公益与协同设计课程大纲.ppt

公益与协同设计课程大纲,2014年9月,1、课程基本信息,一、课程目的和教学基本要求,2、课程理念,3、课程框架,4、课程目标,5、学习工具和活动,1、课程基本信息,一、课程目的和教学基本要求,2、课程理念,一、课程目的和教学基本要求,3、课程框架,一、课程目的和教学基本要求,4、课程目标,一、课程目的和教学基本要求,理解协同设计的关键原则 展示有关codesign的知识，历史，关键人物，发展趋势，以及批评 在与真实的社区组织的伙伴关系中，应用协同设计的理论和实用工具 有效地使用开源项目管理工具，以完成团队内的协同工作 为基于社区的实际需要研发出相应软件原型。,最终实现参加本课程的学生将能够在 1、掌握社区需求调查方法； 2、初步掌握软件协同设计的基本方法。,共同组织协同设计工作坊,5、学习工具和活动,总结在技术设计领域内的关键辩论,学生,学生与社区,老师指导，学生完成,学生,师生一起,学生,小组,小组或,小组,师生一起,理事会有广泛代表性,协调工具： 网站： Etherpad： http:/etherpad.brownbag.me/p/codesignstudio Zotero的： /groups/civic_media_codesign 问题跟踪工具待定;管理平台： 或TeamLab： /products/projects/projects.aspx?prjID=95235 邮件列表待定 http:/Booki.cc,5、学习工具和活动,20的阅读提交问题及讨论：学生需完成所有阅读， 10的初始项目计划书和详细工作计划 25的协同设计工作坊（小组计划，执行，评价）（老师决定评价指标） 10的最终项目报告（作业） 10的项目书面综述及总结（案例当添加到最终的课程共同完成的协同设计工具包中） 15的进程记录：学生个人以书面方式记录项目的设计实施过程，学生需将其发布到课程博客上。花费的时间（预计每星期约1-2小时）。 思考应着眼于自己的工作以及与社区合作伙伴协同设计项目的经验，也可以与本周的主题和阅读配合。 记录项目的进展情况可以使用任何媒体（文字，图片，视频，音频，图纸，地图等）。 博客文章必须不迟于课程前1天。 10%社区伙伴对项目的评价，也将在成绩评定上予以考虑。 （为社区设计一份调研表）,五、学习工具和活动：成绩构成,理事会有广泛代表性,课程分为两部分：讨论和工作坊。 一、每次课开始于汇报和讨论项目进展， 二、完成本周指定的阅读并讨论。 三、休息后，将切换到工作坊部分。 工作坊活动，每星期有所不同，并取决于项目进展。基本包括：学习使用项目合作工具;设计针对社区的工作坊；测试（用户研究/体验）;生成项目记录文件; 比较/评估不同解决方案等。期间预留社区田野调查时间。,理事会有广泛代表性,什么是协同设计？ 课程安排 所有教师参加 工具介绍 在开始就使用工具集（wiki工具dashboard） 每个NGO用8-10分钟介绍项目或机构 课程概述，项目概述/schock/scc-codesigncmc 阅读材料： Kuhn and Winograd, 1996. “Participatory Design: Profile,” in Bringing Design to Software. Addison-Wesley, 1996. /publications/bds/14-p-partic.html Slokum, Nikki. 2003. “Participatory Methods Toolkit: A Practitioners Manual.” Belgium: King Baudouin Foundation, 2003. /hq/library/Collection/PDF_files/CRIS/PMT.pdf,协作图：design /?p=10,理事会有广泛代表性,本星期，我们主要关注在多个设计理论和实践的交叉中的设计理念的历史。 学生和NGO互相分享对对方的描述和可能的合作,阅读材料： New America Foundation / OTI: Design Philosophies to Empower Marginalized Communities: /blogposts/2010/design_philosophies_to_empower_marginalized_communities-40334 Irani, L. et al., 2010. Postcolonial computing: a lens on design and development. In Proceedings of the 28th international conference on Human factors in computing systems. Atlanta, Georgia, USA: ACM, pp. 1311-1320. /publications/2010/chi2010-postcolonial.pdf J. Nathan Mathias, “Codesign in a historical context” /blog/natematias/co-design-in-a-historical-context | Timeline: /6/co-design-context-timeline/map (Optional): Mitch Kapor, 1990. “A software design manifesto.” /publications/bds/1-kapor.html,Timeline workshop, from Project South (/ ) Course tools: etherpad, ,理事会有广泛代表性,田野调查方法培训 进入合作伙伴社区并展开需求交流。 