高考物理复习策略探讨2005年11月20日.ppt

高考物理复习策略探讨 年月日,全国特级教师 孙新,一从2005年试题特点展望2006年命题趋势,二.从高考评卷看高考应试对高三复习的细节要求,三.高三物理教学应该做三件事,一.从2005年试题特点展望2006年命题趋势,(一） 2005年试题物理部分的共同特点 1.以能力测试为主导： 2. 突出考查了学科内的主干知识 3.侧重考查考生对物理情景的分析和物理模型的建立 4.不回避陈题 5.实验能力的考查贴近中学实际 (二) 2006年命题趋势展望,2005年全国命题情况,14个省市自主命题： 京、津：小综合（自） 浙、闽、湘、鄂、渝、鲁、皖、赣：小综合（中心） 广东：大综和单科 辽宁：大综（中心） 江苏：311；上海：综合单科 其余：小综合（中心） 中心：甲：渝、川、滇、黔、疆、藏、陕、甘、青；乙：吉、黑、蒙、桂、宁；丙：浙、闽、湘、鄂、鲁、皖、赣、冀 、豫、海 可供研究的共15套卷:2004年考试中心4套 2005年考试中心3套 北京1天津1 江苏2 上海2 广东2,.1.坚持以能力测试为主导的命题指导思想，考查考生对所学的基础知识和基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。,理解能力,理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。,16（京）为纪念爱因斯坦对物理学的巨大贡献，联合国将2005年定为“国际物理年”。对于爱因斯坦提出的质能方程E=mc2，下列说法中不正确的是 E=mc2表明物体具有的能量与其质量成正比 根据E=mc2可以计算核反应中释放的核能 一个中子和一个质子结合成氘核时，释放出核能，表明此过程中出现了质量亏损 E=mc2中的E是发生核反应中释放的核能,18(津)一带电油滴在匀强电场E中的运动轨迹如图中虚线所示，电场方向竖直向下。若不计空气阻力，则此带电油滴从a运动到b的过程中，能量变化情况为 动能减小 电势能增加 动能和电势能之和减小 重力势能和电势能之和增加,推理能力,能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。,21(乙)图中a、b是两个点电荷，它们的电量分别为Q1、Q2，MN是ab连线的中垂线，P是中垂线上的一点。下列哪种情况能使P点场强方向指向MN的左侧？ Q1、Q2都是正电荷，且Q1|Q2| Q1是负电荷，Q2是正电荷，且|Q1|Q2|,A： （） Q1Q2,B： Q1();Q2(),ACD正确,C： Q1();Q2(),18（丙）一列沿x轴正方向传播的简谐横波，周期为0.50s。某一时刻，离开平衡位置的位移都相等的各质元依次为P1，P2，P3，。已知P1和P2之间的距离为20cm，P2和P3之间的距离为80cm，则P1的振动传到P2所需的时间为 A0.50s B0.13s C0.10s D0.20s,波长100 cm,C正确,分析综合能力,能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。,23（丙）原地跳起时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高度”h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m，“竖直高度”h2=0.10m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少？,H=63m,24(甲)如图所示，在倾角为的光滑斜面上有两个用轻质弹簧相连的物块A、B，它们的质量分别为mA、mB，弹簧的劲度系数为k，C为一固定挡板。系统处于静止状态。现开始用一恒力F沿斜面方向拉物块A使之向上运动，求物块B刚要离开C时物块A的加速 度a和从开始到此时物 块A的位移d。重力加 速度g。,FmAsinmBgsinmAa,24（丙）如图，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m3的物体C并从静止状态释放，已知它恰好能使B离开地面但 不继续上升。