台州市叶新课程培训必修III专题六七八.ppt

必修III专题六、七、八教学分析,路桥中学 叶红芬,专题六 西方人文精神的起源和发展,本专题主要通过对西方历史上的三次思想解放运动的学习，再现西方人文精神的发展历程。,专题总析,人文精神是世界文化领域的瑰宝，在东西方的思想文化领域都是一笔不可计量的精神财富。从中国儒家思想的“民贵君轻”到西方哲学家提出的“以人为本”，这些进步的思想极大地推动了人类思想的进步和人类认识水平的提高。 今天，了解西方人文精神的起源和发展，有利于提高学生自身的人文素养，对我们的社会主义现代化建设有着积极的意义。,三次思想解放运动：,人文精神的起源智者运动 人文精神的复兴文艺复兴和宗教改革 人文精神的发展成熟启蒙运动,专题线索,其中,文艺复兴和启蒙运动旧教材都有较详细的阐述,而智者运动是增加的。,重要概念,人文精神：人的思想意识、思维习惯和 心理活动中的人文主义倾向，其核心内 涵是人文主义。,人文主义：处于自我、国家和世界中的人 所具备的三大品质独立、宽容和敬畏， 其价值目标是实现人的自由。,“人是万物的尺度” (智者运动),各课分析,第一课,智者是指向人传授修辞学、 雄辩术、辨证法的教师,教学指导意见,学习要求:：了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 说明：古代希腊工商业的发展和雅典民主政治的发展是人文主义起源的重要原因，学习时要注意理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。 “人生而平等”一目为学生课外阅读内容。,地理环境、 工商业、 民主政治等,智者运动； 苏格拉底。,古希腊时期 人文精神 的内涵,历史背景,知识结构,一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映,智者运动：（公元前5世纪） 普罗塔戈拉：“人是万物的尺度” (一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，全在于人的感觉而定),苏格拉底：“认识你自己” (凡是为一个人的理智所宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫),苏格拉底,苏格拉底（前469前39）是西方哲学的开创者。,补充材料1,苏格拉底教学法,苏格拉底在教 育学生时，首先摆 出一付很无知的样 子，向学生请教一 个问题，然后顺着 学生的思路一步步 地发问；当学生有,了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实例，引导和启发学生从中得出正确的结论。后人将这种方法概括为四个部分：讥讽、“助产术”、归纳和下定义。,补充材料：,哲学家苏格拉底，现年（前399年）70岁，被控犯有不敬国神、另立新神和败坏青年的罪行而送交审判。 在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位陪审团法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二次表决以360票通过了死刑判决 。,苏格拉底之死,苏格拉底之死,罪名：不敬神和败坏青年,真理和自由的殉道者（油画）,在临刑前克里托劝苏格拉底逃走时， 他却说：“我决不从任何朋友那里随便接受建议， 除非经过思考表明它是理性提供的最佳办法。”,历史再现,501名希腊市民对苏格拉底进行审判。他被指控的罪名有两条：一是慢神，二是诱导青年。桀骜不驯的苏格拉底在公众面前据理力争，毫不妥协，以致“失欢于众，获罪于邦” （德波顿语）。表决结果是281票同意，220票反对，苏格拉底被处以极刑。这501个市民中，有鞋匠、裁缝、不识字的游民和一些莫名其妙而激愤的人。