教育心理学历试题年.ppt

2006年,一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。,1.教育心理学研究中，简单易行，能够获得比较真实的材料的研究方法是（ ） A.观察法 B.实验法 C.问卷调查法 D.教育经验总结法 2.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（ ） A.认知发现理论 B.认知同化理论 C.认知建构理论 D.顿悟学习理论 3.下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是（ ） A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习 B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习 C.接受学习与发现学习都导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的,4.在韦纳的归因理论中，下述属于内部的、不可控的、稳定的因素是（ ） A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气 5.美国社会心理学家班杜拉把强化分为（ ） A.正强化和负强化 B.直接强化和间接强化 C.直接强化、替代强化和自我强化 D.精神强化和物质强化 6.动机强度和学习效率的关系是（ ） A.正比关系 B.U型曲线关系 C.倒U型曲线关系 D.反比关系,7.下面属于专门的认知技能的是（ ） A.写作的技能 B.射击的技能 C.观察技能 D.开车的技能 8.概念形成的“假设考验说”的提出者是（ ） A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.斯金纳 D.加涅 9.提出迁移的经验泛化说的心理学家是（ ） A.贾德 B.桑代克 C.武德沃斯 D.布鲁纳 10.学习迁移产生的客观必要条件是（ ） A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法,11.PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外，另外还包括（ ） A.背诵、反思 B.背诵、提问 C.练习、提问 D.阅读、反思 12.艾宾浩斯通过实验发现遗忘的进程是（ ） A.均衡的 B.先慢后快 C.先快后慢 D.没有规律 13.问题解决都必须包含四种成分，分别是目的、障碍、方法和（ ） A.已知 B.条件 C.未知 D.个体已有知识,14.按照皮亚杰的道德发展阶段论，9岁的儿童一般处于（ ） A.可逆性阶段 B.权威阶段 C.自我中心阶段 D.公正阶段 15.道德是一种（ ） A.社会现象，属于政治范畴 B.意识现象，属于政治范畴 C.社会现象，属于社会的上层建筑 D.意识现象，属于社会的上层建筑 16.根据活动的目标、内容及成员之间关系的密切程度可以将群体划分为不同的发展水平，按照从低到高的顺序依次为（ ） A.松散群众-合作体-联合体-集体 B.松散群体-联合体-集体-合作体 C.松散群体-联合体-合作体-集体 D.松散群体-合作体-集体-联合体,17.下面哪种心理现象是推动个体进行活动的动力系统，是个性中最活跃的因素？（ ） A.气质 B.性格 C.能力 D.个性倾向性 18.某生行动迅速，言语动作强而有力，情绪易爆发、不能控制，其气质类型属于（ ） A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 19.应激反应分为（ ） A.认识阶段、反应阶段和衰竭阶段 B.认识阶段、体验阶段和反应阶段 C.警戒阶段、体验阶段和衰竭阶段 D.警戒阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 20.以下哪种能力是教师传授知识和教育学生的主要手段？（ ） A.组织管理能力 B.教育机智 C.表达能力 D.注意分配能力,2007年,全国2007年1月高等教育自学考试 小学教育心理学试题 课程代码：00407 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。,1按照事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲，这体现了教育心理学研究应遵循的( ) A客观性原则 B系统性原则 C教育性原则 D实践性原则 2教育心理学的学科性质是( ) A理论学科 B应用学科 C实验学科 D理论与应用相结合的独立学科 3根据奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀表”属于( ) A有意义的接受学习 B有意义的发现学习 C机械的接受学习 D机械的发现学习,4斯金纳的操作性条件反射学说属于典型的( ) A联结派学习理论 B认知派学习理论 C联结认知派学习理论 D人本主义学习理论 5为掌握知识而努力学习的动机属于典型的( ) A近景性动机 B远景性动机 C内部动机 D外部动机 6耶基斯多德森定律表明( ) A学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平 C学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平 D学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同,7短时记忆的容量通常是以什么为单位的？