2019教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习有答案

2019教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习及答案1、多选题蒙台梭利教育的方法包括的要素有_。A: 有准备的环境B: 教师C: 学生D: 教具参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。解析：蒙台梭利教育方法由三要素构成：有准备的环境、教师和教具。2、单选题下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的？_A: 在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子B: 尽量满足孩子的一切要求C: 当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准D: 即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留，有时还要适当回避参考答案: D本题解释:参考答案：D。参考解析：题干所述的四种情况，只有D项是合适的，其他几项均不妥。3、单选题有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是_。A: 随意注意B: 不随意注意C: 随意后注意D: 有意后注意参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：随意注意是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。4、简答题教师备课的基本内容包括哪些方面？参考答案:【出题思路】本题考查考生对教师备课内容的掌握。【参考答案】备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择_最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地进行学习。教师备课要做好三项工作：(1)备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。(2)备学生。即了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。(3)备教法。即设计教学方法，教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。5、单选题学生害怕在社会公共场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头、不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是一种_。A: 抑郁症B: 恐怖症C: 焦虑症D: 强迫症参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：B解析社交恐怖主要是害怕出现在众人面前，特别是对于被人注意更为敏感。学生害怕在社会公共场合讲话，是一种缺乏自信的心态，害怕自己发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。6、单选题认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性。这属于皮亚杰认知发展阶段理论的_。A: 感知运动阶段B: 具体运算阶段C: 形式运算阶段D: 前运算阶段参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：前运算阶段的思维特征是：认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对性，还不能进行抽象的思维运算，思维具有不可逆性等。7、单选题教育研究首先必须遵守的原则是_。A: 伦理原则B: 匿名原则C: 保密原则D: 自愿原则参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：教育研究的原则有客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、定性与定量相结合原则、伦理原则。8、填空题培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是_。参考答案: 教育和生产劳动相结合本题解释:【答案】教育和生产劳动相结合9、单选题小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于_A: 正规教育B: 半正规教育C: 非正规教育D: 业余教育参考答案: A本题解释:【答案】A解析：半工半读的教育也属于正规教育。10、单选题当儿童能够认识到一个完整的苹果被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思想已经具备了_。A: 平衡性B: 同化性C: 顺应性D: 守恒性参考答案: D本题解释:参考答案：D。参考解析：儿童能够认识到苹果没有因为切开而改变重量，这说明儿童思维具备了守恒性。故选D。11、单选题新中国成立初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是_。A: 凯洛夫的教育学B: 冈察洛夫的教育学C: 巴拉诺夫的教育学D: 巴班斯基的教育学参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：新中国成立初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是凯洛夫的教育学。12、单选题课外校外教育是对课堂教学的一种_。A: 延展B: 必要补充C: 深化D: 变革参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：。13、单选题孔子提出的“因材施教”符合幼儿个体身心发展的_A: 不平衡性的要求B: 个别差异性的要求C: 顺序性的要求D: 互补性的要求参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：幼儿的发展不仅有年龄差异，还存在个别差异，表现在能力、性格、兴趣等各方面。教师应该充分了解每个幼儿，因材施教对不同的幼儿提出不同的要求，多进行纵向比较、评价，只要幼儿在原有基础上有提高就要及时给予肯定和鼓励，使幼儿产生自信息并不断进步。【错因分析】对幼儿个体身心发展的特点理解不准确。14、单选题幼儿记忆的基本特点是_。A: 有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B: 机械记忆的效果优于意义记忆的效果C: 接近联想优于相似联想D: 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展参考答案: D本题解释:参考答案：D。参考解析：幼儿记忆发展的特点包括：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。因此本题的正确答案是D。15、单选题教师提高研宄技能的三种途径包括_。A: 自主、合作、探宄B: 阅读、合作、行动研宄C: 学习、讨论、创新D: 兴趣、发现、研讨参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。16、单选题根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是_。A: 教学指导书B: 教学参考书C: 教案D: 教材参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：题干是对教学指导书的解释。