阅读材料：,阅读材料： Futurelab, 2008. “Designing for Social Justice.” .uk/resources/documents/opening_education/Designing_for_Social_Justice.pdf,“NewsJack” Collaborative e-book creation, http:/booki.cc,理事会有广泛代表性,软件开发技术培训沙龙 阅读材料： BESPOKE, 2011. “Insight Journalism as a Catalyst for Community Innovation and Engagement.” Bespoke Project: London, 2011. Accessed Dec 2011 Breitbart, Joshua. “A Community Wireless Mesh Prototype in Detroit, MI” New American Foundation. Aug 12, 2010. /publications/special/a_community_wireless_mesh_prototype_in_detroit_mi_34925,“Mesh game”,理事会有广泛代表性,评估社区需求 撰写初步项目建议书，上课前提交 阅读材料： VozMob project, 2010. “Mobile Voices: appropriating mobile phones for popular communication,” in Napoli, P.M., and M. Aslama, Communications Research in Action: Scholar-Activist Collaborations for a Democratic Public Sphere. Fordham Univ Pr. /schock/www/docs/vozmob-chapter-cra.pdf Bar, Pisani, and Weber, 2007. “Mobile technology appropriation in a distant mirror: baroque infiltration, creolization and cannibalism.” /Papers/Bar_Pisani_Weber_appropriation-April07.pdf (Optional) Eglash, R. (2004), Appropriating Technology: an introduction. In Eglash, R., Croissant, J., Di Chiro, G. , and Fouch, R. (eds), Appropriating Technology: Vernacular Science and Social Power, University of Minnesota Press, Minneapolis, MN. /dfe_readings/appropriation.pdf Von Hippel, Democratizing Innovation. See Ch. 11 on Toolkits. /evhippel/www/democ1.htm,Paper Tracker,理事会有广泛代表性,结合调查和技术培训，撰写详细的工作计划 阅读材料： IDEO human centered design toolkit: /work/human-centered-design-toolkit/ Browse / Chipchase, J., and Jung, Y. 2008. Nokia Open Studios. /wp/wp-content/uploads/2008/10/nokiaopenstudio_final_20081030.pdf Browse: Jan Chipchase on research methods: /themes/research-methods Panthea Lee “Design Research: What Is It and Why Do It?” /blog/2011/02/06/design-research-what-is-it-and-why-do-it,“Dream Phone” (NOS) “FAIL HARD:” 与社区合作伙伴一同设计出3种不同的方式来重新设计你的项目，以回应FAIL HARD:,理事会有广泛代表性,每次讨论一个小组项目，保证每个项目全被讨论到，由学生项目团队指定与自己项目相关的阅读给整个课程。 阅读材料：由项目待定 研讨会：重点项目研讨会 最后1-2周 对协同设计的反思与批评&小组专题汇告 Norman, Donald A. “Human Centered Design Considered Harmful,” Interactions. CACM, 2005 /dn.mss/human-centered_design_considered_harmful.html 工作坊：“DIY vs. DIT”,Shadowing,如何以及为何Shadow，以更好地了解和记录项目的过程,什么是用户故事，如何做，如何知道它何时能被解决。 工作坊向他人解释如何完成一个简单的行动,问题的优先次序工作坊。 与社区伙伴一起工作，共同考虑不同功能的优先度。 创建一个纸版本的问题跟踪，获得用户故事，错误报告，在黑板上列出功能要求，给它们难度级别，之后重新排列优先级,以下是一些可用于协同设计工作坊的例子。 我们可以使用已知的工作坊形式，也可创建新的工作坊：,Dream phone / My future phone (NOS),在单页纸上，画出你的梦