2019教师招聘考试题库《教学心理》考点最新版

2019教师招聘考试题库教学心理考点最新版1、多选题以学生为中心的教学策略是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括_A: 情境教学B: 发现式教学C: 掌握拳习D: 合作学习E: 计算机辅助教学参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。解析：以学生为中心的教学策略包括发现式教学、情境教学和合作学习。2、单选题从实施教学评价的时机，可将教学测评可分为_、形成性评价和总结性评价。A: 准备性评价B: 常规参考测评C: 过程性评价D: 正式评价参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：本题考查的是教学测评的分类。3、单选题程序教学理论代表人物是_A: 罗杰斯B: 布鲁姆C: 斯金纳D: 皮亚杰参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以“操作性条件反射学说”和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。所以本题选C。4、单选题行为目标的陈述依据是_。A: 可观察和可测量的行为B: 行为产生的条件C: 行为的标准D: 具体目标参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：行为目标是指用可观察和可测量的行为表述的教学目标。行为目标的陈述应具备三个要素：（1）具体目标；（2）产生条件；（3）行为标准。5、多选题有效自编测验的特征包括_。A: 信度高B: 效度高C: 计分简便省时D: 区分度大参考答案: ABCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对效度、信度、难度和区分度四个概念的理解及应用。【参考答案】ABCD【名师点睛】个自编测验如何才能有效果，取决于以下几个因素：首先是效度要高，即自编测验测的是之前预期的结果，而不能偏离目标。其次是区分度要高，试题太难或是题目太简单都不能有效区分学生的层次。一般来说，难度在0.5的水平区分度最高。再次是信度，即一个自编测验要经过若千次施测证明其信度高才可以具有推广性。最后，计分简便省时也是一个自编测验有效的一个标准。6、单选题合作学习体现了资源管理学习策略中的_A: 时间管理策略B: 学习环境管理策略C: 努力管理策略D: 他人支持策略参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。在设计与实施上必须具备五个特征：分工合作；密切配合；各自尽力；社会互动；团体历程。7、单选题教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是_A: 教学目标B: 教育目的C: 培养目标D: 教学目的参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：考查教学目标的含义。8、单选题对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_A: 课堂管理B: 课堂情境C: 课堂纪律D: 课堂气氛参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则空制。9、单选题布鲁姆的_仍然是现在测验的重要指标体系。A: 教学策略分类学B: 教育目标分类学C: 教育评价分类学D: 教育测验分类学参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。10、单选题下列答案中不属于教学过程认知结果类型的是_A: 领会，运用B: 反应，接受C: 评价，知识D: 分析，综合参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：布鲁纳把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。11、多选题基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为_。A: 标准参照评价B: 相对评价C: 绝对评价D: 目标参照评价参考答案: ACD本题解释:【出题思路】本题考查考生对评价基本分类的理解和区分。【参考答案】ACD【名师点睛】按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异。相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个特定的标准，这个标准被称为客观标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。因此，绝对评价又叫做标准参照评价、目标参照评价。个体内差异评价是对被评价个体的过去和现在进行比较，或者是对他的若干侧面进行比较。某校某年级的师生对本次期中考试的英语成绩意见较大。首先，本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在3050分；其次，本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、疑难词的阅读来考查学生。（情景题）（1）你认为本次考试失败的原因是（AC）。A.效度低B.师生反对C.区分度小D.信度低content【参考答案】AC【名师点睛】考试失败的原因可以从情景中对应来找，考生可以发现情景中有“首先”、“其次”的字眼，对应的就是两个原因，我们先分析第一个，从“本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在3050分”可以得到的信息是：这次考试学生成绩集中，不能很好地拉开差距，区分度小，而且难度很大，只有极少数人及格；再分析第二句话，从“本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、疑难词的阅读来考查学生”得到的信息是：此次测验没有测到学生的简单应用能力，因为通过生词、疑难词的阅读考查不到学生的简单应用能力，犯了“南辕北辙”的错误，测验的效度低。12、多选题非正式群体的特点包括_A: 自愿结合，三五成群，人数不等，一般偏少B: 成员性情相近，志趣相投，有共同的需要C: 由较有威信与能力者领头D: 活动由大家商量确定或由领头人根据大家需要而定，易调动成员的积极性E: 交往与活动频繁，有活力参考答案: ABCDE本题解释:【答案】ABD。