信任是创新及发展的基础新时期班级管理的改进.doc

信任是创新与发展的基础-新时期班级管理的改进一、“信得过班级”活动的提因及对策 当今时代，由于科技的进步，引起了世界经济瞬息万变的格局。它必然波及教育，而由于教育的滞后，往往对社会，对经济产生较大影响，如何适应发展变化了的社会需求，必然要思考我们的困惑和不足。针对我校目前的教育状况归结了三点：教育内容与丰富多彩的社会生活相脱离；学校存在重管理，轻人格的养成；教育中的形式主义和简单化较突出。面对这些问题，我们的对策是：教育是一项庞大的事业，按规律施教势在必行，我们认为学生自主发展，创意发展就是教育的规律；教育是一种充满丰富情绪色彩的活动，必须有一个良好的情绪环境，始终保持对学生情感投入是教育过程最优化的基本条件；使具有不同天赋、潜能、不同气质、性格和不同文化背景的学生都得到充分发展，以使他们在社会生活中能够找到他们应处的位置。我们认识到在学校内部管理上应加强研究和改进。比如，对班级的量化考核，这种管理方式有许多成功之处，它可以加强纪律教育、日常行为规范的推进，强化完成学校各项工作任务等等，为教育教学提供了基本性保障。然而，这种管理方式又往往忽视了学生自身的道德认识、评价、实践等能力，强制的是服从，影响学生的创新与发展，对较好的班级有压抑、有限制，使这些班级不能够在自我管理上有所突破。作为学校的领导，决不可等到全体教师都成高素质的人才再去思考、研究、改进管理模式，而应用发散性思维认识问题，尽快改革教育的内容、渠道、形式、评价标准，以引导学生适应社会，完善自我。二、“信得过班级”的推进和运作 “信得过班级”的确定是在初二、初三年级，要求必须是在上一学年度当中的文明班级，经过班级申报、师生评议、学校考核的程序。本学期首先评出初二1班、初二3班、初三1班共三个班级进行试点。“信得过班级”的条件有许多，比如：班级要做到风气正、学风正，考核优秀，得到师生们的认同等等。而主要因素是班主任综合素质高，有按教育规律驾驭班级和具有先进教育思想的能力等。 像刚刚参加工作第三个年头的青年教师杨力老师（初二3班班主任），虽然年轻但教育思想端正，被誉为孩子们的“大姐姐”。2007年，学校领导在听她的课的时候，一节课下来始终面带笑容，创设了一种和谐温馨的氛围，于是在全校范围内开展了“微笑面对每个学生”的活动，这一活动获得了海原县该年度创新奖，杨老师自己也总结了面对不守纪律的学生是自重与稳重；对悔过认错的学生是宽容与谅解；对有成绩和进步的学生是赞许与鼓励；对有困难和疾病的学生是诚挚问候；对退步和有反复的后进生是期待与关注的微笑的六种方式。 正是这些师德过硬、素质较高的班主任才能创造条件让学生展示才华，增长才干，才能使班集体成为人才的摇篮。 总之，“信得过班级”不仅仅是纪律好、学习好的班级，更重要的是扑捉那些能促进班级和学生创意发展的典型。 学校在管理上只给“信得过班级”出大题目，让他们自己做文章。课题分别是： 初一年级主题是：进行以“五爱”为主的素质教育，口号是：迈好中学第一步，做合格中学生；初二年级的主题是：进行“五心”为主的素质教育，口号是：迈好青春第一步，向共青团报到；初三的主题是：进行以“四有”为主的素质教育，口号是：迈好理想第一步，用真才实学接受祖国挑选。在这些课题下，各班制定规划。 为使班级自主发展并有特色，学校规定“信得过班级”授予锦旗，全年只参与量化考核，不参加月份、年度评比，年末经任课教师、学生代表、领导评议再决定是否授予先进班级。班主任奖金一年全程取最高等次。如果所带班连续二年被评为“信得过班级”，班主任被授予“信得过班主任”。三、“信得过班级”的发展和成果 通过实践我们认为我校推行“信得过班级”活动，给学校带来了一股新的活力，为我们的教育观念的更新上了一堂很好的辅导课，给学校领导在办学理念上以很大的启迪。1在正确思想导向下，学生自主设计“自我”。 在“信得过班级”中所有的班级活动均有学生自己设计，班主任仅为参谋甚至成为旁听者。初二3班班会就是印证：有一次，一位班干部跑来对班主任讲：劳动的时候，有些同学只要听到“自愿”两字就不参加，如果这样下去，咱班就完了！班主任没出主意，只对他说：“你想想办法解决一下。”周一班会前，班级课外活动，班干部向老师提议：“你今天进教室，不管怎样能不能一言不发。”班会要开了，老师一进门，桌椅七扭八歪，同学们陆续走进教室，绕道走到自己的座位上，待到整理完毕用了8分钟。这时班长讲话了，说：“今天的乱是人为的，但是我们要弄清个问题，班级乱了各顾各，学校乱了也各顾各，社会会成个什么样子。今天，我们就以这件事为题开班会自此，这个班级大小事，人人争着干。假期一项繁重的建校劳动，学校要求来十几人，但报名的竟达58人。2在新时期道德标准下，实现求实的德育目标。 如何突破传统观念，结合新时期的道德标准评价德育目标的实现；如何用多元的价值取向来实事求是地评价每一个学生。“信得过班级”作了很好的回答。初二1班在讨论“接受父母及亲友的零花钱好不好”时，班委会及班主任原意是要培养同学们勤俭节约、艰苦朴素的好品质，讨论中学生们正以浓烈的话语“声讨”零花钱的罪状时，有少数同学站了出来，讲：“我们有一定的零花钱不见得不好，只要处理得当，计划开支，自主决定买需要的东西，为什么不可以。”