《文言翻译要领》PPT课件.ppt

文言翻译 2008-11,一、树立一种意识 文言文翻译首先要树立起语境意识，要把句子放在具体语言环境中来理解它的真正意思。如果只注意翻译句子本身，而不顾及全篇及上下文，就很难真正理解句子的意思。 二、遵循两条原则 一是直译为主的原则。翻译是应该按照原文的次序，对号入座，要基本做到字字落实，不遗漏，不讲大概意思。 二是意译为辅的原则。文言文中有些特殊的表达方式，如比喻、借代、互文、婉曲表达方式等，如果采用直译不能表达出原文的意味，这时就需要根据语境，根据语言表达的特点，采用意译的方式。,三、明确三条标准 一是“信”。即译文要准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减原文意思，忠实于原文，不望文生义，不以今释古。 二是“达”。即译文要明白、通顺，符合现代汉语表述习惯，没有语病，而不能“新译文，老规则”。 三是“雅”。即要求翻译出原文的语言风格，体现原文的语言特色，力求做到文笔优美、生动、富有表现力，这是文言文翻译的最高标准。,四、关注四个问题 1、关注文段或文句中的关键词和语境。 “关键词语”就是指对文段或文句的意思有直接影响的词语。一是古今异义的词语，二是有词类活用的词语（考查较多的是名作动，名作状，意动、使动、为动等 ），三是表现句间关系的文言虚词，四是古汉语复音词。要能准确翻译这些关键词，首先要具有语境意识，每一个文言词语都可能有多种意义（一词多义），对关键词的理解一定要解释出它在这个句子中的意义，这也是准确理解关键词的前提。 08安徽卷）罪细且不容，巨猾乃置不问，陛下不出伯献，臣不敢奉诏。（伯献是程伯献，人名） 关键词：罪细、且、容、乃、出 译文：罪轻的人尚且不被宽容，罪重的人竟然放过而不问罪，如果陛下不放逐程伯献，我就不能接受诏令。,卷丙（晋书吴隐之传） （1）每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。 （关键词：裁、悉、赈、朝夕） 译文：每月初得到俸禄，仅仅留下自身口粮，其余全都分开周济亲族，家人绩麻纺线来供给早晚饮食。 卷丁（汉书疏广传） （1）贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。 （关键词：贤、而、损、愚、益） 译文：有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。 08年全国卷宋史廖刚传） 兄为君则君之，己为君则兄之可也。 （关键词：为、君、兄） 译文：兄长担任国君时就用国君礼对待他，自己担任国君时用兄长礼对待他就可以了。,（2002上海）然亦奇其不用吾言而行其志也 译文是：然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。要翻译好这个句子，须弄清“奇”字是意动用法。 （2003全国）裴矩遂能廷折，不肯面从 译文是：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。此题得分的关键在于能否看出“廷”和“面”是名词作状语。 (2004湖南) 以此全其真而名后世。 译文：凭借这保全他们的真性，并闻名后世。句中“全”和“名”，一个是形容词用作动词，一个是名词用作动词，知晓这两个字的活用现象，才能翻译准确得体。 07湖南卷）从衣文之媵七十人。 译文：使七十个穿华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。 “从”是使动用法，且本句是定语后置句。,2、关注固定结构的翻译。 固定结构是古汉语中的一种特殊现象，其翻译也有相对固定的格式，因此翻译时应该引起特别的重视。下面介绍几种古汉语常见的固定结构： （1）“何（以）为？”（表示反问语气的固定结构，根据不同的语境，可以译为“为什么”和“哪里还用得着”。表示反问语气的固定结构还有“岂哉？”“不亦乎？”） （2）“无乃乎”（表示偏重于肯定的揣度语气，可以译为“大概吧”或“恐怕吧”） （3）“得无乎？”（表示怀疑与揣测的语气，可以译为“莫非吗？”或“该不会吧”） （4）“孰与”（表示比较，可以译为“与相比”或“那里比得上”） （5）“之谓”（表示判断语气，“谓”是动词“说”的意思，这个固定结构可以译为“说的就是”） （6）“奈何”“如何”“若何”（这三种固定结构都是用来询问办法的，都可以译为“拿怎么办”或“把怎么样”）,3、关注文言特殊句式的翻译。 文言特殊句式是古汉语与现代汉语不同的一种特殊语言现象，要正确翻译这些句子就必须让这些句子符合现代汉语规范。 例1：不识吾子奚以知之？ （2004年高考广东卷） 译文：不知您根据什么知道这件事情的呢？ 说明：宾语前置句，“奚以”应翻译成“以奚”。 例2：此金者，圣主所以惠养老臣也。（04年全国卷丁） 译文：这些金钱，是圣明的君主赐给我养老的。 说明：判断句，应翻译成“是”。 例3：2008江苏卷后汉书吴汉传第9题 欲潜师就尚于江南，并兵御之。 译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。 说明：介词结构后置，“就尚于江南”译为“到江的南岸向刘尚靠拢”,例4、2008年浙江卷白居易传第15题。 既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。 译文：（白居易）被重新任用之后，（遇到的）又都是年少的君主，做官的心情顿时消沉。 说明：此句既是被动句又是省略句。翻译时既要译出意念被动词“用”，又要补出主语“白居易”和“遇到的”才准确。 被动句可用“被”直接表被动（如“忠而被谤 ”），也可用“见”或“于”或“见于”表被动（如“徒见欺”“臣诚恐见欺于王而负赵”“不能容于远近”），还有就是没有被动词的被动句（如 “荆州之民附操者，逼兵势耳” ）。 省略句主要关注主语、谓语、动词宾语、介词宾语和介词的省略。如：“永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章” “一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭” “以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。” 此人一一为（之）具言所闻 今君乃亡（于）赵走（于）燕,唐山市2008-2009学年度高三年级摸底考试文言文阅读（晋书卷四十一列传第十一）第11题： （1）同僚素无清论者咸有愧色，谈者称之。 译文：平素没有好的名声的同僚都面带愧色，议论的人因此称颂他。 （2）时论以为晋兴以来，三公能辞容善终者，未之有也。 译文：当时舆论认为晋朝建立以来，能在荣耀时辞职得到善终的三公还没有过。 说明：这两句都有定语后置的句式，且第二句“未之有也”又是否定句宾语前置句。,4、关注古汉语修辞方式的翻译。 古汉语中常见的修辞方式有比喻、借代、互文、婉曲表达等。具有这些修辞特点的句子大都不能采用直译的方式，而应该根据其修辞方式的特点采用相应的意译方式。如果是比喻，有的就是将喻体直接换为本体，有的就需要抓住喻体采用形象描绘的方式进行意译；如果是借代，就可采用直接点名借代本体的方式意译；如果是互文，就可采用将互为描写的两句合二为一的方式意译；如果是婉曲表达，就要根据语境直接译出其要表达的意思，但要注意体现原文委婉表达的语气。,例1：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（陈情表） 分析：这里的“日薄西山”是比喻祖母刘氏寿命将尽，翻译时可采用描述性的语言：只因为祖母刘氏的生命就像太阳落到西山。 例2：斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（孟子寡人之于国也） 分析：这是婉曲表达。如果直译就是：斧头按照时间的限制进入山林。这样的翻译就没有体现出原文的意思，我们应该采用意译的方式将它翻译为：按照一定时节限制砍伐树木。 例3：至于负者歌于途，行者休于树。（醉翁亭记） 分析：这是互文的手法，意思是“负者行者在路上唱着歌，在树荫下休息走，不能错误地翻译为“背东西的在路上唱歌，走路的在树下休息”。,07广东卷) 但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。 译文： （狐狸）只是用浓墨洒成大黑点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。（但、以、异、“持（之）以”、白） 郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。 译文：郭生因此感激狐狸，常常置办（美味的）饭菜，供给狐狸吃喝。（以是、德、恒） 07湖北卷） 门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下。（4分） 译文：家门前种有一棵槐树，枝叶繁茂，(善人公)时常在树下煮粥给饥民吃。 （扶疏、时、哺、介词结构后置） 公至，彞人争以所知异木走报公。（2分） 译文：忠勤公到后，彝人争着跑去把他们知道的奇异树木告诉他。（以、走、所知异木） 公性孝友，为颖川公次子，方龀而母沈安人亡。