地理环境 组成要素的 复杂性和相关性,例：下图中实线为地形等高线，虚线为潜水面等高线 （单位：米），读图回答。 2、钻井甲的潜水埋藏深度约为： （ ） A、10米 B、5米 C、2.5米 D、0米,不同类复合,4.1 高考试题图形的创新手法研究,第一招：割,第二招：摞,地理环境组成要素的 复杂性和相关性,把熟面孔变成生面孔,第三招：拆,一图变多图,(2008年全国卷),向东南方移动,命题根据,4.1 高考试题图形的创新手法研究,第一招：割,第二招：摞,地理环境组成要素的 复杂性和相关性 多图变一图,把熟面孔变成生面孔,第三招：拆,第四招：增,增加坐标图的维数,一图变多图,单一直角坐标图,多横（纵）轴直角坐标图,一横多纵轴直角坐标图,单一直角坐标（不同象限表示不同方位）,三角坐标图,多维坐标图,2008年月1月，我国某校高三(2)班学生进行家族人数统计，结果是：我辈269人，父辈524人，祖辈106人。图5为人口出生率、死亡率、自然增长率统计图，图中的点表示不同阶段人口增长状况。根据学生统计结果及所学有关知识回答10-11题。 10关于我辈、父辈和祖辈出生时期该地区人口再生产特点的叙述，正确的是 A我辈出生时期人口自然增长率较低 B祖辈出生时期人口出生率较低 C我辈出生时期人口死亡率较高 D父辈出生时期人口自然增长率不断下降 11关于该校所在地区人口增长或人口问题的叙述，正确的是 A目前该地区的人口增长状况处于阶段 B该地区人口的自然增长经历了的过程 C目前该地区青壮年劳动力明显不足 D目前该地区人口老龄化趋势日益明显,？坐标图,太阳辐射的纬度分布示意图,三维立体坐标图,4.1 高考试题图形的创新手法研究,第五招：变,气候类型的降水量和气温分配图的变化,同类图形变换指标的表示方法,2007全国卷,