若将C换成另一 个质量为（m1+m3）的物体D， 仍从上述初始位置由静止状态 释放，则这次B刚离地面时D 的速度的大小是多少？已知重 力加速度为g。,应用数学处理物理问题的能力,能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。,19(乙)一简谐横波沿x轴正方向传播，某时刻其波形如图所示。下列说法正确的是 由波形图可知该波的波长 由波形图可知该波的周期 经1/4周期后质元P运动到Q 经1/4周期后质元R的速度变为零,24（北京）真空中存在空间范围足够大的、水平向右的匀强电场。在电场中，若将一个质量为m、带正电的小球由静止释放，运动中小球的速度与竖直方向夹角为37（取sin37=0.6，cos37=0.8）。现将该小球从电场中某点以初速度v0竖直向上抛出。求运动过程中 小球受到的电场力的大小和方向； 小球从抛出点至最高点的电势能变化量； 小球的最小动量的大小和方向。,小球受重力和电场力,由运动的合成与分解求解,时速度最小,19(丙)图中两条平行虚线之间存在匀强磁场，虚线间的距离为l，磁场方向垂直纸面向里。abcd是位于纸面内的梯形线圈，ad与bc间的距离也为l。t=0时刻，bc边与磁场区域边界重合（如图）。现令线圈以恒定的速度v沿垂直于磁场区域边界的方向穿过磁场区域。取沿abcda的感应电 流为正，则在线圈穿越 磁场区域的过程中，感应 电流I随时间t变化的图线 可能是,17.（京）一列简谐机械横波某时刻的波形图如图所示，波源的平衡位置坐标为x=0。当波源质点处于其平衡位置上方且向下运动时，介质中平衡位置坐标x=2m的质点所处位置及运动情况是 在其平衡位置下方且向上运动 在其平衡位置下方且向下运动 在其平衡位置上 方且向上运动 在其平衡位置上 方且向下运动,y/cm,x/m,O,10,1 2 3 4 5 6,8(江苏)一列简谐横波沿x轴传播。t=0时的波形如图所示，质点A与质点B相距1m，A点速度沿y轴正方向；t=0.02s时，质点A第一次到达正向最大位移处。由此可知 此波的传播速度为25m/s 此波沿x轴负方向传播 从t=0时起，经过0.04s， 质点A沿波传播方向迁移了1m 在t=0.04s时，质点B处在 平衡位置，速度沿y轴负方向,19(天津)图中实线和虚线分别是x轴上传播的一列简谐横波在t=0和t=0.03s时刻的波形图，x=1.2m处的质点在t=0.03s时刻向y轴正方向运动，则 该波的频率可能是125Hz 该波的波速可能是10m/s t=0时x=1.4m处质点的加速度方向沿y轴正方向 各质点在0.03s内随波迁移0.9m,下图中给出某一时刻t的平面简谐波的图象和x=1.0 m处的质元的振动图象，关于这列波的波速v、传播方向和时刻t可能是 A、v=1 m/s，t=0 B、v=1 m/s，t=6 s C、t=1 s,波向x正方向传播 D、t=5 s,波向x正方向传播,12m，T12s,波形图中对x=1质元y2。在x=1质元的振动图线中若t=0或t=6，相应的y=0，选项AB不正确。,由波形图，x=1质元y=2,在相应的振动图线中，对应的时刻可能是t=1或t=5，振动方向分别向上或向下,t=1,波向x负方向传播； t=5,波向x正方向传播。 D正确,(04卷) 一列简谐横波沿x轴负方向传播，图1是t = 1s时的波形图，图2是波中某振动质元位移随时间变化的振动图线(两图用同一时间起点)，则图2可能是图1中哪个质元的振动图线？ Ax = 0处的质元 Bx = 1m处的质元 Cx = 2m处的质元 Dx = 3m处的质元,t=1s时,质元的位移y=0,向下振动,波沿x负方向传播，x=0处质元位移y=0向下振动,t=0时刻的波形,x=0的质元位移y为正最大。,选项A正确,t=1s,波的周期T4s，波长4m，波速v=1m/s,17(丙)图示为一直角棱镜的横截面，bac=90，abc=60。一平行细光束从O点沿垂直于bc面的方向射入棱镜。已知棱镜材料的折射率n= ，若不考虑原入射光在bc面上的反射光，则有光线 从ab面射出 从ac面射出 从bc面射出，且与bc面斜交 从bc面射出，且与bc面垂直,20(丙)如图，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为+q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中 。