,通过感知以上两材料所创设的情景，分出若干角色： 苏格拉底、柏拉图等弟子、鞋匠、裁缝、游手好闲的、 看好戏凑热闹的组成的陪审团、主审官、狱卒，让学生 课前自己设计好台词然后进入情景氛围再现苏格拉底为 了民主法律自由等高贵的人性慷慨赴死，让学生身临其 境感受心灵的震撼和顿悟，感悟其之死正体现了人文精 神的升华，从而达到历史的情感态度和价值观教育的目标,教学建议,人性的复苏 (文艺复兴与宗教改革)（1417世纪）,各课分析,第二课,教学指导意见,学习要求：知道薄伽丘、但丁、达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚的主要作品；知道马丁路德等人的主要思想；认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。 说明：“达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的主要作品”本课教材中没有涉及，学习中要予以补充。 “古典文化的再生”一目为学生课外阅读内容。,知识结构,文艺复兴； 宗教改革。,人文精神的复兴和新内涵,“黑暗时期”湮没 了古典文明； 城市经济和 资本主义萌芽 的发展。,历史背景,文艺复兴与宗教改革（1417世纪）,文艺复兴：是资产阶级思想文化运动 教学指导意见说明：“达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的主要作品”本课教材中没有涉及，学习中要予以补充。 建议在教学中充分的用好历史图册进行补充。（P54）,蒙娜丽莎（ 高77厘米，宽53厘米，现藏于巴黎的卢浮宫）是一幅享有盛誉的肖像画杰作，画中人物坐姿优雅， 笑容神妙，背景山水幽深茫茫， 使人物内心丰富的感情和美丽的外形达到巧妙的结合。这种臻于完美的生动肖像作品，实为人文主义关于人的崇高理想的光辉体现。,大卫由米开朗琪罗创作于15011504年，现收藏于佛罗伦萨美术学院。雕像高2.5米，连基座高5.5米，大卫是文艺复兴人文主义思想的艺术外在体现。米开朗琪罗在雕刻过程中注入了巨大的热情，他塑造出来的不仅仅是一尊雕像，而是重视人及其精神的思想在艺术上得到表达的象征。,补充材料1,薄伽丘十日谈（限于人的本能方面） 补充材料2 十日谈之插图和绮思梦达的故事,郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”,莎士比亚（提升了人性的高尚与尊严）,宗教改革： 是人文主义运动在教会内部的发展，是人文主义的平民化。,马丁路德： “人人都可以直接与上帝 沟通，与上帝直接对话” 可利用补充材料让学生编写台词，扮演教皇特使（甲）和马丁路德（乙）进行一场辩论 。,甲：只要买赎罪券的钱币落进钱柜叮当一响，那个罪人的灵魂就从炼狱直飞天堂，快给钱吧。 乙：“当钱币投入钱柜叮当响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天。信徒得救一不靠教皇,二不靠圣礼,只有靠终生忏悔才是基督的正道。” 甲：“圣礼”是把上帝的恩典传授给圣徒们必不可少的媒介，如果没有我们尊贵的主教和教士你们的灵魂就永远不能得到上帝的饶恕 乙：每一个基督教徒只要真诚忏悔都可以直接和上帝发生关系而无须教会和主教，信仰的唯一依据就是圣经，信仰耶稣就能得救 甲：教皇敕令：命令你在60天内收回九十五条论纲，否则你们这些异教徒一定会被处死！ 乙：我的良心是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见（撕毁敕令） 教皇在德国的特使回去报告教皇说“十分之九的德国人高喊：路德；剩下的十分之一少数高喊：罗马教廷该死！ ”,补充材料（设计台词）：,教皇派红衣主教台彻尔 来到德国售卖赎罪券。,情境体验,路德宗教改革时的教皇是利欧十世(1513-1521)， 生活豪侈淫佚，而喜爱艺术。因兴建圣彼得大教堂， 而以售卖赎罪券为筹款的财路。 他的推销员，夸张赎罪券的功能说：“当你购买赎罪券的银钱叮当落在箱子里，你的亲人就从炼狱的火焰中出来了。” 有一名无耻的推销员，对他的顾客说：“你投下银钱， 现在我看见你父亲的左腿已经迈出炼狱的火焰， 只剩右腿还在火里面；再继续加钱吧！” 那人说：“不必了。我父亲并没有右腿！”,学习这一节，重要的不是识记多少文艺复兴和宗教改革的史实，而是了解这些史实并明确文艺复兴巨匠和宗教改革先驱重要思想的基础上，分析归纳本时期资产阶级思想体系人文主义的含义，进而前引后联西方人文精神的起源、发展和成熟。,教学建议,“欧洲的启蒙运动” 人文精神的成熟 （3、4两节整合）,各课分析,第三、四课,启蒙运动的核心价值是追求和实现人及人类社会的自由。