17、单选题格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了_。A: 遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段B: 遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性C: 遗传素质可随环境的改变而改变D: -遗传素质提供了人的身心发展的可能性参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对人的发展的影响因素及其作用的理解。【参考答案】A【名师点睛】美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象（代号为T）在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个（代号为C）在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了8周，C只练了2周。实验结果：只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。这个说明：遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段，教育不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”而人为地通过训练加速孩子的发展。18、填空题人的每一种品德都是由道德认识、_、_和道德行为构成。参考答案: 角色游戏 道德意志本题解释:参考解析：道德情感道德意志19、填空题20世纪60年代，法国教育家_提出了终身教育的理论。参考答案: 保罗朗格郎本题解释:【答案】保罗朗格郎20、判断题36岁儿童学习与发展指南(简称指南)是2012年5月在网站上发布的。_参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。参考解析：2013年10月15日教育部在其网站公布36岁儿童学习与发展指南（简称指南）。21、单选题教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的_。A: 关注生存阶段B: 关注情境阶段C: 关注学生阶段D: 关注发展阶段参考答案: C本题解释:参考答案：C。参考解析：教师成长历程分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题”可知，教师开始关注学生，故教师的专业成长处于关注学生阶段。22、单选题提出了道德发展的前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的是_。A: 苏霍姆林斯基B: 皮亚杰C: 埃里克森D: 科尔伯格参考答案: D本题解释:参考答案：D。参考解析：科尔伯格最主要的贡献是道德发展和道德教育的研究，他提出了著名的三水平六阶段的道德发展理论。23、单选题幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了_教育原则。A: 启蒙性B: 发展适宜性C: 活动性D: 综合性参考答案: D本题解释:参考答案：D。参考解析：幼儿园课程内容强调综合性，题干所述的教师的做法，违背了综合性教育原则。24、填空题马克思主义关于_学说是确定我国教育目的的理论基础。参考答案: 人的全面发展本题解释:【答案】人的全面发展25、单选题1.下列哪一个观点是亚里士多德的思想？_A: 美德是否可教B: 教学具有教育性C: 人的和谐发展和年龄分期D: 教育即生活参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。他最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。故选C。26、简答题元认知参考答案:参考解析：元认知：是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分，即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。27、单选题关于学前儿童注意的发展，正确的说法是_。A: 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B: 有意注意的发展先于无意注意的发展C: 定向性注意的发生先于选择性注意的发生D: 随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小参考答案: C本题解释:参考答案：C。参考解析：定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C选项正确；选择性注意随着年龄的增长占据越来越大的地位，A选项错误；幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展，B选项错误；随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大，D选项错误。28、单选题下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是_。A: 努力B: 能力C: 工作难度D: 运气参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。能力属于内部稳定性的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。故此题选A。29、简答题幼儿学习动机参考答案:【答案】幼儿学习动机：指直接推动幼儿进行学习、维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。30、单选题弱智儿童的明显特征是普通智力和_都落后于同龄儿童。A: 创造能力B: 思维能力C: 社会适应能力D: 想象能力参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：弱智儿童是普通智力和社会适应能力都落后于同龄儿童，普通智力包括创造能力，思维能力和想象能力。31、单选题与形式训练说迁移理论观点联系最为紧密的是_。A: 逆向迁移B: 负迁移C: 特殊迁移D: 一般迁移参考答案: D本题解释:参考答案：D。参考解析：形式训练说是最早的一种学习迁移理论，它以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策和态度等迁移到另一种学习中去，其迁移范围大。形式训练说认为，迁移是无条件、自动发生的。所以，形式训练说与一般迁移联系最为紧密。32、单选题教师进修提高的最经常、最普遍的形式是_。A: 结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B: 参加函授、电大课程学习C: 参加自学考试D: 脱产学习参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：教师进修提高的最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高；参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式。33、填空题根据巴普洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是_。参考答案: 黏液质本题解释:参考解析：【答案】黏液质34、单选题普通中小学教育的性质是_。A: 做人教育B: 职业教育C: 基础教育D: 专业教育参考答案: C本题解释:参考答案：C。参考解析：普通中小学教育的性质是基础教育。当前，普通中小学主要应该对学生进行素质教育。