哪个图是正确的？,A正确,实验能力,能独立完成“知识内容表”中所列实验，能明确实验目的，能理解实验原理，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。,突出考查了学科内的主干知识，,全国理科综合试卷着力考查运用“力与运动观点”、“能量观点”分析解决问题的能力。具体说来，有能量、动量的综合运用的问题，带电粒子在电磁场中的运动问题，牛顿运动定律和天体运动；同时减少了阅读量，干扰信息较少，利于物理基础较好的学生清晰地解决问题；,3.侧重考查考生对物理情景的分析和物理模型的建立,明示物理模型的题量增加 模型化的题目有所增加。以浙江卷为例，共有9个题目：14、15、16、17、18、19、20、21、24。 题14:人在电梯中加速上升,一质量为m的人站在电梯中，电梯加速上升，加速大小为，g为重力加速度。人对电梯底部的压力为 （ ） A B2mg Cmg D,23（丙）原地跳起时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高度”h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m，“竖直高度”h2=0.10m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少？,通过情景分析抽象模型:,H=63m,4.不回避陈题,全国理综丙卷17题：图示为一直角棱镜的横截面，。一平行细光束从O点沿垂直于bc面的方向射入棱镜。已知棱镜材料的折射率n=，若不考虑原入射光在bc面上的反射光，则有光线 （ ） A从ab面射出 B从ac面射出 C从bc面射出，且与bc面斜交空气玻璃ab D从bc面射出，且与bc面垂直,全国理科综合乙卷15一束复色光由空气射向玻璃，发生折射而分为a、b两束单色光，其传播方向如图所示。设玻璃对a、b的折射率分别为na和nb，a、b在玻璃中的传播速度分别为va和vb，则 AD nanb navbn vavb,全国理科综合乙卷16对于定量气体，可能发生的过程是 AC 等压压缩，温度降低 等温吸热，体积不变 放出热量，内能增加 绝热压缩，内能不变,.实验能力的考查贴近中学实际,(二) 2006年命题趋势展望,（一）.试卷结构调整稳定： 1明确了理、化、生三科的内容比例为40%36%24%，即三科分值为120分108分72分。 2。明确了试题的学科内容排列顺序不变，即第一卷生物、化学、物理；第二卷物理、化学、生物。,试卷结构,选择题8（1521），实验题1（22），计算题3（2325）。 理、化、生各自编题组合：,1.试卷的难度将与2005年持平 2.选择题采用的题型仍然以单项和多项混编的形式,选择题更注重知识点的融合，热学、光学、原子物理等非重点内容一般会在选择题中出现，以多个知识点的综合运用为主。 3.计算题强调过程的理解和分析，注意区分似是而非的问题，注意将复杂问题分解为简单问题并找出它们之间的联系。仍以牛顿力学和典型运动为考查主干，适当增加能量问题的分析，尤其是用动能定理分析问题。计算题中有出新意的题。 4.联系实际生产和生活的试题沿袭“用新情景题考能力”的命题思路，但是行文比较简洁干扰项减少。 5.可能会出神六的题,二.依照考试大纲命题的思想,21（丙）如图所示，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，K与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体a和b。气体分子之间相互作用势能可忽略。现通过电热丝对气体a加热一段时间后，a、b各自达到新的平衡 a的体积增大了，压强变小了 b的温度升高了 加热后a的分子热运动 比b的分子热运动更激烈 a增加的内能大于b增加的内能,分子运动激烈，内能增加也大,TaTb,21(甲)最近，科学家在望远镜中看到太阳系外某一恒星有一行星，并测得它围绕该恒星运行一周所用的时间为1200年，它与该恒星的距离为地球到太阳距离的100倍。