解析：非正式群体的特点考查，以上五个选项都为正确答案。13、单选题通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是_A: 合作学习B: 发现学习C: 情境学习D: 指导学习参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：考查发现学习的含义。发现教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。这是由美国教育家布鲁纳提出的科学方法。一般来说，发现教学要经过四个阶段：创设问题情境；提出问题，提出解答的假设；从理论上或实践上检验自己的假设；根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。14、填空题课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、_促成的纪律及自我促成的纪律。参考答案: 任务15、多选题下列属于个别化教学策略的_A: 程序教学B: 计算机辅助教学C: 掌握学习D: 发现教学参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。解析：考查个别化教学策略分类。16、填空题学校里的群体可分为由教育行政部门明文规定的正式群体和个体在相互交往中基于个人的好恶、兴趣爱好等形成的_。参考答案: 非正式群体17、单选题根据教学评价资料的处理方式，将教学评价分为_A: 正式评价和非正式评价B: 相对评价和绝对评价C: 常规评价和特殊评价D: 过程评价和结果评价参考答案: A本题解释:【答案】A。18、单选题刘老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需改善教学。这种评价类型属于_评价。A: 诊断性B: 描述性C: 形成性D: 总结性参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：形成性评价概念的考查。19、填空题_作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。参考答案: 课堂气氛20、单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要_。A: 内容具有科学性和思想性B: 便于检测C: 系统完整D: 难度适中参考答案: D本题解释:【答案】D。21、单选题将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_A: 弗洛伊德B: 布卢姆C: 皮亚杰D: 杜威参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。22、多选题教学策略主要有_A: 以教师为主导的教学策略B: 以学生为中心的教学策略C: 个别化教学策略D: 交互式教学参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。解析：教学策略主分类考查。23、多选题教学媒体是教学内容的载体和和表现形式，是师生之间传递信息的工具，如_。A: 文字B: 实物C: 图表D: 口头语言参考答案: ABCD24、多选题教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的_，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。A: 教学内容B: 教学媒介C: 教学目的D: 教学方法参考答案: ABD本题解释:【出题思路】本题考查考生对教学策略的特点的识记和理解。【参考答案】ABD【名师点睛】教学策略具有三大基本特征：（1）综合性。选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步驟和技术等要素加以综合考虑。（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。本题题干考查的就是教学策略的灵活性特征的含义。25、单选题某些学校在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题来测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验方式难以保证测验的_。A: 效度B: 信度C: 区分度D: 难度参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对衡量测验几大指标的理解和运用。【参考答案】C【名师点睛】测验的几大衡量指标是考试中的常考点，主要涉及信度、效度、难度和区分度。信度是指测验的可靠性。效度是指测量的正确性。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。难度就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。由题干可知，本题正确答案为C。26、单选题“小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第20名。”这句话中运用了_。形成性评价外部评价总结性评价相对评价A: B: C: D: 参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对评价基本分类的理解和区分。【参考答案】C【名师点睛】首先，带有引号表明这是引用别人的一句话，因此是外部评价；其次，期中考试是总结性评价，这是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价；小明成绩是第20名，是在班级中的排名，是相对评价。所以，本题正确答案为C。27、单选题教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_。A: 课堂规范B: 课堂管理C: 课堂纪律D: 课堂制度参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：考查课堂纪律的概念。28、单选题按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是_。A: 综合B: 运用C: 评价D: 领会参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对布鲁姆的学习目标分类系统中认知目标的理解和区分。