( ) A比特 B组块 C变式 D概念 8学生在学过“苹果”、“李子”、“桃”、“香蕉”等概念后再学习“水果”这一概念，这一学习形式被称为( ) A关系类属学习 B总括学习 C派生类属学习 D并列结合学习 9以下可以用迁移的道理加以解释的现象是( ) A举一反三 B杯弓蛇影 C叶公好龙 D不愤不启，不悱不发 10强调“一般原理的获得在学习迁移中有重要作用”的迁移理论是( ) A相同要素说 B经验泛化说 C认知结构说 D形式训练说,11下列学习策略中属于组织策略的是( ) A重复 B形象联想 C谐音法 D概括 12将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为( ) A启发式 B推理式 C算法式 D演绎式 13认为问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程，这种学说是( ) A顿悟说 B试误说 C认知加工说 D联结说,14在皮亚杰看来，一个人的道德的成熟，主要表现在( ) A道德行为习惯的形成 B尊重准则和社会公正感两方面 C能运用道德原则进行是非判断 D道德信念的形成,15由于对道德结构成分的认识不同，行为派强调教育培养的重点应是( ) A移情教育 B意志教育 C行为训练 D说理教育 16当个人受到遵从规范的他人或群体的吸引，感到喜欢和以此自居，并以他人为榜样产生模仿而表现同样的遵从行为时，其所处遵从规范的水平是( ) A服从 B从众 C内化 D认同 17群体中占优势的态度和情感的综合表现被称为( ) A心理气氛 B士气 C舆论 D规范,18在智力商数的公式中，CA表示( ) A智力年龄 B实际年龄 C心理年龄 D以上都不对 19较有影响的非文字智力测验是( ) A比奈智力测验 B韦克斯勒成人智力测验 C韦克斯勒儿童智力测验 D瑞文标准推理测验 20下面哪一个选项指的是一种被动消极、无能为力、无所适从、听之任之、被动挨打的情绪体验？( ) A失助感 B应激 C挫折 D压抑,二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21成就动机 22认知技能 23正迁移 24脑力激励法 25动机冲突 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26概念的结构包括哪些方面？ 27什么是学习策略？如何理解这一定义？ 28道德感从表现形式上可以分为哪几种？ 29个性的特征有哪些？ 30教师的角色冲突表现在哪些方面？ 四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分） 31学习动机的归因理论的基本观点是什么？它对我们的教育教学有何启示？ 32举例说明知识应用的过程。 33论述影响创造性的因素。,全国2008年1月高等教育自学考试 小学教育心理学试题 课程代码：00407 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。,1首先提出教育要心理学化的西方教育家是（ ） A夸美纽斯 B裴斯泰洛齐 C杜威 D赫尔巴特 2桑代克提出的三条学习主律是（ ） A准备律、应用律、消退律 B准备律、练习律、泛化律 C准备律、练习律、效果律 D应用律、失用律、效果律 3观察学习由四个子过程构成，第一个子过程是（ ） A保持过程 B动机过程 C注意过程 D动作复现过程,4“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ） A归因理论 B麦克里兰德的学习动机理论 C阿特金森的成就动机理论 D强化理论 5在人工概念形成过程中，某学生把第一个肯定实例的全部属性都看作概念的属性，每次均选择只有一个属性不同的肯定实例与第一个肯定实例相比较，他采用的是下列哪种策略？（ ） A同时性扫描策略 B继时性扫描策略 C保守性聚焦策略 D博弈性聚焦策略 6“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为（ ） A概念 B原理 C规则 D技能 7形式训练说的代表人物是（ ） A沃尔夫 B桑代克 C布鲁纳 D奥苏伯尔,8关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（ ） A在知识的应用中都存在着迁移 B在知识的应用中可能存在着迁移 C知识的应用与迁移没有关系 D迁移就是知识的应用 9研究表明，达到一定年龄阶段的儿童在一定指导下可以使用复述策略，这个年龄阶段为（ ） A45岁 B56岁 C610岁 D1012岁 10下列学习策略中，属于组织策略的是（ ） A重复 B抄写 C群集 D形象联想,11在加工信息的过程中倾向于依赖外界的环境和参照物，根据外界的情况作出自己的行为，这属于哪种认知方式？