《新课标解读》PPT课件.ppt

2011年版小学语文课程标准 重点内容解读,（一）识字与写字,1 .有较强的独立识字能力识写1.ppt。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。识写2.ppt 2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。识写3t.ppt 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。识写4.ppt 4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。,（一）识字与写字,常见题型： 1 用合适的办法，学会下面带点的字。 2 判断下面各组汉字声母相同的一组是（ ）：3 判断各组中注音全对的一组是（ ） ： 4读拼音，写词语。 5 给下面带点的字选择正确的读音，在正确读音下划“ ” 6 圈出下面词句中的错别字，把正确的依次写在括号中。 7 给下面带点的字选择合适的解释，把序号写在括号里。,（一）识字与写字,常见题型： 9比一比组词。 10加偏旁组词 11一字组多词。 12认真抄写下面的词语，比一比谁写得又快又好。13查字典，完成练习。 14 查字典理解下面带点生字的意思。 15 把下面的生字按部首（或结构）归类，再认真地抄写下来。 16 抄写段落。,（二）阅 读,一、能运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 二、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 三、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。,（二）关于词义,词语教学要求：,1、读写生字词。 记住课后“词语采集”和“读读写写”的词语。 2、正确理解词语。 能借助工具书理解词语。 能联系上下文和自己的词语积累理解词语的意思。 辨析词语意思。 理解多义词。,词语教学具体要求：,3、精确品味词语 体会词语表达的效果 能辨析词语的感情色彩，体会表达效果 4、积累词语，养成习惯 5、运用词语。 搭配词语 能用常用词语、成语、反义词、关联词造句。,词语教学作业设计：,1 同桌读课本中的词语、句子，说说词语的意思。 2选择几个词语及句子和你好朋友互相听写。 3查词典，理解下面词语的意思。 4写出近义词或反义词 5联系上下文，写出下列词语的意思。 6读句子，体会带点部分的意思，说说用上这些词语的好处。 7给下面的词语选择合适的搭配，把不合适的画掉。,作业设计：,8在括号里填上合适的词语。 9选择合适的词语填在括号里。 10把词语补充完整，注意每组的规律。 11找出下面词语中的不同类，用“ ”画出来。 12照样子写词语。 13照样子，从文中找出这样的词语，选几个抄下来。,词语教学作业设计：,词语教学作业设计：,14用下面的词语造句。 15读拼音写词语。 16判断下面读音是否正确。 17查字典，或联系上下文理解下面词语的意思。 18根据意思写出词语。 19 写出描写环境、人物的成语。,词语教学作业设计：,20用下面的字组成多个词语写下来。 21认真读下面词语，理解其中意思，然后选其中两个各写一句话。 22 读一读，记一记。 23 根据带点字在句子中的意思，用查字典或联系上下文等方法，理解下面的多义词。,（二）阅 读,四、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法方式.ppt。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。案例5.doc,（二）阅 读,五、阅读叙事性作品，了解事件的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。非连续文本.ppt,（二） 阅 读,六、在理解课文的过程中，体会顿号(、)、分号(；)与句号(。)的不同用法。标点符号.ppt,（二） 阅 读,七、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。诵读.ppt,（二）阅 读,八、拓展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。课外阅读.ppt,（三） 习 作,第一学段（写话） 1、对写话有兴趣（情感态度），留心周围事物（方法）写自己想说的话，写想象中的事物（内容）。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号,（三） 习 作,第一学段（写话） 训练目标： 以句子训练为主，重在对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。不专门开设写话课，写话教学随机穿插在语文课堂各个环节的教学之中，学完拼音后便可以始让学生尝试用汉语拼音写话。从学写一句话到几句话，再到写一段话，最后学会写简单的日记甚至短文。,（三） 习 作,第二学段 1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐（情感态度）。 2、观察周围世界（方法），能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写自己想说的话，写想象中的事物（内容）。 3、能用简短的书信、便条进行交流（应用文） 。 4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是新鲜感的词语（语言要求） 。 5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6、课内习作每学年16次。,（三） 习 作,第二学段 训练目标： 以构段训练为主。重在引导学生热爱、关注生活，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级是习作教学的起始年级，小练笔以片断练习为主，大作文写实、想象、日记并重。,（三） 习 作,第三学段 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流（情感态度）。 2、养成留心观察周围物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材（方法）。 3、能写简单的记实作文和想象作文（内容），内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述（要求）。学写读书笔记，学写常见应用文 。 4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用标点符号。 5、习作要有一定的速度，课内习作每学年16次。 （要求）,（三）习 作,第三学段 训练目标： 以谋篇为主。重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，能写常见应用文。,Picture Frame,句子知识点 能正确、流利、有感情地朗读句子，读出不同的语气。 能联系上下文和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思，并有自己独特的感悟。 能正确体会句子的感情色彩。,Picture Frame,能通过句式的变化，体会其表达效果。句式变化产生的效果.doc 正确理解比喻句、拟人句、反问句的意思。 体会比喻、拟人、排比、反问、设问等修辞手法的表达效果。句式变化产生的效果.doc,Picture Frame,掌握常见的修辞手法，初步掌握夸张的用法，体会其表达效果。 能就句子表达自己独特的感受。 能判断句子在文段中的作用。 能够加上合适优美的词语，把句子写得更加具体、动人。 能够按要求不改变原意改写句子。,Picture Frame,能正确判断句子的正误，并能把有错的句子改正。 能自觉积累优美的句子。 能联系上下文，结合时代背景和生活实际等理解含义深刻的句子。 例：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？,教学中要尽量避免以下无效劳动,1、低年级逢生字必抄写笔顺。 2、生字抄一行，词语抄六遍。太多！ 3、不要让学生机械地抄写课文中词语的解释来理解词语。 4、不要每课必分段、必写段意、必概括课文主要内容、必抄写中心思想，也不要让学生去读背参考书中的这些资料。用适合的课文做适合的事情，要以方法训练为主。,2011版稿对课程实验稿修改的体现,1、强调“语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践性课程。 2、强调语文教育的奠基地位。 3、强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。 4、强调掌握学习语文的