学生管理中的心理学知识的应.ppt

学生管理中的心理学知识的应用,主讲： 陶红教授 .博士,思考：,班级难管理？ 学生难管理？ 班主任难做？ 付出多回报少？,思考：,是教师和学生？ 是心理策略的应用吗？,思考：,需要满足策略 情绪管理与疏导策略 压力应对策略 交往策略,提要,（一）中职学生的特点,90后，一般年龄在14、15岁到18岁之间，是有个性的一代。 其认知处在21世纪第一个10年，这10年是我国经济高速发展；社会财富快速积累；信息技术日新月异；生活方式和消费方式发生了根本改变的10年。,表现,科技精通 改变要求 教育告诉我为什么要做 钱给我全花光 欠债我可以欠多少 模范品格是什么 对长辈（老师）你配我尊重吗,目前的中职学生主体都是中、高考落榜 学生，又有着不同于其他“90 后”的特征,中职学生优点：,1、关注自我、自强自信,2.独立自主、有创新意识和批判精神,3、适应能力强、可塑性大,4. 有平等意识、法律意识和自我保护意识,5. 充满朝气、热情大方、比较朴实,6.生活多姿多彩,中职学生缺点：,1、不愿意学习、学无目标、自信心不足,2. 进取心不足、放松自我,3、敏感、好胜,4. 迷恋网络,5.稳定性、自控力与坚持性较差,6.在职业定向上，有很大的盲目性,【思考】：在你的班主任工作中，你认为中职生常见的心理问题有哪些？哪些问题是你难以解决的？,（三）原因分析之学生,4,自我意识高涨,1,2,3,5,反抗心理,学习基础差,情绪、情感障碍,社交困难,文化 水平,智力 结构,学习基础差,中职新生文化水平很低，46.60%数学没有达到小学毕业水平，59.69%没有达到初二水平。英语分别是38.63%，72.24%。,中职生直观形象思维强于抽象逻辑思维，学习中以感性认识、行动把握为主，不善于对知识的产生、发展、形成进行逻辑推理。,青春期情绪情感变化快,常见的情绪性问题：焦虑、恐惧、抑郁、冷漠、愤怒等,1）,2）,3）,情绪情感障碍,单亲家庭导致的情绪情感缺失,二、中职生管理中教师角色理论与应用,（一）教师角色理论,1、角色 角色指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。 2、中职教师角色 中职教师的角色就是指培养中职学生的专门人员。,教师在在社会关系与学生相互作用中的地位和身份,教师的职能和应有的合乎规范的行为方式,社会对教师的期望和评价,1,2,3,3、中职教师角色的三种含义,“以学生为中心”的教学思想。 强调，学习只能促进，老师只是一个促进者。教师的作用表现为：帮助学生明确他们想要学习什么，帮助学生安排适当的学习活动和材料，帮助学生发现他们所学东西的个人价值，建立并维持能促进学习的心理气氛。,拓展认识：罗杰斯的教师角色观,讨论：应该如何评价？,4、角色丛和角色冲突,个人角色是社会化的结果，这充分体现在“角色丛”中。 所谓的“角色丛”就是集许多角色于一身。 请举例说明你都扮演着什么角色？,事例:,一位刚从大学毕业走上工作岗位的教师，课余时间总是与学生一起玩闹，最初一些学生还觉得这个教师平易近人，但后来许多教师认为这个教师没个老师的样儿，很不尊重他，而他的同事也觉得他的举止不符合教师的身份。,为什么？,（二）教师角色的影响与作用,教师领导方式对学生的影响,教师的人格特征对学生的影响,教师期望对学生的影响,教师的举止言行对学生的影响,请谈谈你的看法？,4,1,2,3,1、教师领导方式对学生的影响,实践证明，教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性地影响，对课堂教学气氛，学生的社会学习、态度和价值观、个性发展以及师生关系有不同程度的影响。,2、教师的人格特征对学生的影响,人格是个体在遗传素质的基础上，通过后天环境相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。人格包括气质、性格、自我调控等方面。,教师的人格特征不仅关系到教师的行为以及在学生心目中的威信，而且对学生的学习情绪、学习效果、智力发展和品德形成都产生广泛而深刻的影响。,3、教师期望对学生的影响,教师期望（期待）：教师对学生发展的热切盼望而引起的学生积极的发展变化，是教师职业情感中重要的组成部分，又称皮革马利翁效应和罗森塔尔效应。,教育心理学研究和教育实践证明： 如果教师喜欢某些学生，对学生抱有较高的期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励，就会诱发出一种积极向上的激情，容易取得如老师期望的效果。,请结合实际谈谈你对下面这段话的看法？,一个教师必须好好检点自己，他应该感受到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人都没有受着这样严格的监督。孩子们的几十双