（ ） A高智能型 B高创造型 C场依存型 D场独立型 12专家相对于新手在解决问题过程中的优势关键在于（ ） A记忆容量大 B动机强烈 C智力水平高 D专业知识的储备在数量上和质量上的优势 13一个人想起了岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（ ） A直觉的道德感 B想象性的道德感 C伦理性的道德感 D感性的道德感,14儿童与少年的自我道德评价能力相对于对别人的评价往往（ ） A提前 B落后 C同步 D不确定 15个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫（ ） A服从 B从众 C去个性化 D认同 16对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是（ ） A集体约束 B法制约束 C强化 D强制 17人的气质类型在社会评价上（ ） A有好有坏 B无好坏之分 C都是好的 D都是坏的,18一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点属于性格的（ ） A理智特征 B情绪特征 C意志特征 D性格特征 19学校心理卫生工作的基础是（ ） A心理诊断 B心理咨询 C心理测量 D心理评估 20将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来，这种心理防卫机制是（ ） A转移 B补偿 C升华 D合理化,二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21发现学习 22概念 23发散思维 24道德信念 25社会助长作用 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26观察法的优缺点是什么？ 27简述动作技能学习的心理过程。 28简述阿特金森成就动机理论的主要观点。 29男女学生在智力发展上的差异表现在哪些方面？ 30学习困难儿童的主要特征有哪些？ 四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答，全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分） 31认知派学习理论的基本观点是什么？其代表性的学习理论有哪些？ 32论述奥苏伯尔提出的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。 33论述师生关系的特点。,1教育心理学着重研究的现象发生在（ ） A学校教育中 B家庭教育中 C社会教育中 D宗教教育中 2按照美国心理学家布鲁纳的观点，小学生在学习时最好采用（ ） A讨论法 B发现法 C指导法 D接受法 3一教师常用歌谣、口诀等方法帮助学生区分和记忆信息，他使用的是（ ） A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D阅读理解策略,4根据加涅的学习层次分类标准，小学生掌握“乘法交换律”属于（ ） A辨别学习 B概念学习 C规则学习 D解决问题的学习 5行为主义心理学派提出的关于学习动机的理论是（ ） A强化理论 B成就动机理论 C需要层次理论 D归因理论 6皮格马利翁效应是以下哪位心理学家提出的（ ） A桑代克 B罗森塔尔 C罗杰斯 D弗洛伊德,7学习“角”这一概念后，对“钝角”、“锐角”、“直角”等概念的学习产生的影响属于（ ） A负迁移 B纵向迁移 C横向迁移 D逆向迁移 8对认知活动的全过程进行指导、监控与调节的高级学习策略称为（ ） A问题解决策略 B精细加工策略 C元认知策略 D组织策略 9强调学习的核心内容是各门学科的基本知识结构的心理学家是（ ） A奥苏伯尔 B布鲁纳 C托尔曼 D罗杰斯 10在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法叫（ ） A隐喻训练法 B启发式 C强迫冲突法 D脑力激荡法,11个体在面对问题情境时，思维新颖，不同寻常，能产生新奇、罕见、首创的观念，这表明其思维具有（ ） A独创性 B灵活性 C指向性 D流畅性 12皮亚杰认为，儿童道德性是从他律向自律按阶段发展的，自律出现的年龄是（ ） A8岁以后 B10岁以后 C12岁以后 D14岁以后 13教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”这主要体现了教师的哪种角色（ ） A“严格管理者”的角色 B“家长代理人”的角色 C“学生楷模”的角色 D“知识传授者”的角色 14群体规范强大的动力功能主要是通过下面哪种群体现象发挥出来的（ ） A群体目标 B内聚力 C舆论 D士气,15按照概念的关键属性结合方式可以将概念分为（ ） A初级概念和二级概念 B合言概念、选言概念和关系概念 C具体概念和定义概念 D科学概念和日常概念 16下面哪一个概念指的是一种消极、无能为力、无所适从、听之任之、被动挨打的情绪体验（ ） A挫折感 B失助感 C焦虑感 D恐惧感 17伊索寓言巾，“酸葡萄”的故事讲狐狸吃不到葡萄，反说葡萄是酸的，这种心理防卫机制是（ ） A转移 B投射 C否认 D合理化,18利用两难故事法研究儿童的道德发展的心理学家是（ ） A皮亚杰 B柯尔伯格 C华莱士 D班杜拉 19有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ） A场依存性占优势 B场独立性占优势 C情绪型 D内倾型 20教师的角色意识，是指教师对相应的社会角色规范的认知和体验，教师角色意识的心理结构通常包括以下三部分的内容（ ） A角色认知、角色体验、角色期待 B角色认知、角色体验、角色行为 C角色认知、角色期待、角色行为 D角色体验、角色期待、角色行为,二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21学习 22概念 23功能固着 24道德评价 25学校恐怖症 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26小学教育心理学的研究主要采用哪些方法？ 27概念学习的同化模式有哪些？ 