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潞河中学12月月考试卷讲评之 作文篇-审题4部曲,王福,教学目标,1.让学生认识此次作文的命题特点。 2.让学生学会材料作文审题立意的方法。 3.通过学生的正误例析，提高学生写作能力。,作文题目,阅读下面读提示，根据要求作文。 中国有句古语：“宁为玉碎，不为瓦全。”历史上，人们对于“玉”和“瓦”有着不同的理解和选择。譬如屈原“宁赴常流葬乎鱼腹中”，也不”以浩浩之白，而蒙世之温蠖（昏愦）”；司马迁却选择了“隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞”；陶渊明则选择了“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世生活 请根据上面材料，联系生活实际，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。,问题一：这个材料有什么特点？,这是一个比喻类的作文材料，又是关系型的作文-人物和玉、瓦之间的关系，“玉碎”和“瓦全”之间的关系。,审题的方法,1.学会咬文嚼字 2.解释概念，学会逻辑思维 3.多问几个为什么？找出各种关系。 4.标题显示关系或联系。,咬文嚼字，解释概念,“宁为玉碎，不为瓦全。” 1.两个“为”怎么读？是介词还是动词？怎么解释？ “为”的解释对理解这两句话很重要。,咬文嚼字，解释概念,“宁为玉碎，不为瓦全。”怎么解释？ 1.“宁为，不为”,为选择关系,决断事情，非此即彼、非黑即白，没有中间灰色地带的心态。 2.宁做玉器被打碎，不做陶器得保全。比喻宁愿为正义而死，决不苟且偷生。要保全自己完整的人格和本心。,咬文嚼字，解释概念,材料中出现3个人,孰为玉,孰为瓦?人们对于“玉”和“瓦”有着不同的理解和选择,你怎么理解?,1.屈原“宁赴常流葬乎鱼腹中”，也不”以浩浩之白，而蒙世之温蠖（昏愦） ,屈原是玉，且“玉碎”。 2.司马迁却选择了“隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞” ,司马迁是“瓦全”，是瓦吗？没有谁会同意他是“瓦”。 3.陶渊明则选择了“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世生活陶渊明是“瓦全”，是瓦吗?多数人不会同意。,咬文嚼字，解释概念,屈原“玉碎”，人们看法不一，有哪些角度？题目显示各种关系,题目： 角度一：1.宁为玉碎，不为瓦全 。 2.舍生取义赞 。 角度二：1.有智慧的“玉”，要懂得保全。 2.选择“玉碎”未必可取。,找出各种关系,屈原、司马迁、陶渊明，可以给他们分类? 分类对你写作立意有什么好处？,1.屈原玉碎，司马迁、陶渊明瓦全。 2.屈原是玉，司马迁、陶渊明是“瓦”。 3.屈原、司马迁是儒家，陶渊明是道家。 。,多问几个为什么？显示关系,1.屈原是玉，难道司马迁就不是玉？ 2.“瓦”和“玉”难道不可以变化吗？ 3.什么才算真正的“玉”？,选哪个角度（题目）比较好写？,一.1宁为玉碎，不为瓦全 。2.舍生取义。 3.选择“瓦全”才是智慧。4.话说“坚守”。 二.1.留得青山在，不怕没柴烧。 2、卧薪尝胆，瓦定为玉。 3、选择自己的理想生活（陶渊明） 三. 1.屈原是玉，难道司马迁就不是玉？ 2.“瓦”和“玉”难道不可以辩证的看吗？,4.话说“坚守”，可以联系屈原、司马迁、陶渊明3个人，从3个角度来分别论述，请你写出这3个分论点。,1.屈原坚守着。 2.司马迁坚守着。 3.陶渊明坚守着。,这篇文章可以进一步完善吗? 由“玉”和“瓦”引发的联想 古人云：宁为玉碎，不为瓦全。由于每个人的价值观不同，何为玉，何为瓦，也就很难统一。屈原可以为一颗爱国的真心毅然舍掉这一副皮囊，司马迁也可以为了自己的抱负隐忍苟活。一个选生，一个择死，但对于他们自己，都是“舍鱼而取熊掌者也”。那么，对于我们来说，究竟应该把什么当“玉”，把什么做“瓦”呢? 1.大爱为玉，金钱为瓦。陈光标。 2.事业为玉，身体为瓦。乔布斯。 3.自在为玉，功名为瓦。苏轼。“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。 也许，我们的思想还不够成熟，自己也抉择不好，在“玉”和“瓦”之间犹豫不决。人活一世，只求无愧于心。愿所有人都能保护好自己的“玉”，得到对自己来说真正宝贵的东西。,1.大爱为玉，金钱为瓦。陈光标。 2.事业为玉，身体为瓦。乔布斯。 3.自在为玉，功名为瓦。苏轼。“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。,优秀范文,“玉碎”和“瓦全” 屈原宁自投汨罗，也不愿苟活；司马迁宁受宫刑之辱，也要完成史学巨著；陶渊明宁归田隐居，也不愿再如官场。而如今，你又为何“玉碎”？为何“瓦全”？,1.为了自身高洁宁“玉碎”，不“瓦全”。屈原。文天祥。 2.为自身使命可“瓦全”。司马迁。越王勾践卧薪尝胆。乔布斯曾经被排挤出苹果公司。温总理在剑桥演讲面对极端分子扔鞋。 3.与官场“玉碎”，与桃源“瓦全”。陶渊明。 无论是为了自身高洁“玉碎”，还是为自身使命“瓦全”，都是不同人的不同人生态度罢了。 “玉碎”与“瓦全”既对立有统一，就看你怎么“玉碎瓦全”了。,看看下面的一些题目： 1、逆境使人成才 2、a选择 b选择“玉碎” c选择