七年级(上)第三单元复习.ppt

第一单元复习提要,盼 春,（总领全文，开启下文）,（2）总绘春天,（3）春草图,（4）春花图,（5）春风图,（6）春雨图,（7）迎春图,（8）“新”,（9）“美”,（10）“力”,绘 春,颂 春,思路结构,这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。,课文主旨,“小草偷偷地从土地里钻出来” 你能说出“偷偷地”和“钻”这些词好在哪儿吗？,“偷偷地”和“钻”写出了小草破土而出的挤劲，顽 强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情 景和作者惊喜的感觉，这样使无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感（拟人）。,嫩嫩的，绿绿的本该用在小草前面，为什么放在句末？,为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动 活泼，富有生气。,春草图,春草图,描绘春草的这些的词语写出了春草的什么特点？,偷偷、钻,旺盛的生命力,嫩嫩、软绵绵,草的质地,绿绿,颜色,一大片,草的长势,叠用形容词,细致描绘春草的生机,最妙的词语,抓住景物特征,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春风图,1、作者怎样描写春风的？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,和煦,悦耳,芳香,2、这一段中，作者运用了哪些修辞手法?,引用：,既写出了春风的和煦，又写出了春风的柔和。,拟人：,写春风给鸟儿们带来的愉悦感，活泼、轻松。,1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_ 的特点。,触,和煦,味,芳香,听,悦耳,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,默读“春风图”，把每一句标上序号，完成下面的填空。,作者笔下的春雨有哪些特点？,寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长,雨中有哪些自然景物？,树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面）,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像（ ）的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,闪烁,绵长,细密,风,花针,默读“春雨图”，完成下面的填空。,春草图,嫩、绿、多、软,拟人、排比,由物到人,春花图,多、艳、甜,由高到低,比喻、 拟人、排比,春风图,和煦、 芳香、悦耳,触嗅视听觉,引用、 比喻、拟人,春雨图,细密、轻盈,由物到人 由近到远,比喻、排比,迎春图,奋发向上,引用,由景及人,最后三自然段运用了比喻手法突出了春天的什么特点？ 这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？,（突出了春天的新、美、力）,不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。,以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。,写法借鉴,1、 认真观察，力求细致。 2、 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。 3、 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。 4、 要按照一定的顺序安排景物 。 5、 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。,写法借鉴,济南的冬天,作者对济南的冬天抱着什么感情?从哪些词句可以看出来?,作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美，从“济南真得算个宝地”，“这一些小山冬天特别可爱”，“这是不是个理想的境界”，“最妙的是下点儿小雪呀”等词句可以看出来。情景交融是本文一大特点。,明确：,1、济南的冬天总的特点是什么？作者运用了什么方法来突出济南冬天这一特点？,通过对比，写出了济南冬天的总特点：温晴,与北平相比,无风声,与伦敦相比,无重雾,与热带相比,无毒日,喜爱,对比,济南的冬天,山,阳光普照的小山温静,薄雪覆盖的小山秀气,城外的远山淡雅,水,澄清碧绿清亮的水,温晴,品句参考：,1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。,作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作”小摇篮“，不仅让人读来温暖舒适，而且生动形象地写出济南的地理环境，并且突出了可爱的特点。,2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。,“睡着” “唤醒”是拟人的写法，将老城人人格化，使之带有生命的感觉和意味，形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。,3、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。,用“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状貌、情态，仿佛是写活物，活灵活现。而且与前文“睡着”相照应。,4、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。,“害了羞”运用了拟人的修辞，将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点，“微微”用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。,5、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”,“不忍得”运用了拟人的修辞，将水人格化，使水富有灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。,1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。,2、寓情于景，情景交融。,或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。,3、注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。,写法借鉴,夏 感 梁 衡,自然景物 夏天的色彩 劳动场面,夏,对夏天的热爱、赞美,对劳动人民的热爱、赞美,景美,人勤,文章从那几个方面描写夏天景致的?,本文抓住夏天热烈、紧张、急促的特点，生动形象地描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的热爱之情，深情地赞美了辛勤劳作的农民。,小结：,学法指导,分析语言可以从以下角度入手： 1.遣词造句的角度；（动词、形容词、副词） 2.多感官的运用 (视觉、听觉、触觉、嗅觉）; 3.修辞的角度（比 喻、拟人、排比、对比等） ；,七八片绿叶棉苗，举着喇叭的高梁玉米，匍匐前进的瓜秧。,秋 天,抒发了作者对秋天的 之情。,喜爱、赞美,2.霜晨归渔图,1.农家丰收图,3.少女思恋图,（农家里的秋）,（渔船上的秋）,（少女眼中的秋）,三幅图,观 沧 海,东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。,第一层（开头两句）：开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象，“观”字统领全篇，是诗的线索。 第二层（水何澹澹至洪波涌起）（实写）：描写海水和山岛。写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。海水荡漾，山岛耸立动静相映，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象（实景）。展现大海波澜壮阔的气势 第三层（日月之行至若出其里）（虚写）：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。,全诗小结,日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。,诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀和宏伟的抱负。,客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。,首联：写行程。船上想像，暗含奔波之意，羁旅思乡之情，点题。,颔联：写船上所见之 景。景，平静开阔,颈联：写船上所见之 景。点明时令，又暗含理趣。,尾联：抒发思乡之情。,次北固山下,钱塘湖春行,钱塘湖春行,首联： 颔联： 颈联： 尾联：,孤山寺 贾公亭 水初平 云脚低,大处着笔，勾画轮廓 山光水色，春水初生,早莺争暖树 新燕啄春泥,诗人所见：生机浓郁,乱花渐迷眼 浅草才没蹄,诗人骑马所感：姹紫嫣红，目不暇接,最爱湖东行不足,直抒胸臆，心情喜悦,动景,静景,描写钱塘湖早春风光，抒发喜悦情怀。,动物,植物,天净沙秋思,马致远,前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。 “枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