28小学生常用的学习策略有哪些？ 29简述道德与品德的关系。 30能力的个别差异表现在哪些方面？ 四、论述题（本大题共3小题，任选2小题。3题都答，只计前2题分。每小题15分，共30分） 31举例说明学习动机与学习目的之间的关系。 32结合实际分析班级纪律不良的原因及解决的办法。 33学习迁移的认知结构理论的主要观点是什么？对我们的教学工作有何启发意义？,2009,1下列被誉为“美国教育心理学之父”的是( ) A桑代克 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D斯金纳 2教育心理学成为一门独立学科的时间是（ ） A1879年 B1905年 C1907年 D1913年 3布鲁纳的认知发现理论认为学习的实质是( ) A主动地形成认知结构或表征系统 B有意义接受学习 C形成认知地图 D建立情境与反应之间的联结,4个体能够摆脱具体事物的支持，能对抽象的、表征性的材料进行运演，按照皮亚杰的理论，这处于认知发展的( ) A感知运算阶段 B前运演阶段 C具体运演阶段 D形式运演阶段 5由兴趣、信念、理想、好胜心、荣誉感等因素转化来的学习动机是( ) A近景性动机 B远景性动机 C内部动机 D外部动机 6认为社会成员的成就动机水平关系到社会经济发展的速度的心理学家是( ) A班杜拉 B麦克里兰德 C阿特金森 D韦纳,7儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种概念同化模式是( ) A关系类属性同化 B派生类属性同化 C并列结合性同化 D总括性同化 8下列活动中，属于动作技能的是( ) A阅读 B驾驶 C运算 D写作 9一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对学习另一种具体内容的影响，是( ) A纵向迁移 B横向迁移 C特殊成分迁移 D非特殊成分迁移,10羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为这两种活动之间有共同的成分，该观点属于( ) A相同要素说 B经验泛化说 C认知结构说 D关系转换说 11目的在于将注意维持在目前的学习材料，并将学习材料保持于短时记忆中，这种学习策略是( ) A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D阅读理解策略 12以问题为中心的教学，简称( ) A目标教学 B研究教学 C问题教学D情境教学 13吉尔福特认为，创造思维的主要特点是( ) A流畅性、变通性、独创性 B敏感性、变通性、独创性 C流畅性、洞察性、独创性 D敏感性、变通性、洞察性,14个人行为由道德观念支配而仍未形成品德之前的道德表现可以称之为( ) A道德性 B道德感 C道德动机 D道德信念 l5皮亚杰研究儿童道德发展使用的方法是( ) A直接询问法 B情境故事法 C对偶故事法 D道德判断晤谈法 16个体在群体中活动增质增量的倾向被称为( ) A从众 B社会助长作用 C社会阻抑作用 D去个性化,17下列选项中属于个性心理特征的是( ) A需要 B动机 C性格 D兴趣,18哪种气质类型的学生具有“行动活泼、敏捷，善于适应环境变化；情绪反应迅速，表现明显但易变”的特点?( ) A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质 19“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”描述的动机冲突类型是( ) A双趋式冲突 B双避式冲突 C趋避式冲突 D双重趋避式冲突 20在教育教学中，教师能够因势利导、灵活应变、“对症下药”，这体现了教师的哪种特殊能力?( ) A表达能力 B组织管理能力 C教育机智 D独创能力,二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21学习 22认知技能 23反应定势 24群体 25心理健康教育 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26奥苏伯尔学习理论的主要观点是什么？ 27简述学习动机与学习效率的关系。 28根据遗忘理论，为了促进知识的保持可以使用哪些记忆策略？ 29问题解决的共同特点是什么？ 30班集体形成要经过哪些阶段？ 四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分） 31教师应如何帮助学生掌握有效的学习策略？ 32教学中如何创造条件促进正迁移的发生？ 33造成师生冲突的原因有哪些？如何正确对待与处理师生冲突？,1.以下哪种研究方法简便易行，容易获得比较真实的材料?（ ） A.实验室实验法 B.现场实验法 C.观察法 D.调查法 2.被誉为“俄国教育心理学奠基人”的心理学家是（ ） A.乌申斯基 B.巴班斯基 C.维果斯基 D.马卡连柯 3.下列有关学习的说法不正确的是（ ） A.学习是一种适应性活动 B.学习可以通过相应的行为变化得以体现 C.动物也具有学习行为 D.所有的行为变化都是由学习引起的,4.桑代克认为学习的实质是（ ） A.主动地形成认知结构或表征系统 B.有意义接受学习 C.形成认知地图 D.建立情境与反应之间的联结 5.关于学习动机的强度和学习效率的关系，下面描述中错误的是（ ） A.学习任务比较简单时，学习动机强度较高，学习效率可达到最佳水平 B.学习任务比较困难和复杂时，学习动机强度较低，学习效率可达到最佳水平 C.一般来讲，二者呈倒U型曲线关系 D.