【参考答案】C【名师点睛】布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，识记是指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。领会是指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表述所学的内容；二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。运用是指把学到的知识应用于新的情境，解决实际问题的能力，包括概念、原理、方法和理论的应用。运用能力以识记和领会为基础，是较高水平的理解。分析是指把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和认识其中的组织结构。分析代表了比运用更高水平的智力，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。综合指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系。它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。评价指对材料（如论文、观点、研究报告等）进行价值判断的能力。它根据材料的内在标准（如组织结构）或外在标准（如某种学术观点）进行价值判断。例如，判断实验结构是否有充分的数据支持，或评价某篇文章的水平与价值。这是最高水平的认知学习结构，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方面的知识并要基于明确的标准才能做出评价。评价是最高层次。29、单选题下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑发本子凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心大家知道，你是一个要强的孩子这则评语主要体现了_A: 结果评价B: 过程评价C: 定量评价D: 定性评价参考答案: B本题解释:【答案】B。【考查要点】本题考查的知识点是“过程性评价的内涵”。【名师详解】过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题。促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。30、单选题在教育心理学中教学目标是指_A: 预期教师教学达到的目标B: 预期学生教学后达到的目标C: 教学内容目标D: 学习内容目标参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：考查教学目标的概念。31、单选题在教育心理学看来，_不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽略的重要内容。A: 评价/反思过程B: 教学环境C: 教学媒体D: 教学内容参考答案: B本题解释:【答案】B。32、单选题有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：_A: 教学测量B: 教学测验C: 教学评价D: 教学鉴定参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：题干是对教学评价的名词解释。33、简答题六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题呢？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？参考答案:【参考答案】课堂管理就是教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。一般认为，有效的课堂管理应达到三个目标：（1）争取更多的时间用于学习；（2）争取更多的学生投入学习；（3）帮助学生自我管理。教师应该通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：（1）明察秋毫，要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流；（2）一心多用，同时跟踪和监督几个活动；（3）整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做；（4）变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利从一种活动过渡到另一种活动。34、单选题一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的_A: 信度B: 可靠度C: 区分度D: 效度参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。35、单选题评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是_A: 配置性评价B: 诊断性评价C: 标准参照评价D: 常模参照评价参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：题干是对常模参照评价的名词解释。36、单选题教师采取的有效达到教学目标的活动计划称为_。A: 教学策略B: 教学规划C: 教学构想D: 教学方法参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：考查教学策略的概念。教学策略指教师所采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计。37、单选题我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于_A: 难度B: 区分度C: 信度D: 效度参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。38、单选题将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_A: 弗洛伊德B: 布卢姆C: 皮亚杰D: 杜威参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：考查布鲁姆的教育目标分类学。