温州市瑞安安阳实验中学项秀平.ppt

温州市瑞安安阳实验中学 项秀平,顾泠沅教授曾说过：未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容转型，也就是“以学定教”。,课题：代沟：时间的痕迹 内容目标： 1-3-1 归纳自己与长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，探讨产生这些差异的原因。,教学目标: 1.知识与技能：知道自己与长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，分析产生代沟的原因及其影响，学会如何跨越代沟的方法。 2.过程与方法：通过课前调查、小组合作和参与辩论等方式，学会理解、分析问题的方法。 3.情感态度与价值观：体验自身与长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，养成尊重长辈，理解宽容的优良品质。 教学重点：理解代沟的表现、原因及其影响，学会如何与长辈沟通。 教学难点：理解代沟产生的原因及影响，并养成尊重长辈、理解宽容的优良品质。,认识代沟,（1）我们与长辈在哪些方面存在差异？,关于青少年和长辈之间差异的调查结果,家有儿女,从小雨的博客中，你发现他和爷爷存在什么差异？,家有儿女,（1）调查结果向我们展示了哪些问题？,关于青少年和长辈之间差异的调查结果,（1）我们与长辈在哪些方面存在差异？,关于青少年和长辈之间差异的调查结果,认识代沟,（1）我们与长辈在哪些方面存在差异？,家有儿女,关于青少年和长辈之间差异的调查结果,（1）我们与长辈在哪些方面存在差异？,关于青少年和长辈之间差异的调查结果,认识代沟,（1）我们与长辈在哪些方面存在差异？,关于青少年和长辈之间差异的调查结果,认识代沟,（1）我们与长辈在哪些方面存在差异？,关于青少年和长辈之间差异的调查结果,青少年和长辈之间存在很多差异，主要体现在生活方式和价值观念等方面。这种现象就是“代沟”。,认识代沟,板书：,关于青少年和长辈之间差异的调查结果,认识代沟,1.生理因素 2.社会因素 3.家庭因素,直面“代沟”,活动1：四人小组合作 1、两人扮演爷爷和小雨进行对话。 2、1人设计旁白（介绍开场、结尾。描述表情、动作、心理活动等） 3、1人扮演妈妈或爸爸，在表演结束后说说此时的心情，以及这件事情给家里带来的影响。 4、每人将自己负责的部分写下来。,如果小雨和爷爷各执己见，那事情会怎样发展？,Q7.你和长辈（或子女）之间因为差异引起争执责任应在谁？,直面“代沟”,直面“代沟”,代沟问题如果处理不当, 会对,带来不良影响。,青少年的成长,亲子关系的和谐,家庭的和睦,社会的和谐,跨越“代沟”,活动2： 针对已经出现的糟糕局面，请四人小组为小雨想办法，化解和爷爷的矛盾。要求讲出具体的做法。 （推选一位同学将大家的锦囊妙计记录下来。）,跨越“代沟”,日记3：2012-8-30 终于雨过天晴了。家里又恢复了往日的温馨和睦。 谢谢这么多人为我想办法。经过你们的分析，我也发现了自己的不足之处。通过这件事，我也明白了，代沟并不可怕。只要我们能做到 就能在自己和长辈之间搭起一座心桥，通向对方的心门！,小雨的博客,搭座心桥过“代沟”,搭座心桥过“代沟”,搭座心桥过“代沟”,有人说： “世界上有扇门，叫心门，难以敞开。 世界上有条沟，叫代沟，难以逾越。 ”,我想说.,课堂感悟,板书：,本堂课设计的理念:,依据学生的生活经历调整教学内容，提高教学的适宜性,依据学生的情感特点创设教学情境，提高教学的适切性,依据学生的思维特征选择教学方式，提高教学的相宜性,依据学生的思想状况设计活动形式，提高教学的针对性,制度与规则,教什么？ 怎么教？ 为什么这么教？,教什么？,内容目标： 1-3-4 列举与日常生活密切相关的规则与制度，了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。,教学目标： （1）知识与技能：能够列举出与生活密切相关的一些规则和制度，知道规则和制度是不断变化的，能说明具体的规则和制度对人们生活的作用和影响。 （2）过程与方法：通过对图片、文字资料的解读，对不同地区交通规则的内容、形式、演变和作用的对比，理解规则和制度的内涵；并通过课前自己对规则制度的理解搜集相关资料，掌握多角度理解和观察事物的方法。 （3）情感态度与价值观：体验规则在生活中的作用，树立起对规则和制度的尊重和理解，提高自身的涵养。 教学重点：知道规则是不断变化的，能说明规则和制度对人们生活的作用和影响。 教学难点：理解具体规则和制度的演变过程，折射出规则和制度折射出社会历史的变化。,怎么教？,教学环节设计： （一）制造悬念，激趣导入 师：暑期是我们开拓视野的好机会。一位朋友到香港旅游，留下深刻的印象。 （1）本来会开车的他，到了香港居然发现自己不会开车了，很怕对面的车会撞上自己，这是为什么？ （2）在香港，本地居民很怕开车、过马路碰到大陆人。这又是为什么呢？,（二）以图引路，层层剥笋,香港车辆,大陆车辆,Q1：这两张图片，你有什么发现？说明了什么？,Q2：香港的交通规则和大陆不一样，会有哪些因素造成呢？,历史篇,其实，大陆在很长的时间里也是靠左行驶。1945年以前，中国一律是靠左行驶的。这是因为当时的中国主要是英国势力范围。抗战胜利后，美国汽车开始大量进入中国，“左驾车”一举占了数量优势，由是之故，国民政府下令从1946年1月1日开始，汽车一律靠右行，一直沿用到现在。,历史卡片,Q3：从这段资料中，你又有什么新的发现？,历史篇,中国交通规则的演变过程,历史卡片,古代有仪制令，这是唐代创制的交通规则，也是我国最早用于交通管理的书。 古时无火车、飞机、汽车，交通工具简单混杂，只有车、船、轿子、牲口几大类，江南坐船、轿多，在北方坐马车、骑牲口以及推车的多。车有太平车、囚车、陷车等；船类稍复杂，有官船、哨船、渔船、渡船、快船、战船，大小海鳅船等，湖南所称的“划子”，就是渔船，也可以载人摆渡，轿子类有山轿、兜轿、凉轿、暖轿，坐牲口有马匹、驴、骡，农村里娶媳妇就有坐马的、走亲戚骑驴的，比较杂乱。,中国交通规则的演变过程,历史卡片,历史篇,宋太宗983年，朝廷下令，令京都开封及各州在城内主要交通路口悬挂木牌，上书仪制令作为交通规则，人人要遵守。 早在公元3世纪，我国曾采用铜牌记录里程。这只是一种标志，就是路标，实际上到了南宋，各州各县都用木牌作指示，有的发展到石碑刻石标志。今陕西灵崖寺大殿左夏房就存在石刻的实物，刻有“仪制令”，上有四行小字：“贱避贵、少避长、轻避重、去避来”，这就是说一般平民百姓要给当官的让路，年纪轻的给长者让路，轻装的车要给载重的车让路。“去避来”就是说出城的要给进城的让路。昔日无交通警察，全凭“自己掌握”。当然，官员出差，钦差大臣，有人鸣锣开道，行人都要让路。,中国交通规则的演变过程,历史卡片,中国交通规则的演变过程,历史卡片,历史篇,到了清代，轿子的轿顶还分等级，有金顶、锡顶，行人见到轿顶，便知是哪个等级的官，两轿相遇，小官让大官先走。我国行人、车辆有靠右行走的交通规则，也是为了便于管理，这来源于古代军队的队列规定。古代有了军队之后，当两支队伍行进中相遇时，因为战士右肩扛着矛或其他兵器，只好把左面让给迎面而来的军队，自动靠右边行走，现在我们行人靠右走也是沿用这习俗。现在我国火车、汽车司机座位都设在左边，以利观察路况，安全行车。,中国交通规则的演变过程,历史卡片,说明：上述资料卡片作为补充学习资料发放到学生手中。 学习形式：小组合作探讨。 学习内容： Q4：从古至今，中国的交通规则经历了哪些变化？ Q5：古往今来的交通规则的制定或修订的目的是什么？ Q6：交通规则的变化对人们的生活有什么影响吗？ Q7：有人说交通规则是反映社会文明的一面镜子，你觉得有没有道理？为什么？,交通规则面面观,交通规则面面观,新交通法2011年5月1日以后醉酒驾车的，由人民法院依照刑法第一百三十三条第二款的规定，对驾驶人判处一个月以上六个月以下拘役，并处罚金。,香港的交通法规定，行人闯红灯罚款400港币，并记下身份证，若行人违反交通规则而出车祸，自己负全责，涉及车辆无责任。,新交通法规定汽车遇见行人要停车避让。,香港交通法规定：任何人在道路上危险驾驶或不小心驾驶即属犯罪，判处2级罚款，监禁6个月。（2000年）,要形成良好的交通秩序，要有哪些条件？,交通规则面面观,（三）学生演示，突破重难： 学生展示自己课前学习研究的成果。 说明：课前讲学生分成两组，分别布置如下作业： （1）搜集自己最感兴趣的规则和制度，并通过查阅资料，展示其演变的过程和现在对人们生活的影响。 （2）你认为现在生活中的哪些规则和制度还不够完善？你觉得怎样修改才是合理？请说明你的理由。,形式,含义