《酸的和甜的》教学设计

4二年级上册酸的和甜的第一课时教学设计执教人：陈飞珍教学目标：1、认识本课“葡、萄、串”等9个生字，学会正确书写“狐、狸、猴”3个生字，重点指导反犬旁的书写。2、通过多种方法，入情入境地读好13自然段，体验故事中角色的心灵世界。教学重难点：1、识记理解本课生字词，积累语言。2、体验故事中角色的心灵世界。教学准备：课件、生字词卡、小动物图卡教学过程一、 谈话导入，未入其文先“尝”其味师：你喜欢吃什么水果？是什么味道的？2、揭示课题，读好课题师：小朋友们真是有口福，吃过各种各样的水果，有酸的，也有甜的，今天我们一起学习一个有趣的故事，请小朋友伸出小手，跟老师一起写课题（指名读、齐读）注意“酸”的发音师：谁来读读故事的题目？二、 初读感知，识记生字师：这个有趣的故事就藏在我们语文书74页，请同学们翻开书，身坐正，一边看图，一边读课文。遇到不认识的字怎么办？生：请下面树叶里的拼音朋友帮帮忙；师：还可以看着图，猜着读，把字音读准了。现在，捧好书，身坐正，大声自由地读课文！（生自由朗读课文）4分钟2、学习生字词师：（过渡语）读完了的小朋友都用漂亮的坐姿告诉老师了。课文中的生字新词你都认识了么？课件出示带拼音生字词师：谁能带拼音读给大家听？（指名读）读对了我们请他当小老师，跟着读师：去掉拼音你还会读么？小火车，从哪开？生：从这开师：火车开到坐的最端正的那一排齐读师：小火车开的可真好，我们再来一起读读这些词语(齐读)3、检查读文师：（过渡语）生字娃娃全部回到课文里，你们还会读么？捧好书，身坐正，哪八位小朋友想读给大家？注意：其他小朋友，你们有更重要的事要做 ，听听你会读的，别人读错了没有，你不会读的，人家是怎么读的。一边听一边想：故事中出现了哪些小动物呢？指名读文，师随机正音师：读完了课文，你知道了故事中都有哪些小动物啊？（指名说）师：谁能用“课文中有 有 还有 ”练习说完整话？叫准了小动物的名字，小动物可高兴了！4、指导写字师：观察一下，这些动物名字中有几个字偏旁是相同的，是哪几个呢？生：狐、狸、猴。师：你能说出和狐、狸、猴偏旁相同的字吗？生：师：老师把你们说的这些字都请到了大屏幕上，小朋友们，仔细观察这些字，你有什么发现呢？生：都是动物师：对了，反犬旁的字大多和动物有关。出示课件反犬旁的演变过程，它是根据生活中四只脚的动物形态逐步变化而成的。反犬旁的第一撇代表了动物的头部和前肢，所以必须要写出头；弯钩代表动物的整个身体，第二撇只代表动物的后肢，并没有再加别的东西，所以是千万不能写出头的。请小朋友伸出小手，跟老师一起写一写反犬旁师：今天，我们还要写一写反犬旁的字呢。看一看，这几个字，哪个字最难写呀？（课件展示要写的三个生字）生：猴师：没错，仔细观察这个字，你觉得在写的时候要注意些什么呢？生观察、说师：这个字啊，左中右结构，他们各部分都很有礼貌，互相谦让，所以要写的瘦长一些、紧凑一些，老师先来写一写，请小朋友们伸出小手，跟老师一起写一写（师范写）师：横中线的左上方起笔“撇”，第二笔最关键了，“弯钩”要写的有力度，第三笔“撇”不能出头；单人旁“撇”“竖”要写在竖中线上最后一笔是“捺”要有角。字要写在田字格的中间。师：剩下的两个字，我想不用老师教，同学们只要仔细观察，一定能写好。现在请同学们拿出笔和田字本，先摆好写字姿势，把这三个反犬旁的字各写一个。（生自由练写）5、作品展示，师生共同评议，拿出一个写的好的全班点评师小结：小朋友们，不光要把字写正确，还要注意每一笔在田字格中的位置，这样才能把字写漂亮！过渡：写好了小动物的名字，它们多高兴啊！你们瞧它们都出来夸你们了！这是（图卡出示）6、学习“串”师：故事中小动物们围绕什么水果的味道产生了争议呢？生：葡萄（课件出示葡萄图片）师：这是多少葡萄？生：“一颗葡萄”师：一颗一颗葡萄结在一起就是生：“一串葡萄”师：很多串葡萄在一起就是生：“一串串葡萄”师：只多了一个字，数量就发生了惊人的变化，小小汉字真是奥妙无穷啊！谁能把这种变化读出来呢？师：你还见过一串串的什么？生：（3-4个）三、 朗读感悟过渡语:小朋友真是细心观察，都是生活的有心人！狐狸看着这一串串紫红色的葡萄，他想吃么？他会怎么做呢？请小朋友读读第一自然段，找出描写狐狸怎么做的句子。 1、学习第一自然段师：小狐狸是怎么做的呢？谁找到了？（检查指名读）师：看着这一串串水灵灵的葡萄，狐狸在葡萄架下会想些什么？说些什么呢？生：葡萄看起来真好吃啊！真想吃啊！着急！师：请你来当当这只小狐狸，来读一读（指导学生读出狐狸想吃、着急的感受）指导读句子，根据学生的读适时地进行评价师：从你的朗读中仿佛看到了这只狐狸真的很想吃葡萄，我们一起来读一读（齐读） 在引导学生读完悟完的基础上练习说话。 师：小狐狸在这里忙得很，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。你能用一会儿，一会儿说句话吗？生练习说话。指导读好感叹句 师：小狐狸这么想吃葡萄，可是一颗也没摘到，如果你是这只狐狸，你的心情会是怎样的？（伤心、失望）请你带着这种心情读读小狐狸的话，生读。所以，它指着架上的葡萄说小结板书：狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的2、学习第二三自然段师：“葡萄是酸的”这个消息被树上的小松鼠听见了，还有小兔子也知道了，他们心里是怎么想的？自己读读课文的二三自然段，把他们心里想的话划下来。 读好松鼠心里想的话师：小松鼠是怎么想的呢？谁找到了？指名读、一起读。师：小松鼠相信小狐狸的话吗？从哪里可以看出来？哪个词告诉我们小松鼠相信了狐狸的话？引导学生关注“一定”针对学生的回答适时评价：这只小松鼠有点将信将疑；他把“一定”读得特别响，完全相信了；这位松鼠老弟是完全相信了，我们一起捧起书读一读。 读好兔子心里想的话师：这时，来了一只小兔子，望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃一顿，小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子，诶？小松鼠会怎么说呢？你能给小松鼠配配音么？师：听了小松鼠的话后，小兔子是怎么想的呢？谁来读读？它相信了狐狸和松鼠的话么？PPT9出示文字：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！针对学生的朗读适时评价：听到了吗？他