假定该行星绕横行运行的轨道和地球绕太阳运行的轨道都是圆周，仅利用以上两个数据可以求出的量有 恒星质量与太阳质量之比 恒星密度与太阳密度之比 行星质量与地球质量之比 行星运行速度与地球运行速度之比,1 8(乙)已知引力常量G、月球中心到地球中心的距离R和月球绕地球运行的周期T。仅利用这三个数据，可以估算出的物理量有 月球的质量 地球的质量 地球的半径 月球绕地球运行速度的大小,16(丙)把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周。由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得 火星和地球的质量之比 火星和太阳的质量之比 火星和地球到太阳的距离之比 火星和地球绕太阳运行速度大小之比,火星和地球绕太阳做匀速圆周运动,CD选项正确,21(天津)土星周围有美丽壮观的“光环”，组成环的颗粒是大小不等、线度从1m到10m的岩石、尘埃，类似于卫星，它们与土星中心的距离从7.3104km延伸到1.4105km。已知环的外缘颗粒绕土星做圆周运动的周期约为14h，引力常量为6.6710-11Nm2/kg2，则土星的质量约为（估算时不考虑环中颗粒间的相互作用） 9.01016kg 6.41017kg 9.01025kg 6.41026kg,15(广东)已知万有引力常量G，地球半径R，月球和地球之间的距离r，同步卫星距地面的高度h，月球绕地球的运转周期T1，地球的自转周期T2，地球表面的重力加速度g。某同学根据以上条件，提出一种估算地球质量M的方法：同步卫星绕地球作圆周运动，由 得 请判断上面的结果是否正确，并说明理由。如不正确，请给出正确的解法和结果。 请根据已知条件再提出两种估算地球质量的方法并解得结果。,二.从高考评卷看高考应试对高三复习的要求,2005年理综丙23题：（16分）,23（丙）原地跳起时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高度”h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m，“竖直高度”h2=0.10m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少？,解答：,用a表示跳蚤起跳的加速度，v表示离地时的速度，则对加速过程和离地后上升过程分别有v2=2ad2 ,v2=2gh2 若假想人具有和跳蚤相同的加速度，令V表示在这种假想下人离地时的速度，H表示与此相应的竖直高度，则对加速过程和离地后上升过程分别有v2=2ad1, v2=2gH 由以上各式可得 代入数值，得：H=63m,评分细则 （16分） 同理 （16分） 同理 （10分）,补充一：,式等效表示给相应的分数 式 式 式 式,补充二,二说明跳蚤和人竖直高度与加速距离有相同的比例关系并得出 给10分 没有任何说明，直接写出比例，答案正确给4分,补充三,三能量守恒方法 蚤：mad2=mgh2（6分） 人： mad1=mgH （6分） 式 4分,补充四,四h2写成 结果正确得10分 式中a写成a-g结果正确得10分，不正确得8分,应试细节要求,解题应有适当的文字说明关键物理量的物理意义；逻辑分析的过程 配合分析的受力图 运动图及图象 写出核心物理规律的原始表达式，用推论 二级结论 数学比例关系要说明 写好单位 矢量的方向 作用力与反作用力,学生的惯性,做题比较重视结果，很少注重过程。 比较重视概念和规律的表达式，不重视包装（用文字叙述推理逻辑过程），经常裸题 好学生喜欢用二级结论和数学结论而不加任何说明 结果是 “看什么都会；做什么都不对”,学生的需求,知识结构图可以让知识成网、方法成套 有了知识结构图，就不用去玩命的做题 知识都在你的掌握之中，物理就会变为一个游戏而决非是一个，让人头疼的枯燥的学科。,2.学习方法:在学习过程中所关注的，不应当只是这道题怎么做、怎么样才能得高分，而应当把主要精力放在知识本身，以及找到正确的、适合自己的学习方法。 “习题成精”。能从一道题出发，融入以前的知识，变花样儿似的写出好几道题。