,重要概念,自由：在哲学意义上，有两层重要含义： 一是超越或摆脱外在的束缚；二是自 我创造，自我决定。,启蒙(enlightment)：人通过开导而摆脱 无知、偏见和迷信。,2、知道或简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其主要政治主张；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步 思想对于社会发展的重要意义。,1、了解启蒙运动产生的背景；,教学指导意见,“霍布斯和洛克的思想主张”等知识点为学生课外阅读内容,启蒙运动中 主要代表人物 及其主张,人文主义的 发展和成熟,近代科学 的兴起 ； 文艺复兴、 宗教改革；新航路 的开辟； 英、法等 中央集权 民族国家 形成。,知识结构,历史背景,启蒙运动人文主义的发展和成熟,理性与自由的启蒙： 启蒙的真谛在于人的解放：包括人身的解放与人的思想解放，即人身自由和思想自由两个方面。 卢梭：人身自由 康德：思想自由,主权在民的政治启蒙：,提出自然法论中的人文主义： 强调人生而平等，人生而自由，人人享有与生俱来的自然权利，即天赋人权的思想。,自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利。,伏尔泰：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”,卢梭：“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”,人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，但现实社会却给人们套上枷锁。,康德（17241804）：“人不是他人的工具，而是自身的目的。”,要有勇气运用你 自己的理智！这就是 启蒙运动的口号。,启蒙思想家的政治构想,浪漫主义思潮：,其特点是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。 本质上是理性主义的补充，丰富了人文精神的内涵。,启蒙运动的实践泽被东西,例：透视美国革命可以看到， 它因此确立起了现代政治原则和政治体制： 1776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言”，第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达； 同时，美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法， 规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。 1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新， 但它为人类创造了一种新的政治理念， 其核心是人权，具体表现为“自由、平等、博爱”。 中国、日本等,探究讨论,近代以来科学技术的辉煌,专题七,人类的文明犹如一条河。近代以来科学技术的辉煌成就是人类文明史中最引以为自豪的财富。科学和技术的历史是最能够解释人类社会进步的历史，是一首颂扬人类精神和思想的史诗。 今天，我们自身在学习和了解科学技术史，在引导学生学习和了解科学技术史的过程中，我们其实是在尽到一份传承文明的历史责任。,知识结构图示,科学 革命,技术 革命,物理学 领域,生物学 领域,经典力学体系的创立和发展（从伽利略到牛顿）,量子理论的诞生（从普朗克到爱因斯坦）,相对论的建立（爱因斯坦）,进化论理论（达尔文与赫胥黎）,万能原动机与“蒸汽机时代”（瓦特）,电力的广泛应用与“电气时代”（法拉第、西门子等）,现代信息技术与信息时代,现代物理学理论的发展,专题总析,本专题的特点和难点,特点：知识点比较多，知识点之间的联系不显著。 困难：不好确定教学重点；容易把课讲散；内容多，课时少。,1、确定专题的主线：以近代以来世界科学技术的典型事例，阐明科学技术是推动人类社会向前发展的原动力。 