查找问题改进教学提高效率.ppt

查找问题 改进教学 提高效率,陕西省教科所 夏波,主要内容,中考检测出的学生问题及分析 教学中常见的问题及对策 教学中处理好几个关系 阐述几个问题 中考说明的新要求,一、中考检测出的学生问题及分析,1、问题的集中表现 基础知识薄弱: 错别字多、概念不清、知识混淆 基本能力欠缺: 审题能力、分析能力、概括能力、运用能力、表达能力、知识迁移能力,2、问题分析,思想上：对思想品德学科重视不足 对开卷考试认识不明确 学生明白开卷不等于抄卷。 开卷不等于“脱本”。 开卷不等于不记,2、问题分析,课堂上：教师对教学缺乏研究 学生学习方法死板 教书匠 研究型教师 “读死书”和“死读书”以及题海战术,2、问题分析,考场上：缺乏大考经验 心理过分紧张 据西安市不完全统计，在5万多份试卷中，第24题没答的试卷有3400多份，第25题的第（2）（3）问没答的试卷高达7000多份。,二、教学中常见的问题及对策,1、照本宣科缺乏思考教材上 2、注重知识忽视能力教学上 3、大量灌输不求质量过程中 4、依赖教辅舍本求末复习时 5、追捧热点丢弃基础复习时 6、题海战术缺乏精选练习时 7、盲目拓展任意拔高目标上,1、照本宣科缺乏思考教材上,表现：教教材讲教材，学生画教材背教材，导致学生考试翻教材抄教材 对策：教师要研究教材，吃透教材，达到精通教材、提炼教材 理由：课标是纲，教材是本，依纲据本是教学活动的前提,2、注重知识忽视能力教学上,表现：讲知识讲试题，却不讲如何理解知识不讲如何审题 对策：改进教学方法，重视学法指导 理由： “能力立意为主，知识立意为辅”,3、大量灌输不求质量过程中,表现：一言堂、满堂灌现象依然严重 对策：教学方法要研究，重点难点要突出，详讲略讲要分开 理由：教学要有留白，要给学生思考的空间，要相信学生的能力,4、依赖教辅舍本求末复习时,表现：教辅资料代替了课本，教师讲教辅，学生记教辅，考场带教辅 对策：参考多种教辅，根据需要自主整合 理由：教材是学本、教本，是中考命题的依据，是制定参考答案的依据,5、追捧热点丢弃基础复习时,表现：过分强调热点，不加选择讲热点 对策：选择与教材有关联的热点 理由：中考热点主要作为试题的背景材料 出现，最终的落脚点还是教材知识点,6、题海战术缺乏精选练习时,表现：大量练习，不加筛选，试题重复，题型不符 对策：精选精讲精练，“剪刀帮” 理由：学生负担过重，影响身心健康,7、盲目拓展任意拔高教学上,表现：大量补充超纲知识 对策：认真学习课标，明确课标对每个知识点的要求，参考多种版本教材 理由：课程标准是教材编写的依据,三、教学中处理好几个关系,1知识与能力的关系 2知识、能力和“热点”的关系 3三维目标的关系 4识记、理解和运用的关系 5新三维目标与旧认知目标的关系,1知识与能力的关系,知识是能力的基础（载体） 能力是知识的目的 知识和能力关系的启示,2知识、能力和“热点”的关系,热点是能力和知识存在的载体 分析解决热点问题体现知识和能力 知识、能力和热点的关系启示,3三维目标的关系,知识与技能维度的目标立足于让学生学会 过程与方法维度的目标立足于让学生会学 情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学,“知识和技能”与“过程和方法”的关系实际上就是结论与过程的关系，学习与思考关系、接受与发现关系、学会与会学的关系。 重结论即重学会，重过程即重会学,情感、态度、价值观 （7条）,热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。 热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。 尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。 热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。 热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光,能力 （6条）,培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。 增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。 能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。 能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。