35、单选题遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是_。A: 痕迹衰退说B: 同化说C: 干扰说D: 动机说参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：B解析奥苏贝尔的同化说认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。36、填空题为了掌握预测、提问、解释、总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_模式。参考答案: 交互式教学本题解释:【答案】交互式教学37、单选题夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是_。A: 夸美纽斯教育论著全集B: 理想国C: 母育学校D: 太阳城参考答案: C本题解释:参考答案：C。参考解析：夸美纽斯提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有母育学校大教学论语言和科学入门世界图解等。38、填空题_是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。参考答案: 性别角色本题解释:参考解析：性别角色39、判断题教师要善于引导和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育，这是指教师充当管理者的角色。_参考答案: 错误本题解释:【答案】N。解析：要善于引导和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育是指教师充当指导者角色。40、多选题提高记忆效果的方法有_A: 分散复习B: 及时复习C: 多种感官同时参与记忆D: 对材料进行精加工E: 增加学习动机，明确记忆目的参考答案: ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：提高记忆效果的方法有：明确记忆目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；重视复习方法，防止知识遗忘。41、单选题衡量一个班集体成功与否的重要标志是_。A: 群体凝聚力B: 群体规范C: 课堂气氛D: 课堂里的人际交往和人际关系参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力。群体凝聚力常常成为衡量一个班集体是否成功的标志。42、简答题简述德育过程的一般规律。参考答案:（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生思想内部矛盾转化规律（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律43、多选题新课改所倡导的学习方式是_A: 自主学习B: 合作学习C: 探究学习D: 翻转学习参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC解析：新课程倡导的学习方式是合作学习、探究学习和自主学习。因此，选择ABC。44、单选题“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是_。A: 教育全民化B: 教育终身化C: 教育多元化D: 教育民主化参考答案: D本题解释:参考答案：D。参考解析：教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面。教育民主追求教育的自由化。45、单选题关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是_。A: 问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B: 问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C: 问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D: “心理眩惑”有助于问题解决参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：【答案】A。解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。46、单选题认为只有为学生经历、理解和接受了的东西，才可能称得上是课程，这是主张课程的本质的是_的观点。A: 知识B: 经验C: 活动D: 学科参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：本题考查课程的本质的观点。课程是经验强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西,才称的上是课程。故选B。47、简答题阿西莫夫，是一位一生创作了470部著作而享誉世界的科普作家。1958年，他毅然告別了讲台和实验室，做我能做得最好的事 情，而不一定是最好的事情，这是他放弃教授职位的理由。有人说阿西莫夫“自我膨胀得像纽约帝国大厦，他只按照自己的方式做 事而“毫不谦虚，对此，他说“除非有人能证明我说的仿佛很自负的事情不属实，否则我就拒绝接受所谓自负的指责。而事实上“阿 西莫夫式的狂妄自大，带着直人人心的纯真和坦诚，具有巨大的令人信服的力量。请围绕“个性的张扬这一话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800字；不得抄袭。参考答案:【参考例文】我的教师观人们常说：教师的事业是崇高的事业；教师的事业是铸造人类灵魂工稈的事业；教师的事业是百年树人的事业；教师的事业是太阳底 下最辉煌的事业。作为教师，我们不只是学生知识的教授者，更应该是学生灵魂的导师；我们不仅要给学生的精神之鸟一对有力的翅膀，更要让他们的 灵魂深处充满飞翔的渴望。作为教师，我们是人格的塑造者，首先必须健全自己的人格，去公平、公正地对待每一个学生。对那些优秀的学生，要给他们充足的 空间，不怕他们思维出格，让他们自由自在地挑战一切；对那些学习有困难的学生，不怕他们学的慢，不怕他们学的困难，越是这 样，教师越是要给他们机会、给他们信任、给他们激励，他们向前迈上一小步，也同优秀生迈一大步同样了不起，我们教师要始终坚 信“多一把尺子，就多一批好学生。虽然学生的个性是七色彩虹、纷繁复杂的，但他们人人都衷心希望得到教师的关注、理解、关 爱，他们人人都需要展示、表现和竞争。如果说个性是大自然，教师就是太阳，太阳一旦光芒四射，学生便会生机盎然，使生命变得 更加多姿多彩，我们的教育也会因学生个性充分得到张扬而变得光彩夺目，我们的教师也会因此充满希望、充满睿智，创意无限。 作为教师，我们要无愧于这崇高、辉煌的称号，一生一世，做到率先垂范，为人师表，把我们的事业和远大的社会理想有机地结合起 来，唤起我们的职业良心，强烈的责任感、光荣感、使命感，自觉自愿地投身到“琐碎的教书育人的工作中去，正确地对待苦与乐， 正确地处理得与失，始终保持饱满的热情，旺盛的精力。教书，我们执着，我们有耐心，我们有恒心，我们有热情，我们能孜孜以求、学而不厌、诲人不倦，我们不会因学生为搞明白一个公 式、一个定理、一个概念、一个题目，一遍一遍地询问而产生抱怨；我们教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织 者、参与者，要多给学生一些独立思考的时间、实践活动的空间，多一点个性的张扬，培养学生的创新意识和创新能力。育人，我们乐此不疲，我们有爱心，我们有诚心，我们有严父慈母般的拳拳之心，以无限热爱学生的情感和崇高的行为去感染学生、 影响学生、陶冶学生。世界著名的大教育家赞科夫曾说过：学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教 师的爱的。即使对学生进行批评教育，我们也应该做到晓之以理、动之以情