《级语文吆喝》PPT课件.ppt

吆喝,萧乾,兴东中学 王娜,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,导 语,结 语,18吆喝,教学目标,1、结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 2、品味文章的语言，体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。 3、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将纷繁的事物有序地组织介绍。 4、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救文化遗产做一点贡献。培养学生对口头广告的创作能力。,1、品味文章的语言，体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。 2、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。,教学重点,教学难点,归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救文化遗产做一点贡献。培养学生对口头广告的创作能力。,片段欣赏,卖 布 头,导 语,各地的吆喝都是别具一格精彩纷呈的，其中最为出色的当数老北京和老天津的吆喝。下面我们就来欣赏一段精彩的吆喝表演。请大家仔细听着，呆会我们在课文学习过程中会可以让大家来吆喝吆喝,其实大街小巷每天都有“民间艺术家”免费演出。那或悠长或短促或沙哑的吆喝，在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头的吆喝就有了动人的意蕴。,导 语,教学过程,检查预习,整体感知,合作探究,品味语言,拓展训练,教学过程,检查预习,1.给加点的字注音 商贩( ) 招徕( ) 钳形( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 馄饨( )( ) 剃头( ) 佐料( ) 饽饽( ) 吹嘘( ) 小钹( ) 乞丐( ) 蛤蟆( )( ) 雪花酪( ) 海棠( ) 蘸( ) 兜里( ) 秫秸杆( )( ) 卤煮( ) 山楂( ) 荸荠( )( ) 荞麦( ) 马趴( )两捆( ) 嘞( ),2解释下列词语。 隔 阂: 伶 俐: 随机应变: 凄 厉： 卖 弄: 可 人: 油嘴滑舌:,教学过程,检查预习,1.给加点的字注音 商贩( ) 招徕( ) 钳形( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 馄饨( )( ) 剃头( ) 佐料( ) 饽饽( ) 吹嘘( ) 小钹( ) 乞丐( ) 蛤蟆( )( ) 雪花酪( ) 海棠( ) 蘸( ) 兜里( ) 秫秸杆( )( ) 卤煮( ) 山楂( ) 荸荠( )( ) 荞麦( ) 马趴( )两捆( ) 嘞( ),2解释下列词语。 隔 阂: 伶 俐: 随机应变: 凄 厉： 卖 弄: 可 人: 油嘴滑舌:,fn,I,qn,xun,yu,h,hn,tn,t,zu,b,x,b,gi,h,m,Io,tng,zhn,du,sh,ji,I,zh,b,q,qio,p,kn,Iei,彼此情意不通,思想有距离. 聪明;灵活. 随着情况的变化灵活机动地应付. (声音)凄凉而尖锐. 有意显示,炫耀(自己的本领). 可人意;使人满意. 形容说话油滑.,3、作者简介:,萧乾 (1910_1999)蒙古族. 原名萧炳乾,北京人,著名记 者,作家,文学翻译家.早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、人民中国(英文)副总编辑，文艺报副总编辑、中央文史馆馆长。,本文选自散文集.本书获中国首届散文奖.,整体感知,1、默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声，怀有怎样的感情？ 介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。 2、这些吆喝声是按什么顺序组织起来的？ 按时间顺序来安排材料的。课文是按照“引出话题”（13），“介绍叙述”（410）、 “评论品析”（1114）来安排结构的，脉络清晰。介绍吆喝声时，首先是按照从早到晚顺序介绍了吆喝声。其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。文章的吆喝声林林总总，多而复杂，但作者却介绍得有条有理。 3、找出过渡衔接的语句，看它们承接了哪些内容？,合作探究,1、 为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝 时主要介绍卖什么而很少介绍怎样”吆喝”？ 因为各种吆喝实在是太多了，没必要一一描述，只要写出其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点，有目的地介绍，使主题更突出。作者有较高的对材料的加工剪裁的写作功夫。 2、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？ 因为上文已有交代,所以,当有人在背后突然发一声喊,自然很可能会”下了个马趴”自然写实、幽默调侃。 3、吆喝是中国常见的一种古老乡土文化，本文中作者是如何品味分析这种文化的呢？ 文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。,品味语言,1、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。 2、揣摩下列语言，体味作者的语言风格。 A、白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。 B、“算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！” C、我对卖蛤蟆骨朵儿（未成形的幼蛙）最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！,（生动的比喻，再现了街头的热闹）,（幽默的语言写出了儿童特有的心理。）,（风趣的语言中透出孩童特有的顽皮和幼稚）,拓展训练,1、吆喝其实是一种广告，随着时代的发 展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 以小组为单位，上集市搜集录音现实生活中的吆喝，并自选一种商品为其做一则吆喝广告。 2、将课文改写成一个相声脚本，然后在班上表演。,结 语,同学们，听了萧乾先生这么一介绍，还真让人咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请