,知识 （4条）,了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。（心理内容） 了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。（道德内容） 知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。（法律内容） 了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。（国情内容）,4识记、理解和运用的关系,识记、理解、运用是三个认知目标，具有由低到高层次性,“识记”是指对所学的事实、概念、原理或观点予以再现或再认。 “理解”是指在识记的基础上对有关知识的转换、解释或推理的能力。 “活动”是指在理解的基础上运用有关的知识初步分析和解决问题的能力，以及尝试进行实际操作的能力。,5新三维目标与旧目标的关系,知识目标识记目标 知识目标识记层次 能力目标理解层次和运用层次,与识记同一层面要求的有：知道、了解、懂得、分辨、辨别、认识、掌握等。 与理解同一要求的有：理解、分析等。 与运用同一要求层面的有：完成、制定、解决、尝试、运用、学会等。,识记是最低层的要求，它要求学生弄清(记住)是什么就可以了。 理解与学会在要求上又有所不同，理解是弄清为什么、有哪些、为了让学生弄清为什么、有哪些。 学会是比理解要高一个层面的要求，其实就是运用和实践、践行探究这一层面的要求。,四、阐述几个问题,1、知识的迁移 2、深度思考 3、学科贡献率 4、民族教育问题,1、知识的迁移,迁移是指一种学习对另一种学习的影响。 按其效果可以分为正迁移（一种学习对另一种学习的促进作用）和负迁移（一种学习对另一种学习的干扰作用）两种类型。,知识的迁移是指已掌握的知识对以后的知识的学习产生的影响。 知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次。,2、深度思考,浅层学习主要是对各种事实、规则、公式等知识技能的认识、描述和记忆。 深层学习主要是对这些知识相互关系的理解和解决问题中对知识技能的运用。,浅层学习重视知识记忆；浅层教学重视知识传授，关注是否完成教学任务。 深层学习重视知识理解和运用；深层教学重视能力培养，有助于学生良好思维品质的培养。,例如：,07年25题：与发达国家相比，我国的科技发展水平如何呢？ 07年24题：评析小林和商家的行为。 08年27题：从镜头中，我们看到了什么样的民族精神？ 09年24题：辨析：要应对国际金融危机，发展经济，就不要再开展解决资源和保护环境工作了。,3、学科贡献率,学科贡献率，意思是指本学科在学生中考总成绩中的分值所占比重。如果学生思品成绩高，则贡献率高；反之，则少。,4、民族教育问题,课程性质：地方课程 教材名称：民族政策常识 使用年级：七、八年级 开始时间：2009年秋季 课程学时：10-12个学时/学年,五、中考说明的新要求,1、今年的总趋势 总体思想：保持总体稳定 个别要求：稳中有变,2、主要变化,明确试卷长度 压缩道德考点 调整难度比例 变化试题形式,（1）关于长度,试卷总长度为10页，阅读量为4500字左右。,（2）关于考点,今年考点由去年的62个，减少为59个。 具体删除的是： 懂得自尊和知耻。 理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。,（3）关于难度比例,容易题、较易题、较难题、难题的分值比改为4：3：2：1. 难度值控制在0.65左右。,（4）关于试题呈现形式,丰富、多样（漫画、图表） 题型示例中增加了纯读图题和对话题，使试题的呈现形式更丰富多彩。,例1：,2009年2月28日，温家宝总理和全国网民进行在线交流。网友们向总理提出的问题多达30万个。总理花两小时回答了老百姓关注的教育、医疗、反腐败、社会保障等29个问题。北京新源里小学生韩冰在妈妈的帮助下，与总理进行了网上对话。许多同学为此议论纷纷：,请结合所学知识，谈谈你对以上两位同学观点的看法，并简要说明理由。,例2：观察右边漫画，回答下列问题：,（1）请你设想：漫画中的小鱼结果会是怎样？ （2）小鱼面对的是钓饵的诱惑。生活中，我们也会面对各种诱惑。请你回答： 我们身边的不良诱惑有哪些？ 如果不能有效抵制这些诱惑，会导致什么样的后果？ （3）通过对以上问题的思考，你受到怎样的启示？,例3：材料一（表格） 材料二：,例4：身临其境 我思我行,请判断下面各种情境中“我”的行为是否正确。正确的在括号内打，错误的在括号内打，并分别说明理由 情境一：上计算机课时，某同学记住了我的邮箱密码