39、单选题测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度称为_A: 常模B: 区分度C: 效度D: 信度参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：本题是对信度概念的考查。40、简答题单元检测过后，照例是一节试卷讲评课。上课不到十分钟，董昊同学就翻来覆去地摆弄试卷，批着“95分”的试卷像风中的塑料袋一样上下翻动着。我用严厉的目光看了他一眼，他稍有收敛。过了一会，他又低头在桌下翻找着什么，此时看到其他同学也大多东倒西歪，像在听讲实际上并没在听，看来只有“杀一儆百”了。“董昊”，我大声喝道，“你在干什么？”只见他摇摇晃晃地站起来，一脸的不在乎。“刚才还表扬了你，怎么马上就翘尾巴了？”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子我不想听！”我听了气不打一处来你”竟一时语塞。尽管我怒火中烧，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不听，那就请到我的办公室去休息一会吧！”我故作轻松地说。他可能是考虑到刚才的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。由于发生了刚才的一幕，同学们的听课状态似乎比先前好了一些，但并非真的专心致志，我能感觉到。好歹在下课之前，我还是认真地完成了试卷讲评的教学任务。事后，在班主任老师的帮助下，董昊同学向我承认了错误，甚至还在班会课上当着全体同学的面作了书面检査。但从他的眼神里我可以读出他并不服气，此事不能算完。于是，我继续找董昊谈心。“你认为自己真的错了吗？”他低着头，一声不吭。“你尊重老师的劳动吗？本次测验32道题，我一张试卷一张试卷、一道题一道题地分析统计，你知道老师为了这节课花费了多少时间，可你倒好，却不想听课。”最后，他说我其实在测验后就已经找出全部错误的原因了，既然我已经全会了，为什么还要听？”是啊，全会了为什么还要听？这个问题一连几天在我的脑海中盘旋。经过认真反思，终于在一节晚自习上我向全班同学作了自我批评，承认自己教学的不足，没想到竟引来了全班同学的热烈鼓掌，只见董昊涨红着站起来说对不起，老师，我也太骄傲、太没礼貌了！”这时掌声更热烈了，当然我注意到这次董昊眼中流露出的是真诚与感激！趁着同学们情绪高涨之际，我于是问道还有哪些课同学们不想听？”因为受我坦诚态度的感染，同学们纷纷发表自己的看法：老调重弹的复习课最不愿听！上实验课前老师总是喋喋不休地交代个没完，使实验操作变得索然无味，我们不愿听！后来三年一班学习热情不断高涨，成绩节节上升，中考成绩全班平均63.5分，而董昊得了满分70分。请结合教育心理学的相关原理，回答以下问题：(1)在课堂上，学生出现这种现象的原因是什么，老师的应对如何？(2)针对学生的情况，谈谈如何对课堂的突发事件进行预防。参考答案:【出题思路】本题考查考生对预防课堂问题行为的策略的掌握。考生要分析出案例中出现问题行为的原因，还要结合课堂行为管理的策略分析教师做得好的地方。最后全面阐述预防课堂问题的方法即可。【参考答案】（1）学生会出现不认真听讲的行为，主要原因是老师没有很好地对课堂进行组织，教学内容是枯燥的、非连续的，不利于维持学生对课堂的注意。此外，教学过程中学生的参与感不强，学生没有兴趣，只是在教师的指导下被动地接受知识，因此会导致学生的问题行为。对于教师处理该问题行为的方法，是遵循了最少干预的原则，在发生了问题行为时，为了达到教学的效果，他就一名同学提醒了全体同学共有的问题，引起了学生的注意，但没有就此作过多的干涉，对情节严重的董昊进行了惩罚，以此为戒让其他同学再次投入到课堂。在课下之后并没有就此不管，而是及时寻求与董昊的沟通，不是以上压下的沟通，而是平等的沟通，相互分析发生这种行为的原因，并就自己的错误向全体学生道歉，充分利用了这次课堂问题增进了师生关系，促进了学生的学习，可以说是一次很好的课堂问题行为解决的尝试。（2）要对课堂上的问题行为进行及时的预防，我们应该做到以下几点：首先要鼓励学生积极投入学习。要做到这一点，教师要注意教学进程的组织，尽量兼顾全体学生的水平，并对课堂内容进行监督；教学过程要具有参与性，让学生在课堂中完成与教学有关的、他们感兴趣的事情；保持教学的流畅性和连续性；维持团体注意的焦点。其次要预防不良行为。教师在课堂教学中要做到明察秋毫，一心多用，关注整体，同时进行良好的转换管理，及时发现有不良行为的苗头，尽早制止。41、单选题某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其_A: 信度高B: 效度高C: 区分度高D: 平衡度高参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：本题是对信度概念的理解考查。42、单选题像数学、物理、化学、语文等包含高度有结构的知识和技能，要求学生能尽快掌握这种知识和技能，则宜采用_。A: 以教师为中心的教学策略B: 以学生为中心的发现学习C: 个别教学策略D: 合作教学法参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：考查对教学策略的选择。对于高度有结构的知识和技能，学生一般不容易理解。43、单选题如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是_A: 形成性评价B: 定性评价C: 定量评价D: 考查性评价参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：根据进行评价的时间不同，可以将教学评价分为形成性评价和总结性评价，总结性评价是收集最后的学习结果，而形成性评价收集的是整个学习过程中的学习结果。44、多选题教师进行教学设计时通常考虑的因素有_。A: 学生的知识基础B: 教学内容的特点C: 教师自身的教学风格D: 学生的认知发展特点参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：教学设计是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教师在进行教学设计时，要结合自身教学风格，进行教学内容分析、学生情况分析。45、填空题在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和_三种类型。参考答案: 对抗的46、单选题提出掌握学习理论的心理学家是_。A: 杜威B: 加涅C: 布鲁