学习动机强度越高，学习效率越高 6.在韦纳的三维归因模式中，任务难度这一因素的维度是（ ） A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的 C.内部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的,7.儿童对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的（ ） A.抽象化阶段 B.符号化阶段 C.类化阶段 D.辨别阶段 8.下面哪一个概念属性指的是概念学习的难易程度?（ ） A.可学性 B.可用性 C.明晰性 D.动力性 9.一种学习对另一种学习的影响在心理中被称为（ ） A.学习动机 B.学习迁移 C.学习定势 D.学习心向 10.在水下击靶实验的基础上贾德提出的迁移理论是（ ） A.形式训练说 B.经验泛化说 C.相同要素说 D.关系转换说,11.设置学习目标、确定与选择恰当的学习方法、有效地安排学习时间等，这种学习策略是（ ） A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略 12.最早对问题解决行为加以解释的心理学理论是（ ） A.试误说 B.顿悟说 C.信息加工论 D.信号学习论 13.个人能产生独特、创新产品的(物质的和精神的)个性特征或倾向称为（ ） A.功能固着 B.反应定势 C.智力 D.创造性,14.对道德行为准则及其执行意义的认识称为（ ） A.道德性 B.道德感 C.道德认识 D.道德信念 l5.皮亚杰关于儿童道德发展的研究发现儿童的自律道德出现在（ ） A.8岁以后 B.9岁以后 C.10岁以后 D.12岁以后 16.在许多人起哄的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种现象被称为（ ） A.从众 B.社会助长作用 C.去个性化 D.服从 17.群体对个体的吸引力或使群体成员留在群体内的力量称为（ ） A.内聚力 B.士气 C.归属感 D.心理气氛,18.“人心不同，各如其面”这句话体现了个性的（ ） A.先天性 B.差异性 C.可变性 D.独立性 19.预感将要发生不良后果时产生的紧张不安的心理体验和情绪状态称为（ ） A.失助感 B.焦虑 C.抑郁 D.恐惧 20.下面哪一术语指的是教师通过学习、职业训练、社会交往等了解社会对教师角色的期望和要求?（ ） A.角色认知 B.角色认同 C.角色体验 D.角色期待,二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 21.发现学习 22.学习动机 23.问题解决 24.品德 25.气质 三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 26.有代表性的学习理论主要有哪些? 27.简述概念的结构。 28.学习迁移发生的条件是什么? 29.男女生的性别心理差异表现在哪些方面? 30.问题解决的思维过程受到哪些主观因素的影响? 四、论述题(本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分) 31.怎样培养与激发小学生的学习动机? 32.教师应如何协助新入学儿童尽快适应学习生活? 33.怎样正确对待和处理个别学生的纪律问题?,1.研究学生心理时，要把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来，这体现了教育心理学应遵循的（ ） A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.实践性原则 2.学校教育中的互动系统有以下哪些因素构成? （ ） A.教与学 B.教与环境 C.学与环境 D.教、学与环境 3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ） A.构成一种完形 B.主动地形成认知结构 C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知 4.根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为（ ） A.广泛的动机与狭隘的动机 B.意识到的动机与没有意识到的动机 C.内部动机与外部动机 D.近景性动机与远景性动机,5.某生在英语测验中得了高分，他将成功归因于试题简单，这种归因具有的特性是（ ） A.内部稳定可控的 B.内部不稳定不可控的 C.外部不稳定可控的 D.外部稳定不可控的 6.在概念的一般属性中，概念范畴概括的范围被称为（ ） A.明晰性 B.动力性 C.一般性 D.可用性 7.动作技能学习的心理过程的第一个阶段是（ ） A.联结阶段 B.认知阶段 C.自动化阶段 D.熟练阶段 8.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（ ） A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.认知结构说,9.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对学习另一种具体内容的影响，是（ ） A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移 10.如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（ ） A.2遍 B.3遍 C.6遍 D.9遍 11.