还有的讲：“我们有了零花钱，能帮助有困难的同学，还可以支援希望工程”一石激起千层浪，引起班主任的深思，接着一个新的方案出台了：用自己的零花钱35元，给祖辈买个小礼品一种蔬菜，一种水果，一种日用品。然后，将“礼单”交给班长，之后，再由学生回家询问父母，自己买的礼物是不是祖辈们最喜欢的，以此来为自己“考试”的成绩打分。通过这一活动，展示了一个理念爱就意味着用心灵去体会别人最细微的精神需要。初三1班学生和睦相处，互帮互助蔚然成风。李伟岩同学因骨折，家庭生活又十分困难，一项自发的援助活动悄然展开了，八百元钱送到了小李的病床前，当班主任得知后异常激动，慷慨解囊，她认为这不仅仅是八百元钱，更是集体精神的写照。这一连串的教育既崇尚了民族优良传统，又引导学生开放性地发展，实实在在地发挥德育效能。3宽松和谐的班级氛围，形成强有力的凝聚，构成了一个团结向上的大家庭。 在这些“信得过班级”中，班主任要善于思考，善于引导，让每个学生大胆溶于班级生活中。初三1班贴近自我的演讲稿，编辑成我最喜爱的专刊；初二1班的一次性木筷何以屡禁不止的调查报告受到有关部门的高度重视。这个班两次代表学校参加区片校园迪斯科舞和校园健美操比赛，均获一等奖，并参加全市的比赛，获得优异成绩。初二3班班级自主发展的正、整、争、静、净、竞六个字方针（即：班风正、班容整、学习争、二分钟、自习课静、环境卫生区净、小组之间竞），已成为有新型班级生活中的自然内容，养成一种自觉的意识。班主任们已从二分钟铃、课间操、自习课保姆式的管理中解放了出来。而对于初中的大难题：学生学习基础的参差不齐。几位班主任共同研究，他们结论是：学生学习的好坏主要是内因，班主任要激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，最终调动起学生的全部学习热情。本学期，通过“信得过班级”任课老师的反映，这些班级的同学团结守纪，凝聚力强，学习氛围好。通过阶段性检测看出，三个班级的学习成绩都名列前茅。他们的经验就是：放开手脚，让孩子们自主学习，让学生生活中宽松和谐的教育环境中，但又能感觉到强烈的隐藏在优秀感和荣誉感下的激烈竞争，使竞争转化为促进作用，最终发展成为班级的共同点，团结向上，凝聚力极强的大家庭。四、几点思考，几点设想 学校开展“信得过班级”活动成效是显著的，逐步实现班级的一切活动自我设计，自我实施，自我升华的局面，是新时期下对学校德育工作的加强和改进，体现了教育的针对性、实效性的原则，使学生生动活泼地发展。这些班级成为学校班级工作的样板，学校正以滚雪球的方式，不断扩大队伍，实现班级工作创造性的飞跃。学校也借助于“信得过班级”的经验，为在全校范围内提升教育功能，加强班主任队伍的建设，我们设想今后在几个方面有所突破：1正确引导，全面推进，提高学校的管理水平。 “信得过班级”活动的开展是我校加强和改进班级管理工作的尝试。通过阶段性运作已经在学校干部、老师产生共鸣，凡是有代表学校集体的事项，首先想到这些班级，老师上观摩课、研究课、参加对外的课外活动等也愿意安排这些班级，这些班级在学校起到积极的带头作用，“信得过班级”这一管理方式的改进是成功的。下一步我们将全面推进，全面展开。学校已制定有关文件，鼓励其他班级积极争创“信得过班级”，要让学生、让班主任自我设计，自主发展，要给他们发展的空间，有所创新。并以此为突破口，在学校、班级管理上，立足于学生，立足于教师，以人为本，全面提高学校的管理水平。2将教育的他律特征改革为自律特征。 传统的观念是教师讲，学生听，教师说，学生做，以这种方式达到学生品德行为表现上的整齐划一。“信得过班级”的实践已证实，学生完全可以自我设计，自主发展。只有这样，才能形成高的境界，自我约束。而他律，只能是行动上的一致，而思想和境界是难以统一和提高的，因此学校今后在班级活动中，只是提出指导性的建议，活动由班级自主确定主题，自主思考设计，开展活动方案评选，并评选出最佳方案实施，每项活动后都有总结，以促进今后不断上新水平。3将学校教育情境与非学校教育情境相融合。 目前，我们的教育在学生身上出现两种相对的表现：一方面，在学校的教育情境下，学生们在爱父母、爱老师、爱集体的基本品质方面表现为言行一致；另一方面，在非学校教育情境下，又表现出品行不一，知情不一，行信不一的现象。教育难见实效。我们思考有两个原因：一是教育的封闭性；二是教育的滞后性。目前，学校为使两种情境下得以相融，加强了社区联系，建立社区教育委员会，定期请社区委员到学校来研讨学校与社区共同教育学生问题。办好家长学校，学校定期向家长开放，让外界新鲜的东西落脚到学校，许多班级已做出了有益的尝试：请外籍教师与班级交流，请毕业生来校谈人生、谈理想、谈社会。下一步我们将继续大面积组织学生走出校门，深入社区，让学生了解社会，认识社会，进而汲取社会先进的、高尚的、文明的知识，来提升丰富自己。4强化师生情感交流，让师生间感情世界得到升华。 每位班主任，每位老师，在教育方法上有自己的特点，归结起来有：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、品德评估法等等，都是教育上行之有效