老人与海鸥课件：识字.pptVIP

老人与海鸥,课堂合作者: 芒市三小 168班 全体师生,人与动物,走进第七组,小小识字员,塑料（s shu） 饼干（bn bng） 撮起嘴（cu zu） 亲昵（n n） 抑扬顿挫（zu cu） 营地（ yng yn）,预习检查,塑 谱 挫 吉,生字宝宝：,饼 抑 歇 营,s,bng,p,y,cu,xi,j,yng,塑（塑料）（塑像） 饼（饼干）（月饼） 谱（乐谱）（谱曲） 抑（抑制）（压抑） 挫（挫折）（受挫） 歇（歇手）（歇息） 吉（吉利）（吉祥） 营（军营）（营地）,词语大集汇：,塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 翠湖 褪色 城郊 驻足 滇池 盘旋 遗像 瞻仰 守灵 漩涡 灵堂 抑扬顿挫 相依相随 意想不到,相互依靠，相互跟随。 环绕着飞或走。 没有料到，形容十分意外。 声音高低起伏和停顿转折。 形容海鸥很多，形成了螺旋形。 守在灵床或灵位的旁边。,说意猜词：,（相依相随）,（盘旋）,（意想不到）,（抑扬顿挫）,（漩涡）,（守灵）,小小朗诵家,做到读准字音，读通句子。,开火车读课文,小组pk,在情境中读好这些句子： 1.一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 2.海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪容的亲属。 3.海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 4.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。,返回,全班齐读,朋友告诉我们这位老人常常步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人经常来，和海鸥就像亲人一样。,朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。,扬帆逐梦,主要内容：,扬帆逐梦,主要内容： 本文通过描写老人生前喂食海鸥, 呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等 事例，以及老人去世后，海鸥在老人的 遗像前翻飞盘旋，肃立，鸣叫等悲壮画 面，既表现了老人对海鸥无私的爱，又 展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情！,扬帆逐梦,扬帆逐梦,同学们，课文可以分为两个意义段，首先是老人与海鸥相伴的故事，第二段是老人去世后的事，同学们想象一下如果本文的作者来到芒市三小，大家一起来问一问他：老人是什么样的人吧!,老人与海鸥,写作背景： 课文讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每 逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。,喂海鸥： 在第几自然段?,唤海鸥： 在第几自然段?,亲切与海鸥说话： 在第几自然段?,老人与海鸥,句一,句二,句三,句四,总结,资料,老人与海鸥相伴，海鸥与老人已经结下深情厚谊，那请问同学们，老人去世在那几个自然段？ 下面请同学们默读这几个段，想一想老人去世后海鸥群发生了什么意想不到的事？,海鸥送别老人,返回,通过我们小组带领大家一起学习，我们已经剖析了全文，现在让我们一起回顾一下课文。,随着回顾的结束，我们小组的交流到此结束，让我们期待下一个小组的展示，请点评小组为我们提出宝贵意见,创读分享会,如今，在翠湖边，市民们为了纪念这位关爱动物的老人，为他修建了一座铜像。,每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。,老人虽已故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去。,展开想象，表达情感,1、假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说什么？ 2、加入去世的老人看到海鸥为他守灵的感人场景，会说些什么？,写作特点,1、作者抓住老人的动作、语言、神态进行描写，写出了老人与海鸥的深情厚谊。 2、本文运用了对比的写法，突出了老人与海鸥共同嬉戏，美好和谐的画面。 3、用拟人想象的手法，描绘出老人去世后海鸥为他守灵的感人情景。 4、课文语言平凡，却处处饱含深情。,海鸥在老人遗像前翻飞，盘旋，悲痛鸣叫，然后纷纷落下为老人守灵。,意想不到！,回顾课文,