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小學德育及公民教育 課程管理與領導培訓課程,(二零零三年十一月二十一日、二十四日及二十七日),以生活事件方式 設計德育及公民教育課程,教育統籌局 王張桂芬 24/11/2003,以生活事件方式設計課程,訂定課程目標,訂定課程目標:,德育及公民教育以培養學生正面的價值 觀和態度為首要目標,在訂定以生活 事件方式而設計的課程的目標時,學 校可從以下幾方面考慮: 學生發展的需要 社會發展的需要 配合中央對課程的建議 配合學校的辦學宗旨、使命及抱負、發展計劃等,以生活事件方式設計課程,國民身分認同 責任感 堅毅 承擔精神 尊重他人 我們可以考慮將這五種價值觀和態度,作 為校本生活事件課程的目標。,在 2001/02 至 2005/06 這個短期發展階段中 首要培育學生五種價值觀和態度:,配合中央對課程的建議,以生活事件方式設計課程,訂定課程目標 以六個生活主題組織課程,個人成長及健康生活:包括學生在身心成長及各發展階段的經歷 家庭生活:包括學生在家庭崗位及與家人關係的角色和轉變上的經歷 學校生活:包括學生在學習、與老師和同學關係及參與各種學校活動的經歷,以生活事件方式設計課程,2. 以六個生活主題組織課程,社交生活:包括學生與友儕交往的經歷 工作生活:包括學生從事各種工作的經歷 社會生活:包括學生作為香港、國家及世界/地球村一分子的經歷,以生活事件方式設計課程,2. 以六個生活主題組織課程,在一般小學生的生活中,都會有有關 個人成長及健康生活、 家庭生活、 學校生活、 社交生活和 社會生活五方面的經歷; 而工作生活的經歷,則與高中學生的生活較為有關,以生活事件方式設計課程,2. 以六個生活主題組織課程,以生活事件方式設計課程,訂定課程目標 以六個生活主題組織課程 選取生活事件作課程內容,選取各級的課程內容時,我們要因應 目標,在各生活主題中找出可幫助學 生達至課程目標的事件。選取生活 事件時,亦須考慮以下幾點:,以生活事件方式設計課程,3. 選取生活事件作課程內容,學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事件 影響學生價值觀的社會事件,學生成長各階段的經歷,適應小學生活 認識新朋友 接受家中添加新成員 面對青春期生理和心理的轉變 面對友儕的壓力和引誘的經歷 ,以生活事件方式設計課程,3. 選取生活事件作課程內容,學生成長各階段的經歷,選取各級的課程內容時,我們要因應 目標,在各生活主題中找出可幫助學 生達至課程目標的事件。選取生活 事件時,亦須考慮以下幾點:,生活事件方式的課程設計,3. 選取生活事件作課程內容,學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事件 影響學生價值觀的社會事件,學生生活環境所面對的真實事件,選取各級的課程內容時,我們要因應 目標,在各生活主題中找出可幫助學 生達至課程目標的事件。選取生活 事件時,亦須考慮以下幾點:,以生活事件方式設計課程,3. 選取生活事件作課程內容,學生成長各階段的經歷 學生生活環境所面對的真實事件 影響學生價值觀的社會事件,影響學生價值觀的社會事件,以生活事件方式設計課程,3. 選取生活事件作課程內容,社會上發生的事件,會對學生的價值觀產 生影響(包括正面或是負面的)。學生在接 收這些資料或與同學談論時,有可能已認 同了一些觀點及建立了某些價值觀,但這 些價值觀有可能是值得商榷的,這正是幫 助學生建立正確價值觀的切入點。所以學 校可以這些事件為題材,作為課程的內容,影響學生價值觀的社會事件,以生活事件方式設計課程,訂定課程目標 以六個生活主題組織課程 選取生活事件作課程內容 預留空間,處理突發而具討論價值的事件,預留空間,處理突發而具討論價值的事件,在學期中,我們經常會遇到一些值得 與學生探討,但又不是在預定課程內 的事件/課題。因此,生活事件課 程需要具備一定的彈性,讓教師有空 間去處理這些課題。同時,教師也要 有一定的觸覺,以應付突發的事件,以生活事件方式設計課程,.hk/mce,以下列生活事件方式教學示例為例,文化中心無文化 從文化中心事件到愛護公物的反思,以下列生活事件方式教學示例為例,我看了一則新聞 十四歲小爸爸後悔了,以生活事件方式設計課程,小組活動: 請詳細閱覽各生活事件教學示例, 並試描述設計教學示例/教案時應要留 意的地方。 教學示例設計程序 設計教學活動時要注意的事項,以生活事件方式設計課程,教學示例設計程序:,1. 擬定生活事件的課題 2. 擬定教學時間 3. 安排及編寫合適的學與教的活動,以生活事件方式設計課程,小組活動: 請詳細閱覽各生活事件教學示例, 並試描述設計教學示例/教案時應要留 意的地方。 教學示例設計程序 設計教學活動時要注意的事項,以生活事件方式設計課程,設計教學活動時要注意的事項:, 以學
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