2、抓住科学和技术两条线索：讲授科学要注意揭示它对人类思想解放的意义和它对新技术诞生的作用；讲授技术，抓住三次技术革命，可以联系必修2专题5的第一、二次工业革命。 3、注意与相关学科的联系。,教学建议,近代物理学的奠基人和革命者,各课分析,第一课,知道经典力学的主要内容,伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献；认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论、量子论的主要内容；了解爱因斯坦建立相对论和光的量子理论、普朗克提出量子假说等史实；认识相对论、量子论提出的意义。 感受伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学而不断探索创新的进取精神。,指导意见,本课时课外阅读内容：“加勒与海王星”、“斯蒂芬与黑体辐射”、“德布罗意与物质波理论”等知识点。,指导意见,经典力学体系的创立和发展,量子理论的诞生(从普朗克到爱因斯坦),相对论的建立（爱因斯坦）,现代物理学理论的发展,知识结构,近代物理学的奠基人和革命者,伽利略对亚里士多德力学观的否定,牛顿对前人科学理论的发展,1、联系以前所学内容，补充经典力学体系的创立的历史因素：文艺复兴、宗教改革、地理大发现等。 2、联系高一所学的物理知识了解牛顿三大定律。（惯性定律、加速度定律、作用和反作用定律）,教学建议,哈雷慧星轨道的推算,长期以来，人们一直认为彗星是神秘的，不吉利的灾星，根本不能用科学来说明。牛顿的好友哈雷用牛顿力学算出了1682年出现的彗星的轨道，指出它的回归周期是7576年，由此预言它将在1758年再次出现。53年以后的1758年（当时哈雷已去世），这颗彗星果然如期出现。哈雷慧星的发现验证了万有引力定律的科学性。,3、在教学过程中，还应指出牛顿的成就与前人研究成果的关系，认识“近代科学在否定中发展，在继承中发展，在综合中发展”的轨迹。,“巨人肩上的思索” 牛顿曾谦逊地说：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上。”,教学建议,狭义相对论发表100周年， 也许全世界只有几十个人能完全理解他的真谛， 但这并不能掩盖相对论对人类生活的巨大改变。,相对论比较深奥难懂，建议以一些现实的例子和有趣的比喻来解读。（可以让学生自己讲科学家的一些小故事）,教学建议,例1：爱因斯坦关于相对论的比喻: 为了对这一深奥的理论做通俗的说明，爱因斯坦曾经风趣地对一名男青年说：“我打个比方，比如你屁股坐在火炉上烤和坐在公园柳荫下与女士谈情说爱，那么，同样的时间你觉得哪一个更长？”男青年说：“当然坐在火炉上烤的时间觉得长久。”爱因斯坦说：“这就是我的相对论内容。”,这个故事形象地说明了时间和空间的相对性。,“天上方一日，人间已一年”,例2：“情景假设”的方式： 乘坐“光子火箭”的星际旅行,乘坐“光子火箭”以光速作星际旅行，回到地球时，我们会发现什么变化？,第二课 追寻生命的起源,各课分析,了解达尔文、赫胥黎及进化论观点；了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。,感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神以及捍卫真理的勇气。 本课时课外阅读内容： “千年话题谁创造了万物” “近代生命科学的成果”两目,指导意见,知识结构,追寻生命的起源,达尔文创立生物进化论学说,拉马克的生物进化观,达尔文的生物进化观,赫胥黎发展生物进化论,（一）达尔文创立生物进化论学说,1、拉马克的生物进化观。,内容解析,提出了生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了环境对物种变化的影响。,达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。,达尔文：自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。 自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。