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文档简介

大一新生英文能力分班及 英文能力檢測 成果概要,97學年度教學卓越計畫 97D32201,2,計畫簡介,因應現行英文分班制度因課程內容調整，已不再適合作為編班基礎，語言教學中心特別研發大一新生英文能力分班及英文能力檢測，製作具鑑別度之編班試題，能夠將學生編入合適班級，並依據學生不同需求，訂定教學目標及特色，讓學生在英語學習上能夠有更適才適性的發展。,3,執行方式,編撰考題 審題 考試通知及相關宣傳 施測 讀出測驗結果 比對分析成績，並作為教學調整參考 進行英文（二）編班,大一新生英文能力分班 及英文能力檢測,4,計畫成果,考題鑑別度分析： 結果顯示，不論是聽力分數、閱讀分數或者是合併聽力與閱讀分數，與入學分數間皆有高效標關聯效度；亦即聽力以及閱讀測驗皆是準確、有效的。,5,計畫成果,雙溪校區、城中校區學生成績表現比較： 雙溪校區與城中校區學生在閱讀、聽力以及入學分數三部分的差異皆達顯著水準；更進一步從平均數的結果來看，不論是閱讀、聽力，亦或是入學分數，城中校區學生之表現皆優於雙溪校區學生。,6,計畫成果,學士班、進修學士班學生成績表現比較： 將樣本分為學士班、進修學士班時，可發現學士班、進修學士班學生在閱讀、聽力以及入學分數方面，皆達顯著差異。更進一步從平均數來看可得知，不論是閱讀、聽力、或是入學分數，學士班學生的表現皆優於進修學士班學生。,7,計畫展望,教學委員會根據學生成績之分析結果作為英文（一）、 英文（二）課程設計參考，並針對學生學習狀況及學習需求調整教學目標，務期東吳學子皆能於修業期限前通過校定英文畢業門檻，順利畢業。 學生透過此大型考試將更能掌握自我英語能力，進而激發學生學習動力。,8,學士班學生人次,9,進修學士班學生人次,10,計畫執行量化描述-投入面,人員投入部分： 由5位老師負責製作題庫，4位老師協助審題，3位老師協助聽力考題錄製，2位行政人員主負責安排試務，4位行政人員進行補考登記作業。 考試場次部分： 施測週舉行聽力及閱讀考試各75場。補考辦理方面，兩校區舉辦聽力補考場次5場，閱讀補考場次8場，兩種考試合計13場。,11,計畫執行量化描述-產出面,服務考生部分： 提供給兩校區學士班及進修學士班修習英文（一）：讀本及英文（一）：語練課程各75個班級同學施測。,12,題庫彙編部分： 分上下兩學期執行，每次歷經兩階段性審題，最後擷取閱讀及聽力考題各50題，共計 4套題目。
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