记念刘和珍君说.ppt

人教版 普通高中课程标准实验教科书 普通高中课程标准实验教科书 语文 必修第一册第三单元第七课 纪念刘和珍君 第一课时 说课,一、说教材必修一册的组成,第三单元：写人记事散文,第二单元：古代记叙文,第一单元：现代诗词,第四单元：新闻和报告文学,必修一为阅读与鉴赏模块，课标要求学生在发展独立阅读能力和注重个性化的阅读中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。,本册中每个单元都有不同的侧重，而本单元则是此系列的一个组成，第一单元为现代诗词以陶冶性情，第二单元为古代杰出人物的嘉言行的古代记叙文，我要说记念刘和珍君属的第三单元写人记事单元，这是高中生第一次接触比较复杂的记叙文，能够训练学生的阅读能力，并能让学生在阅读中完善自我人格，树立正确的人生理想。所以它是本册书中的一个重要的有机的组成。,单元教学目标,3、增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义,2、看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。,1、透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。,一、说教材说单元教学目标,提高阅读能力，充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，,第三单元,9、记梁任公先生的一次演讲是梁实秋对大师风范的表现。,8、小狗包弟为巴金对人与动物之间、人与人之间关系的思考。,7、记念刘和珍君为比较复杂的记叙文，可有效训练学生的阅读能力，记叙、议论、抒情相结合，文质兼美。并能影响学生的人生理想。为全单元的重点,一、说教材本课在此单元的地位,提高阅读能力，充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，,本课的教学目标,过程与方法,知识与能力,情感态度 价值观,学会采用勾画、摘录关键词，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路 。,掌握疑难词语的含义，走近鲁迅，了解他的作品和精神。,学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质,反复诵读，归纳各层段意，体味作者情感，探究各段间的内在联系。,一、说教材说本课教学目标,学习并模仿运用鲁迅写作中，表达感情和思想的技巧。,学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想,记念刘和珍君,过程与方法,教学重点,教学难点,学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感，品析文章关键语句的深刻含义。,整体感知，理清文章思路，把握文章内容。,理解本文的语言特点,一、说教材说本课重点和难点,学习作者的语言表达,二、说学情,能力储备： 高一学生已有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识 不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度同时学生的基 础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难； 知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。所以要让他们学会收集、 判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力 对策：本单元学习是高中第一次接触现代散文，语言的理解能力能让他们 理解含义，如何领会文章内蕴，需要教师引导，使学生逐步培养自主学习和 合作学习的能力，并为他们设置新的学习情境，提供合作探究的机会。,情感储备： 记念刘和珍君一篇中主人公与同学们的身份相同，都是中国的热血青年， 都有一腔爱国情怀，所以更能激起学生的共鸣，激发学生们为自己所坚持、 所梦想的东西而读书，为中华的崛起而读书。 对策：将学生引入刘和珍所处的时代，如果角色互换，你如何想，能不能有 与之相同的行为，在当今的社会下，我们该如何完成我们为国家担当的重任。,三、说教法、学法,教法： 设计目的 1朗读法： 掌握语句的抑扬顿挫，体味 文章的感情基调；让学生在朗 读中感悟作者情感。 2讨论法： 结合文段，设置思考题，指导学生 利用文章背景材料、课文下面的注 释发表自己的看法，进一步体会鲁 迅先生的写作意图，目的在于在讨 论中提高学生的探究能力。 3.拓展延伸法： 让学生多角度的去理解文章，既能 扩大知识面，又能学会知识和能力 的延伸,学法： 设计目的 1.圈点勾画法。 加深印象，突出重点 2.阅读理解领悟法。 在阅读中体悟作者的思想及情感。 3.讨论法。 培养学生语言表现能力。 4、角色互换体味法。 多角度多侧面思考问题。,6.分析事件，体味性格,3.交待背景，体味情怀,1.猜谜训练，复习旧知,4.朗读课文，解词释义,5.再读归纳，感知人事,记念刘和珍君教学设计,2.解题明意，设疑串文,四、说模式现代散文新授课模式,高中现代散文教学新授课模式,1、猜谜训练，复习旧知,1、看PPT，猜谜训练,2、进行知识填空训练，完成对鲁迅 的作品和生平的复习,设计意图： 引起学生兴趣，体验中国传统文化，引起对鲁迅的关注用时3分钟,设计意图：相关课内外知识的拓展有助于帮助学生更好地了解鲁迅其人其作，在本课梳理过鲁迅的生平和创作后，可以使学生形成关于鲁迅的专题系统知识而非零散的片段。,2.解题明意，设疑串文,书写标题后设疑： 刘和珍是什么人？ 她与鲁迅是什么关系？ 她为什么值得纪念？ 纪念她的意义是什么？ 学生关注： 1.问题引入，设置悬念；,用时3分钟,本环节流程： 教师书写标题强调关键词教师发问,设计意图： 题目是一篇文章的眼睛，充分理解它就可抓住文章的中心，所以对题目的分析，可以让学生用题目将课文内容前后贯通,3.交待背景，体味情怀,自主学习指导一： 阅读课文注释，并筛选文中提及的有关 “三一八”惨案的信息，并对刘和珍等人 的行为略作评价。,用时3分钟,本环节流程： 独立完成组内讨论教师点拨,设计意图： 初步了解当时社会的背景，感知进步青年学生的爱国情怀。,4、朗读课文，解词释义,自主学习指导二： 1、播放朗诵部分录音，指导学生模仿朗读， 从而以激情点燃激情，让爱国的激情燃烧起来。 2、处理疑难字词的理解,用时10分钟,本环节流程： 播放录音教师范读学生仿读教师点拨,设计意图： 紧扣课标要求，训练学生的朗读能力，增加学生的词汇量。,用时18分钟,5、再读归纳，感知人事,设计意图： 1、让学生学会思考问题。 2、让学生掌握文本细读的方法.,把不理解的字词，难懂的语句做上记号； 试把每一段的段意归纳出来； 把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述,本环节流程： 学生默读勾画关键归结层意感知人物和事件,1、提取课文信息，涉及刘和珍的事件整理。 2、分析每件事体现了人物怎样的品格。 3、这些品格如何应用于现实生活。 4、回答解题时的几个问题。,用时3分钟,6.分析事件，体味品格,设计意图： 促进学生整合信息，活学活用，通过对事件的分析，来品味人物性格。,本环节流程： 信息讨论小组讨论课下思考,记念刘和珍君 鲁迅 猜谜： 走近鲁迅 解题：刘和珍是何人？与鲁迅是何关系？ 她为何值得纪念，纪念她的意义何在？ 写作背景： 朗读 字词 理清文章结构，筛选信息，分析性格,设计意图： 1、板书体现本课教学思路。 2、以解题时的问题带动对课文内容的分析,五、说板书,记念刘和珍君评价,六、说评价,学生活动,教师活动,课堂评价,教师成为学习的引导者， 而不应成为知识的传授 者，所以在设计的时候，主要以学生的活动步骤 来安排教学。,课堂较为沉重，因文章的情感是沉重的，鲁迅作品的时代沉重感造成了压抑。,让学生成为课堂的主体，从猜谜、复习、阅读、分析、归纳、筛选、品味文章。,记念刘和珍君反思,七、说反思,学生活动,教