,结合本课教材相关资料和以前所学知识，引导学生思考： 生物进化观是在什么背景下产生的？,联系必修一专题七第一课“代议制的确立和完善”中有关“英国资产阶级革命”的内容。 联系必修二专题五第三课“蒸汽的力量”有关“工业革命”的内容。 联系必修三专题六第二课“人性的复苏” 中有关“文艺复兴”和“宗教改革”的内容 联系必修三专题六第三课“理性与自由的启蒙”和第四课“主权在民的政治启蒙”的内容。,教学建议,（1）社会环境： 政治上：资产阶级革命的影响； 经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。 （2）科学基础： 科学技术的进步和生物学知识的积累。细胞学说和生物进化的观点等奠定了理论基础。 （3）自身实践： 达尔文的科学探索。,达尔文 （1809年- 1882年）,“贝格尔号”舰的航行,可以结合教材有关达尔文科学探索过程的资料，提出问题：达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？使学生进一步感受达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。,补充达尔文谈“科学气质”的资料。,在达尔文的自传中，他这样总结自己的一生，“最重要的是，爱好科学不厌深思勤勉观察和收集资料相当的发明能力和常识”。,1863年，赫胥黎发表人类在自然界中的位置，通过比较解剖学的研究，论证了“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”。它使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。,赫胥黎发展生物进化论,以上两图是当时宗教人士为讽刺达尔文所作,教学建议,可以利用教材“材料阅读与思考”部分有关当时宗教界反对进化论的资料，说明科学理论传播的艰难。,可以利用教材有关赫胥黎捍卫进化论的资料，感受赫胥黎为捍卫真理而斗争的精神。,可以利用教材“知识链接”部分资料，认识进化论的局限，说明科学理论也需要不断的发展和进化。,人类文明的引擎 向“距离”挑战,第三、四课,各课分析,知道进入蒸汽时代和电气时代的标志和大致时间；举出瓦特改良蒸汽机、法拉第发现电磁感应现象、西门子研制发电机、格拉姆发明电动机、爱迪生的发明等史实，说明蒸汽机和电气技术的应用对社会发展的作用；体会科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化；感受爱迪生等科学家热爱科学和对科学不懈追求的精神。 了解电脑与网络技术发明和发展的概况；理解现代信息技术对人类社会的影响；分析计算机网络的发展对社会生活带来的变化和存在的问题；感受信息时代带来的社会生活和价值观念的变化，加深对“科技发展和人文关怀并重”价值观的理解和认同。,指导意见,“棉纺织业的技术创新”一目。 “立体交通的诞生”和“穿越大洋的电波”二目。 “纽可门蒸汽机”、“富尔顿与汽船”、“史蒂芬孙与火车”、“莫兹利与车床”、“内燃机的发明和应用”、“诺贝尔与诺贝尔奖”等知识点。,本课时课外阅读内容：,指导意见,知识结构,万能原动机与“蒸汽机时代”（瓦特）,电力的广泛应用与“电气时代”（法拉第、西门子等）,现代信息技术与信息时代,向“距离”挑战 人类文明的引擎,可以联系以前所学知识，把瓦特改良蒸汽机放在第一次工业革命的大背景下来考察。 第一次工业革命的需要促进了蒸汽机的改进，而蒸汽机的改进又大大促进了工业革命的进一步开展。 联系必修二专题五第三课“蒸汽的力量”第一目“大工业的狂飙时代”中有关工业革命的内容。,社会生产发展的需要是蒸汽机得以发明的直接推动力； 自然科学成就是蒸汽机得以发明的理论基础； 相关生产技术的进步是蒸汽机得以发明的技术保证。,教学建议,可以设计一个讨论题：如果我们生活的城市停电一天，我们的生产和生活会碰到哪些困难？,通过这个讨论，让学生充分认识：电气技术的应用与我们的生产和生活息息相关。这个讨论还可以拓展到对“电力”这一能源的认识和提高节约用电的意识这个话题上来，引出对“可持续发展观”的思考。,教学建议,可以设计一个辩论会： “互联网的利与弊” 从身边的事例入手，探讨现代信息技术对社会的双重影响，分析计算机网络的发展对社会生活带来的变化和存在的问题。