西南大学网络与继续教育学院本科毕业论文.doc

学习中心编号： 203 学习中心名称： 平昌奥鹏学习中心 西南大学网络与继续教育学院毕 业 论 文（设计）题目： 论如何激发学生的写作兴趣学生姓名 康 玉 华 学 号 201202163519 类 型 网 络 教 育 专 业 汉语言文学教育 层 次 2014年春 指导教师 曹 建 日 期 2014年3月17日 论如何激发学生的写作兴趣摘要兴趣是最好的老师。对于写作文的学生而言，要教他们如何写作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段。好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段在批改中肯定激励，再次激发兴趣，培养学生的写作能力。关键词：兴趣，培养方法，写作能力，提高，能力目录摘要I引言1一、拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣1（一）开展丰富多彩的课外活动，作文交流活动1（二）善于引导学生挖掘教材2（三）重视作文评改2二、教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段2（一）交给学生观察的方法2 （二）设置一定情景，集中让学生观察描述3三、好的文章是培养、激发小学生兴趣的直接手段3（一）让范文引路3（二）拓展学生的阅读范围3四、在批改中肯定再次激发兴趣4五、培养学生的写作能力4（一）多看、多积累4（二）多说5（三）多指挥 5 六展示写作成果、激发写作动力5 结论6 参考文献 6引言提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写，作文难，难在哪呢？难在无话可说，无事可写，无情可发，或是有话不知如何表达。那么，应怎样激发学生的作文兴趣？有效培养小学生的写作能力呢？下面，我就这两个方面谈谈我个人的点滴体会。一、拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣 生活是写作的源泉，单凭空想像是写不出好作文来的。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。金秋十月，学校组织了一次去农场采摘活动。到了果园，满眼都是红的绿的苹果、枣子，这可是他们头一次见到啊！学生兴奋得不得了，飞也般得冲进林子。他们几人一组，想尽一切办法地抢摘着，提着沉甸甸的“战利品”，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后，他们以快乐的采摘为题记录下了这次活动。字里行间无不流露出兴奋、快乐的感受，这篇作文当然写得是前所未有的生动。当然，还可以在作文课中现场组织一次活动或比赛，如拔河比赛、老鹰捉小鸡，打龙头。这样学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也会自然而然有了。杨振宁博士曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的目的就很难达到。因此，在作文教学中一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法主要有以下几点：（一）、开展丰富多彩的课外活动、作文交流活动。我经常在班级开展形式多样的课外活动，例如：举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮助孤寡老人，做一件有关环保的事等，开展活动以后我就让学生写心得谈体会，这样学生感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。另外，我还经常组织学生举办作文交流活动，有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上讲台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师深情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。 （二）、善于引导学生挖掘作文素材 大部分学生认为作文难，是因为无话可说，无事可写，无情可抒，这就需要教师有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察，挖掘作文素材。春天到了，我就带学生去踏青，寻找春天、发现春天；秋天到了，我与同学们一起观察校园的樟树，在树下做游戏；少先队活动课上，组织学生去做好事、搞活动、活动过后再指导学生作文，学生兴趣高涨，写起作文来自然就顺手多了。如果班级里发生了一些突发事件、意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。只有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生也会潜移默化，慢慢地喜欢上作文的。（三）、重视作文评改教师对学生的习作过程，要给以积极的鼓励、激发，以高分、奖励稳趣，对于写得特别好的作文可打百分，甚至超百分。教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则，也可进行自主评改、交互评改等形式，在作文评价中，多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，充分调动学生写好作文的积极性。二、教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段小学生每看到新鲜事物，都会问“为什么”，这就潜在了观察的契机。因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段。（一）、教给学生观察的方法小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。（二）、设置一定情境，集中让学生观察描述著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。三、好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段学生接触最多的是文章。