（4分） 译文：忠勤公天性孝顺父母、友爱兄弟，是颍川公的二儿子，刚换牙时母亲沈安人就去世了。（孝友、为、方、龀）,字字落实留删换 文从句顺调补贯,五、掌握六种方法,一、留 古代汉语中的各类专有名词，如人名、地名、朝代、官名、年号、器物、度量衡单位和数量词等不必翻译，直接保留即可，只有不译不明白时才需要翻译出来；古今词义一致的，也无须翻译。 如：赵惠文王十六年，廉颇为（担任）赵将，伐（讨伐）齐，大破（彻底战胜）之，取（攻取）阳晋，拜（授官）为上卿。,二、删： 1、文言文中有些词语只有语法作用而没有实在意义，如一些语气词、发语词、助词等没有实在意义的词，无法译出，可删去不译。 如：手之所触，肩之所倚，足之所履。（“之”字） 夫六国与秦皆诸侯。（发语词“夫”） 2、删去无意义的偏义复词语素。所谓“偏义复词”就是一个词有两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。翻译时，要将“陪衬意”去掉。 （1）两个语素意义相对或相反 如：备他盗之出入与非常也。（鸿门宴） “出入”是反义词，此处只取“入”的意思 但欲求死，不复顾利害。（指南录后序） “利害”只有“害”的意思，没有“利”的意思。 （2）两个语素意义相近或相关 如：今有一人入园圃，窃其桃李。（墨子非攻） “园圃”是相近词，分别是“种树的、种菜的地方”，此处只取“园”之意 以先国家之急而后私仇也。（廉颇蔺相如列传） “国家”是相关词，此处只取“国”之意,三、换 通常在文言文翻译中需要替换词语的有以下几种情况： （1）在语言演变过程中，有些词语随着旧事物的变化而变化，随着旧概念的消失而消失。如可以把文言文中的“吾”“余”“予”等换成“我”，把“汝”换为“你”，把“子”“吾子”换为“您”，等等。 （2）将单音词换成双音词。文言文以单音节词为主，现代汉语则以双音节词为主，所以在翻译时有的可以对译为现代汉语单音节词，有的就需要将文言文中的单音节词替换为现代汉语的双音节词。例： 臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君（国君）恶（厌恶）闻（听到）其（自己的）过（过错），则（那么）忠（忠诚）化为（就会变为）佞（奸伪）；君乐（喜欢）闻直（正直的）言（言论），则佞化为忠。”,（3）词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，借喻、借代换为本体，讳饰换成本义，有引申意义的换成引申意义，还要注意双音节词的古今异义现象。这些也是字词翻译的重点、难点所在。例： （1）生死而肉骨也。（格式“使死生”“使骨肉”，译成“让死人复活，让骨头长肉”） （2）苍山负雪，明烛天南。（形作名，译成“照耀”） （3）越国以鄙远（译成“把作为边境”） （4）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也（为动，意动） （5）愿伯具言臣之不敢倍德也。（“倍”通“背”，译为“违背”） （7）为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？ （“得”通“德”，译为“感激”）,（8）乃使蒙恬北守藩篱。（“藩篱”比喻“边防”） （9）万钟于我何加焉。（“万钟”指“高官厚禄”）。 （10）振长策而御宇内。（直译为“举起马鞭子驾御天下”，应译“用武力来统绐各国”） （11）愿及未填沟壑而托之。（死） （12）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（过世） （13）臣以险衅，夙遭闵凶。（险，坎坷；衅，祸患。这里指命运不好。） （14）世方雷同，毋以此贾祸（买、求取，此处引申为招惹、招来） （15）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（那事实的真相）,四、调 文言文里有多种和现代汉语不相同的倒装句，翻译是应将文言文中倒装的成分调整过来，使之与现代汉语的表达习惯一致。还有一些固定结构，也需要调整。 （1）宜乎百姓之谓我爱也。（主谓倒装） （2）石之铿然有声者所在皆是也。（定语后置） （3）以勇气闻于诸侯。（介词结构后置） （4）然而不王者，未之有也。（否定句宾语前置） （5）安在公子能急人之困也。（疑问句宾语前置） （6）臣诚恐见欺于王而负赵。（“见于”表被动） （7）公之视廉将军孰与秦王？（“孰与”译为“与比，哪一个更”）,（2004福建）欲而得之，又何请焉？ 译文：（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？ （2004广东）不识吾子奚以知之？ 译文：不知道您凭什么知道这件事? 以上两例中，“何请”和“奚以”都是疑问句中代词作宾语，宾语前置现象，翻译时须按现代汉语的语序译出。 08全国2）近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。 译文：近日的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而严惩了罪人。（“罪人斯戮”是宾语前置句。“斯”在此处相当于“是”，是用在倒装宾语和动词之间的助词，以确指行为的对象。） 08江西卷）子产而死，谁其嗣之？ 译文：子产如果死了，还有谁（能）继承他呢？,五、补 文言句子里有一些组成成分，经常省略，译成现代汉语时需要补充。如： 1（蛇）触草木，（草木）尽死。 2一鼓作（振作）气，再(鼓)而（气）衰，三（鼓）而（气）竭。 3 及左公下场狱，史朝夕（侍）狱门外。 4销锋镝，铸（之）以（之）为金人十二 5将军战（于）河北，臣战（于）河南。,例：08浙江卷）既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。（白居易传） 译文：（白居易）被重新任用之后，（遇到的）又都是年少君主，做官的心情顿时消沉。 本句需补出省略的成分。,六、贯 指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。运用前五种方法不能使句子流畅时解决问题时可以运用此法。但必须说明的是，这个“贯”不能随便使用，因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 例1、千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 译文：拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒。 例2、仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？ 译文：一定要说，那么还是说说行王道的事吧。 例3、何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 译文:为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？,小结： 打个比方，如果说留删换是看看有没有少了零件的话，那么调补贯就是怎样把这些零件重新组装成一台机器。简言之： “字字落实留删换， 文从句顺调补贯 。”,六、体会高考试题： 文言文的翻译能力是一个人文言文阅读能力的综合体现。一个句子的翻译并不是只能采用某一种方法，而应该是多种方法的综合运用，对不同特点的句子和特定的词语要善于运用相应的方法，务求翻译准确。在掌握方法的前提下，还要多做文言文翻译的训练，多读，多实践，这样才能真正提高文言文的翻译能力。下面以两道高考文言翻译试题为例，让大家体会怎样综合运用文言文翻译的方法。,例1：2004年高考全国卷（甲）（后汉书孟尝传）第15题。 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦太守。郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。先时宰守并多贪贿，诡人采求，不知纪极，珠遂减徙于交阯郡界。于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。尝到官，革易前敝，求民病利。曾为逾岁，去珠复还，百姓皆反其业，商货流通，称为神明。 参考译文及说明：郡中不产粮食（将“谷实”换为现代说法），而海里出产珠宝（“珠宝”保留，与现代汉语的说法相同），同交阯（地名，保留不译，从下文“珠遂渐徙于交阯郡界”可以看出）接（比：从“天涯若比邻”中可以推断出靠近、接近的意思）界（境有边境的意思），常常（对译，将单音节对译为双音节词）互相通商（“商贩”，同义复词，只需翻译其中一个即可），买进（偏义复词，“贸”可指买进，也可指卖出；“籴”则只有买进的意思，结合上文中“郡不产谷实”，所以这里应偏指“籴”，这是非常典型的根据语境判断词义的例子）粮食。,例2：2004年全国卷（乙）（欧阳文忠公集桑怿传）第15题。 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 庐陵欧阳修曰：“勇力，人所有，而能知用其勇者少矣。若怿，可谓义勇之士。其学问不深而能者，盖天性也。余固喜传人事，尤爱司马迁善传，而其所书皆伟烈奇节士，喜读之，欲学其作，而怪今