引导思考，带我们从题目中总结做题的步骤和方法，虽然题做的不多，但都很典型，收获很大。,3.拆是最重要的方法: 用全部的知识来围剿问题 一个研究对象多个过程：按照时间关系拆 多个研究对象：按照他们的组合关系拆,4.需要注意的细节： 及时反馈、填写错误分析表。 学生的进步在于：能说出自己考试中出现的问题，并提出如何改进的方法，以及如何预防再次出错。,三.高考复习指导需要做的三件事,（一）、如何指导学生自主构建一个系统的、完整的、没有漏洞的、有生长力的知识结构 （二）、精讲精练，使方法成套，策略成型 （三）注重细节教学,编织知识网络可以最大限度地提高复习的效率,理科综合物理高考所考查的知识点共计131个。若要把这些知识点的内容准确地“背”下来，确实很困难，而且背下来也没有多大实用价值。高中物理的知识特点之一是比较系统，尤其是力学、电学部分的知识构成比较完整地知识体系。高考就是考查学生运用已有的知识体系解决新环境下的物理问题。知识是能力的基础。我们的学生不缺少知识，而是缺少系统的知识。特别是不会调动所学的所有的知识解决一个问题。,(一)如何指导学生自主构建一个系统的、完整的、没有漏洞的、有生长力的知识结构,首先要理清基本物理现象和基本物理过程，渗透基本物理方法，构建解决基本物理现象和基本物理过程的知识体系。相互联系，构成整个知识结构。,2.高中物理基本物理现象和基本物理过程有：,力学 直线运动 匀速直线运动 自由落体运动 上抛、类上抛 匀变速直线运动 动力学 物体在水平面上滑动 水平力拉或推物体运动 斜向力拉或推物体运动 水平力拉或推两个物体运动（连接体） 竖直方向的运动、超重和失重 物体沿斜面向上或向下滑,物体落在竖直放置的弹簧上 物体轻轻放在恒速运行的传送带上（分水平和倾斜） 物体以一定的初速度冲上静止的传送带 物体以一定的初速度冲上运动的传送带 曲线运动 1平抛、类平抛 2水平面内的圆运动 轻绳系住 靠摩擦力 物体固定在绳的一端，在竖直平面内做圆运动 小球在竖直光滑圆轨道内测作圆运动 小球从水平位置摆下 物体固定在轻杆的一端，在竖直平面内做圆运动 小球在竖直光滑圆管内做圆运动 行星绕恒星运动，卫星绕地运动速度、周期与轨道半径的关系 双星 由卫星的周期和运动半径求恒星质量 同步卫星：周期、轨道位置和高度、速度,动量 静止的两个物体弹开 运动物体一分为二 两个物体的完全弹性对心碰撞 质量相等、质量不等 动碰静 两个物体的完全非弹性对心碰撞，合二为一 两个物体的一般碰撞 物体在木板（或小车）上滑动 物体冲上静止的小车 物体轻轻放上运动的小车 物体与小车相向滑动 车与物原来静止，一恒力拉物块（车） 双弹簧振子的运动：距离最大最小、速度最大最小,功与能 求功和功率 交通工具的两种启动方式 子弹穿木块 物体从带有圆弧形轨道上滑下（分轨道固定和放在光滑的水平面上） 两物体由弹簧、或绳子、或杆子连接做往复或圆周运动 小球在竖直面内的圆周运动 卫星变轨 振动和波 物体作简谐振动 弹簧振子 、单摆 横波的传播,波图象分析时的“双向多解” 波的叠加、波的干涉 热学 扩散现象 布郎运动 永动机 热传导的方向性 一个汽缸中活塞的运动 吸放热与做功同时存在时的内能变化 环境与能源问题 气体的状态参量及变化,电学 粒子运动 带电粒子悬浮在电场中 电场中带电粒子的偏转运动 电场中带电粒子的匀加速运动 电子在示波管中的三段运动 带电粒子在匀强磁场中的圆运动 正交电磁场中粒子匀速直线运动 电场、磁场与重力共同作用下的匀速直线运动 电磁感应 直杆平动垂直切割磁感线 直杆在垂直磁场平面内旋转切割磁感线 矩形线框下落通过匀强磁场区 线框水平通过匀强磁场区,交流电 矩形线框绕过对称点的轴在匀强磁场中匀速转动产生正弦交流电 中性面、最大值、瞬时值 纯电阻交流电路 电容、电感接在交流电路中的定性分析 远距离输电的损耗，变压器的配用、思维模式 光学 平面镜的平动和转动时反射光线的影响 平面镜成像 见像区 物体在镜前运动 平面镜的平动,反射现象 折射现象 全反射现象 色散现象 双缝干涉、薄膜干涉现象 衍射现象 原子物理学 衰变、在匀强磁场中衰变 核反应中的质量亏损与释放核能,带电粒子仅受电场力作用在电场中运动 电场力做功，改变粒子动能 在加速电场，电场力做正功 在减速电场，电场力做负功-初速度为零时加速度带电粒子的动能与电势能 