作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。因此，文章不光是小学生学习的内容，而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。 （一）、让范文引路作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。学生从中很容易理解作者到一个怎样的目的。如四年级第八册苦柚这一课，赞美了小姑娘诚实、善良的好品质。那么在我们身边有没有这样的人和事呢？同学们议论纷纷，于是，平常不为大家注意的许许多多的好人好事被大家挖掘出来，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。（二）、拓宽学生的阅读范围小学生性情活跃，喜新好奇。要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的兴趣。四、在批改中肯定激励，再次激发兴趣当学生在作文过程中产生畏难情绪时，应采取相应的措施，再次激发他们的写作兴趣。教师应用肯定激励的评语和加分的方法再次激起学生的作文兴趣。实践使我醒悟到：对于学生的作文，如果不施以指导，那么，学生就像盲人骑瞎马，在无尽的黑暗与无尽的坎坷中瞎走乱撞。尽管有的侥幸闯上“绿洲”(找到写作的规律)，但这往往要花费学生许多的时间与精力。认真指导，可使学生少走弯路，尽快提高写作水平。当然，这也是充满着规律与艺术的，就如母亲教孩子走路一样，当孩子不会走时，要慢慢地引导他，不能性急地拖拉他；才会走时要鼓励他，不能指责他，能自己行走时，更要赞扬他，要小心翼翼地看护他，防止他摔跤。 作文批改，我的宗旨是推心置腹，激扬为主。对于学生的作文，我总是尽力发掘优点、给以激励，需要修改的地方，我的批语总是措词委婉，决不武断定论，强加于人。这样做，常常能收到“润物细无声”的效果，使学生感到温暖，亲切，慢慢地萌生一种写作的激情。我想，对于一个小学生的作文，如果刻意求工，求全责备，动辄大加砍伐，甚或一概否定，这无异于当头棒喝，掐尖扼芽。对于那些作文较差的同学，我更是密切关注，只要他们的文章有一丝优长，我就大张旗鼓地给以表扬和鼓励，使他们感到自己是在进步，老师在关注着我，我一定要写出更好的文章来博得老师的赞誉。为了有力地激发学生的写作热情，提高其作文水平，我将每次批改后学生又重作的文章，适时装订成练文集锦，让同学们阅读，评判；又设制了“作文指标指示卡”，将每个同学的每篇作文在“用语”、“结构”、“中心”、“修辞”、“书写”等十个栏目的得分标示出来。这样，对提高同学们的审美能力，培养写作兴趣起了极大的作用。五、培养学生的写作能力 学生有了写作兴趣，有了写作材料，关键是要提高学生的写作能力。在作文教学中，我主要是从以下几个方面去做：（一）、 多看，多积累平时，我非常注意学生的词汇积累，千方百计鼓励学生多积累。不但要求学生积累课文中的好词好句，同时鼓励学生多读课外书，积累优美词句，对于积累得多且好的学生，就大张旗鼓的表扬，给他们展示的机会，如举办背诵比赛、摘抄比赛，还把摘抄得好的作品展示出来，这样持之以恒，学生可信手拈来，丰富了作文的语汇。（二）、 多说让学生多开口说，有话可说，才会有事可写，不但应注重平时的阅读教学，多引导学生思考问题、解答问题，更要重视日常口头作文的训练，引导学生勇于开口、乐于开口。我们在指导学生进行习作时，宜先让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。说作文可采用个人自说、同桌对说、小组交流、班内口头作文交流等多种形式。通过说不但解决了学生作文的内容问题，而且解决了他们的语言表达问题。（三）、 多指导作文指导要从细处入手、点滴抓起。首先我们应培养学生仔细观察的习惯，提高认识水平。如果我们平时注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯，要求学生在观察事物时注意抓住事物的特点细致观察，要求学生善于思考、勤于积累，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。其次必须注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识。教学大纲中强调“作文要与阅读教学紧密配合”，所以在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的写一段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练都要与阅读教学紧密结合，在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入，通过导读、课文、读写例话、积累运用这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。如在教学了我爱故乡的杨梅一文后，让学生体会文中的写作方法，让学生练习写我爱故乡的就难度不大了。六、展示写作成果，激发写作动力强烈的成就感会给人于前进的动力。小学生好奇心强，又爱表现，教学中我利用他们这一特点，为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到写作的乐趣。例如，我利用黑板报不大的一块地方，开辟出一片“作文小天地”，让学生中一些优秀习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。同时又做到定期更换，这样既调动了学生们的写作积极性，有给更多的学生提供了展示的空间，做到人人有机会。每一期作文展示后，还要组织学生进行评比，评选出“班级小作家”。被选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被选上的学生也跃跃欲试。另外，还可以鼓励学生进行个人作品收藏，把自己满意的作品集结成册，这样既能留下美好的回忆，又可以作为写作素材的积累。这些做法，大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说，再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。七、结