感受信息时代带来的价值观念的变化。探讨如何趋利避害。,教学建议,“科技发展”和“人文关怀”并重,专题八 19世纪以来的文学艺术,文学艺术作为一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物与人类的各种活动密切相关，它对提高学生的欣赏水平、审美能力、判断是非的能力，促进学生全面发展有着不可替代的作用。 今天，我们学习世界文学艺术，有利于认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对中国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。,知识结构,本专题一条主线一个重点,一条主线：19世纪以来各种文学艺术流派产生的历 史背景。（人民版教科书以时间为顺序，根据时代背景，把各种艺术流派的文学、美术和音乐放在同一专题下处理，更加有利于学生对各种文学流派的成就、产生的时代背景和影响的理解）,一个重点：浪漫主义文学的产生及其特点。,本专题的难点,这一专题涉及许多文学艺术流派及这些流派产生的背景，名词、概念多，并抽象化，如浪漫主义、印象派等；再加上要求学生理解文艺作品所反映的深刻的时代背景，加深了教学的难度。,1、选择学生熟悉的知识点来讲。如结合语文和音乐鉴赏课所学知识从历史角度分析。 2、选择优秀文艺作品进行赏析。如赏析浪漫主义的代表作巴黎圣母院，体现美和丑、善和恶的对立，体会作者的思想感情，突出浪漫主义的主要特征。 3、可以用列表法对前三节进行整合。,教学建议,巴黎圣母院剧照,工业革命时代的浪漫主义是怎样的？,巴黎圣母院,是雨果的代表作之一，是雨果第一部大型浪漫主义 小说，它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法 国的故事，小说创作于1830年7月，1831年出版。主 要故事情节是：在巴黎圣母院前欢度宗教节日之际，美 丽纯洁的吉卜赛姑娘爱斯梅拉达带着一头会耍杂技的 小羊正在进行精彩的表演。巴黎圣母院的副主教克罗德 对她起了邪念，指使敲钟人加西莫多绑架她，但国王护 卫队队长法比斯救了她。,从此，少女爱上了法比斯，把他当作理想的情人。 克罗德忌恨在心，他在爱斯梅拉达与法比斯约会 时，刺伤了法比斯，却嫁祸于爱斯梅拉达，使她 被判处死刑。行刑之日，加西莫多将她救出，把她 安置在圣母院的顶楼。克罗德想得到她，遭到拒绝 后，他将她交给了官兵，在圣母院顶楼看着她被绞 死。加西莫多在愤怒中将克罗德推下顶楼，然后找到 了爱斯梅拉达的尸体，死在她的身边。,丑在美的旁边， 畸形靠近优美， 丑怪藏在崇高背后， 美与丑并存， 光明与黑暗相共。 -雨果： 巴黎圣母院,美与丑的区别是内在的！,.发掘人的感情世界; .想像力丰富的构思和跌宕起伏的情节,.真实反映社会, 暴露黑暗，批判现实罪恶 .塑造英雄与正面人物,.集中表现自我 .采取反传统的形式，很难理解其中的因果关系。,浪漫主义文学,批判现实主义文学,现代主义文学,拜伦 雪莱 雨果等,巴尔扎克 托尔斯泰等,贝克特等,18世纪末至19世纪30年代,19世纪30年代起,20世纪五六十年代起,对现实失望,社会矛盾 日趋复杂,社会问题层出不穷,为什么在工业革命时代会出现浪漫主义的情怀？,政治：法国大革命震荡了整个欧洲 经济：第一次工业革命在欧洲迅速延伸 思想：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失去 了实现的可能 社会现实的残酷宣告了启蒙理想的破灭，这就引起了社会中普遍失望的情绪。而浪漫主义就是这种情绪在文化上的反映。,19世纪以来西方的音乐、美术,一、通过欣赏让学生感受浪漫主义音乐的魅力。 （高一音乐鉴赏） 建议采用：贝多芬d小调第九交响曲 推荐理由：是贝多芬一生音乐创作的总结。在乐曲中他对自己奋斗的一生作了回顾，对美好的未来作出了预言。d小调第九交响曲被后人誉为“音乐文学上最伟大的杰作”“千古绝唱”。,二、19世纪以来西方的美术 根据教学指导意见，知道19世纪浪漫主义绘画代表人物德拉克洛瓦，了解其作品自由引导人民产生的时代背景及其艺术价值。 19世纪中期以来现实主义和印象主义绘画中有代表性的作品及作者：列宾与伏尔加河