之和保持不变,带电粒子垂直进入匀强的偏转电场 粒子做类平抛运动，轨迹为抛物线 在垂直电场方向，粒子做匀速直线运动 通过电场的时间为沿电场方向上，做初速度为零的匀加速直线运动，沿电场方向上加速度经过时间，沿电场方向分速度偏转量 粒子前进距离就打在极板上 粒子穿过电场时，偏转量,偏转角度为，则粒子穿过电场时速度大小其反向延长线过电场中心 飞出电场时的动能或者是示波器三步曲 电场加速偏转电场荧光屏上偏转量,卫星绕地球做匀速圆周运动 万有引力是卫星飞行的向心力，卫星中的物体处于完全失重状态 处理有关问题的基本方法是列一个方程：万有引力=向心力 这是是以太阳为参照物，不能以地球为参照物 关于飞行速度： 飞行速率与运动半径的平方根成反比，高度越大，卫星的速率越小，在同一轨道上不同质量的卫星的速率相同 关于卫星飞行周期： 飞行周期与半径的二分之三次方成正比，高度越大卫星的周期越大 贴地飞行的卫星（理想情况）的速率最大，叫第一宇宙速度在这样飞行的卫星上，有关重力的物理实验都不能做，光学、电学实验都能正常进行，不能用测力计测重力但可测其它力，如拉力 卫星受到阻力时高度下降，引力做正功，速度反而变大 同样质量的卫星高度不一定一样，在同一高度上的卫星质量也不一定相等。,物理实验也有知识结构,2.注意主干知识的理解深度和广度,动量守恒定律 电流有效值 变压器 皮带传动装置 求功五法,高中物理主干知识,力:1.匀速直线运动 匀速圆周运动 平抛 类平抛 2.牛顿三定律及其应用 3.动量守恒定律 4.机械能守恒 电:1.匀强电场 匀强磁场 2.直流电路的知识-主要是考实验 3.安培力 左手定则 4.洛仑磁力 匀强磁场带电粒子的圆运动 5.电磁感应,（二）精选习题，适度练习，在练中提升方法，形成能力,题不在多，真懂才成 近几年的题目都以学科内综合为主,题目典型,难度不大，没有偏、怪、过难的题目。考生得分低的原因是速度慢，准确率差。在熟练掌握基本方法的基础上，提高准确率，加快解题速度。 第二卷物理有4个大题分值约72分，根据抽样调查考生做第二卷物理题的时间大约在40分钟左右，平均得分只有33分左右。究其原因，考生备考期间漫天做题，求难求多；重练习，轻思考；重考试，轻总结。,要透彻理解重点的典型题。物理学科的重点内容是力学、电学。重点章节是静力学、运动学、动力学、动量、机械能、电场、磁场、电路、电磁感应等，每一部分都有一些基本的思路，典型的方法。考生应在教师的指导下通过一定的练习训练，归纳总结出这些思路、方法，然后再具体分析其他题目。 解题是理解概念、掌握规律的重要途径，是锻炼并提高各种能力的必由之路 .学物理必须多做题。但不是做的题越多越好，相反，做题太多形成思维定势，造成高考失误，这样的惨痛教训太多了。 联系实际的物理问题，解决基本方法仍然是拆后用模型法，而不是套用法。,怎样跳出题海？,有些同学认为大量做题才能考好物理，其实不然。掌握物理解题的基本方法，通过适量的题目巩固所学到的方法达到一定的熟练程度，就可以举一反三融会贯通。 模型法是物理解决问题的基本方法。我们所学到的规律都是经过简化以后物理模型所对应的规律。只有找到题目所述的是以什么样的模型，才能用这个模型所对应的所有的规律来解决问题。 题目的变化来自于：时、空条件的变化。高中所学的模型不多，但是题目千变万化，原因是每一道题都有区别于其他题目的条件。审题的关键是将这种条件找出来，也就是我们平时所要找的初始条件、边界条件、临界条件等。 对于多过程、多对象的问题，学生们审题清楚以后的第一个任务就是：“拆”。就是将一个长过程拆成几个相对独立的子过程。把多个研究对象分别隔离作为单个物体来研究，或者将几个对象作为整体来研究。,25(丙)图1中B为电源，电动势E=27V，内阻不计。固定电阻R1=500，R2为光敏电阻。C为平行板电容器，虚线到两极板距离相等，极板长l1=8.010-2m，两极板的间距d=1.010-2m。S为屏，与极板垂直，到极板的距离l2=0.16m。P为一圆盘，由形状相同、透光率不同的三个扇形a、b和c构成，它可绕AA/轴转动。当细光束通过扇形a、b、c照射光敏电阻R2时，R2的阻值分别为1000、2000、4500。有一细电子束沿图中虚线以速度v0=8.0106m/s连续不断地射入C。