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些 （ ） A.组织策略 B.问题解决的策略 C.元认知策略 D.精细加工策略 12.下列学习策略中，属于精细加工策略的是（ ） A.谐音法 B.抄写法 C.过度学习 D.概括,13.顿悟说强调问题解决的过程是（ ） A.通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试 B.对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程 C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组 D.建立刺激情境与反应之间的正确联结 14.在班杜拉看来，决定道德行为的是（ ） A.年龄和教育 B.情境和教育 C.教育 D.环境、榜样和强化 - 15.当在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（ ） A.形成期 B.同化期 C.松散期 D.凝聚期 16.群体情境中个体活动是否产生社会助长作用受到以下哪种条件的影响? （ ） A.人际关系 B.领导者是否在场 C.活动性质与技能熟练程度 D.奖励方式,31.有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点吗？说明你的理由。 32.影响问题解决的因素有哪些？据此谈谈在实践中如何培养和训练学生解决问题的技能？ 33.气质一般可分为哪些类型？教师如何针对不同气质类型的学生进行因材施教？,2010年一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育心理学成为一门独立学科的时间是( ) A.1879年 B.1905年 C.1907年 D.1913年 2.按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲，教育心理学研究中应遵循的这一原则是( ) A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 3.以下哪位心理学家认为个体道德成熟的标志是能运用道德原则进行是非判断?( ) A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.班杜拉 D.斯陶布,4.按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”、“狗”、“鼠”等概括为“动物”的学习属于 ( ) A.信号学习B.言语联结学习 C.辨别学习D.概念学习 5.美国社会心理学家班杜拉把强化分为( ) A.正强化和负强化 B.直接强化和间接强化 C.外部强化、替代强化和自我强化 D.精神强化和物质强化 6.认为人们在完成任务时，同时存在着争取成功和回避失败两种行为倾向的心理学家是( ) A.班杜拉B.麦克里兰德 C.阿特金森D.韦纳 7.在人工概念形成过程中，某学生把第一个肯定实例的全部属性都看作概念的属性，每次均选择只有一个属性不同的肯定实例与第一个肯定实例相比较，他采用的是下列哪种策略?( ) A.同时性扫描策略B.继时性扫描策略 C.保守性聚焦策略D.博弈性聚焦策略,8.学习迁移理论中经验泛化理论的提出者是( ) A.桑代克 B.贾德 C.苛勒 D.哈罗 9.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是( ) A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验泛化说 D.认知结构说 10.利用歌谣、口诀等方法区分和记忆信息的策略是( ) A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略 11.认为问题解决过程就是通过一系列操作达到目标的过程，该观点属于( ) A.试误说 B.顿悟说 C.信息加工论 D.信号学习论,12.关于创造性与智力的关系，下列说法正确的是( ) A.创造性和智力是一回事 B.智商高创造性就高 C.创造性高智商就高 D.智商高创造性未必就高 13.伴随着道德认识而出现的内心体验称为( ) A.道德性B.道德感 C.道德意志D.道德信念 14.个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象被称为( ) A.从众B.社会助长作用 C.社会阻抑作用D.服从 15.班集体建设中最关键的因素是( ) A.内聚力B.士气 C.目标和规范D.心理气氛 16.在个性中具有核心意义的成分是( ) A.气质B.能力 C.性格D.动机,17.以下哪种气质类型的学生具有“行动迅速，强而有力；情绪易暴发，不能控制”的特点?( ) A.胆汁质B.多血质 C.粘液质D.抑郁质 18.“前怕狼、后怕虎”描述的动机冲突类型是( ) A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突 19.导致学生心理问题的最常见、最重要的内在心理因素是( ) A.应激B.挫折 C.动机冲突D.心理的发展 20.下列哪个选项反映了教师必须具备的特殊能力?( ) A.观察力B.注意力 C.表达能力D.思维能力,二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分