小学语文课程论第一章(上).ppt

第一讲,课程论基本理论（上）,本章内容,什么是课程,一 “课程”的中外词源,二 “课程”的定义,三 课程与教学的关系,谈一谈,谈谈你认为什么是“课程”？,一 “课程”的中外词源,（一）课程的中文词源 （二）课程的英文词源,（一）课程的中文词源,宋代朱熹在朱子全书论学中多处使用课程一词，如“宽着限期，紧着课程” 。,“宽着期限”，指完成特定学习任务的总时间应该尽可能地多给一些，“紧着课程”，则指按照教学计划在规定的时间内应该完成的每一部分学习任务必须按时完成。,课程：功课及其进程,（二）课程的英文词源,在西方英语世界里，课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞（H.Spencer）什么知识最有价值？（1859）一文中， 它是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑道”(race-course)。根据这个词源，课程重在静态的、外在于学习者的“组织起来的教育内容”。 。,currere 名词形式：“跑道” 动词形式：“奔跑”,小组讨论：,你认为作为名词的“课程”和作为动词的“课程”两者有什么不同？,课程,作为名词的课程： 规定的课程体系,中国古代的“六艺”： 礼：灌输道德观念和培养行为习惯 乐：综合性的艺术教育，包括诗、歌、舞 射：射箭的训练 御：驾驭战车的训练 书：习字练习 数：数学知识的传授与计算练习,西方的七艺 文科：文法、修辞、逻辑学 理科：算数、几何、天文、音乐,初中某班功课表,时 节 一 二 三 四 五 上午 1 英语 语文 自然 语文 语文 2 数学 数学 英语 社会 英语 3 语文 英语 语文 数学 体育 4 社会 体育 数学 自然 音乐 下午 5 自修 社会 电脑 英语 数学 6 思政 自然 思政 美术 自然 7 自修 自修 班团 自修 自修 8 体活 自修 班团 体活 自修,作为动词的课程： 学生学习经验,每个学生都是独特的学习者，他们从同一活动中获得的经验都不一样。所以，学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。 惟有学习经验，才是学生认识到的或学习到的课程。,课程：一个用得最为普遍却是定义最差的教育术语 据统计，课程定义超过120种,二 课程定义,1 从课程的要素或属性层面来界定 （1）课程是知识/学科/科目 （较为传统、普遍、代表性） 课程的主要使命在于使学生获得知识，知识是按照学科来分类的，所以课程就是学科或科目。,课程：指所有学科的总和或一门学科,（2）课程是经验 （对前一种“课程是知识”观的反驳，杜威） 课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。,2 从课程的功能或作用层面界定 （1）课程作为目标或计划 （预设性课程观） 课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划,（2）课程作为活动或进程（生成性课程观） 课程是指学生在教师指导下各种活动的总和,3 从课程的层次或结构层面界定,从课程专家提出开设“综合实践活动”课程，到学生通过综合实践活动课程的学习培养了探索能力和合作能力，在这过程中，“课程”发生怎样的变化？,美国学者古德莱德 1.理想的课程(ideological curriculum) 2.正式的课程(formal curriculum) 3.领悟的课程(Perceived curriculum) 4.运作的课程(operational curriculum) 5.经验的课程(experiential curriculum),1 理想的课程,指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程,2 正式的课程,指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程 许多人理解的课程就是这类课程。,基础教育课程纲要（试行）,整体设置九年一贯的义务教育课程。 小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。,初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。,高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。,3 领悟的课程,指任课教师所领会的课程。 由于不同教师对正式课程会有不同的理解和解释，因此教师对课程“实际上是什么”或“应该是什么”的领会，与正式的课程之间会有一定的距离，从而减弱正式课程的某些预期的影响。,4 运作的课程,指在课堂上实际实施的课程 教师领会的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距，因为教师要根据学生的反应随时进行调整,5 经验的课程,指学生实际体验到的东西。 因为每个学生对事物都有自己特定的理解，两个学生听同一门课，会有不同的体验或学习经验。,理想的课程,正式的课程,领悟的课程,运作的课程,经验的课程,专家主张,政府规定,教师领会,课堂实施,学生体验,讨论,结合视频，运用课程概念的涵义来谈谈你对这段视频的理解 视频： 陕西省汉中市汉台区汉台中学 撕书/v_show/id_XOTY1NTczMzY=.html,三 课程与教学的关系,课程,教学,教学,课程,课程与教学,课程,教学,1.大课程论观,把教学看作课程的一部分，把教学理论归入课程理论的范围之内。,2.大教学论观,将课程视为教学内容, 把课程理论当作教学理论的一部分。,3.一体化的观点,这一观点认为，课程论与教学论两者密不可分, 不能孤立地存在, 必须把它们综合起来进行整体