已知电子电量e=1.610-19C，电子质量m=910-31kg。忽略细光束的宽度、电容器的充电放电时间及电子所受的重力。假设照在R2上的光强发生变化时R2阻值立即有相应的改变。设圆盘不转动，细光束通过b照射到R2上，求电子到达屏S上时，它离O点的距离y。（计算结果保留二位有效数字）。,t/s,设转盘按图1中箭头方向匀速转动，每3秒转一圈。取光束照在a、b分界处时t=0，试在图2给出的坐标纸上，画出电子到达屏S上时，它离O点的距离y随时间t的变化图线（06s间）。要求在y轴上标出图线最高点与最低点的值。（不要求写出计算过程，只按画出的图线评分。）,（1）电子在平行板间做类平抛运动,代入R2Rb2000，y14.8103 md/2，电子可通过C。,y=y1+y2 = m,(2)电阻Rb2000，yb2.4102 m 电阻Rc4500，yc1.2102 m 电阻Ra1000， y1d/2,光依次通过b、c、a 的时间分别是1s,中等难度习题、规范地操作训练就足够应付高考,近年来的理科综合物理试卷部分的难度不大，考生成绩并不见大幅度提高。说明片面追求难题，不注意规范表达是制约高考物理成绩提高的瓶颈。“细节决定成败。” 把老师要求做的中等难度题目按照解题要求规范化书写。物理的规范化要求，包括：计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。,方法与能力,能力是一种看不见摸不着的东西，方法则是一些具体的可操作的实际步骤。一旦这些实际可操作的步骤，运用到解决问题的过程中，并且取得成功，于是乎，人们就称此人有“能力”。 每一个规律的运用都有自身的一套操作规程即方法。 例如运用牛顿第二定律解决物理问题 1.受力分析：分析物体受的所有的力 运动情况分析：速度、加速度、时间、位移 确定研究对象 2.确定加速度 3.求答案,检查 能力=知识+方法+经验 能力+习惯=素质,（三）注重细节教学,1.会改错才能取得高分 学生记录的错题不外分三种类型，一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3；另外一种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。,2.通过错误分析表引导掌握了自己犯错的类型 为防范错误做好准备。重视一些概念上的错误，仔细分析过学生做过的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。高考中审题特别重要。一些审题上容易出现的错误。要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。,绝不一错再错 对于学习中的错误，绝不能一错再错！把错题记下来后，非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。,因此，把犯过的错误写成本是一个好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一课学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题集上也会有所反映，记载下来的错误越多，说明对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。临近高考的时候，把错题本集中在一起看，每个学科的错误都被重新集中扫视了一遍，每一次错误都被牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。 做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。例如在高考中看到一道类似的题，你可能会联想到曾经犯过的错误，及时搜寻到正确的答题方向，形成正确的答题思路。因此，做错题集的目的在于监控学习效果，强化正确知识，防止一错再错。,及时改错，不让错误过夜 对于错题，如果知道有什么错误，不要把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样犯的错。因此及时改错很有必要