高效课堂22条课件.pptVIP

,高效课堂22条,提高课堂效率，展现课堂魅力,兴庆区教学研究室 王 敏,思考：教育为何丢失了幸福,为什么上学比地震还可怕？ 中学生为什么毕业就烧书？ 学生为什么不再爱母校？甚至恨老师、杀老师？ 为什么学生心里苦？ 学生不爱学习，可为什么爱网吧？ ,干得比驴累，起得比鸡早，睡得比鬼晚，看上去比谁都好，五年后比谁都老。 “人不人、鬼不鬼”为什么成为写照？ 教师的良知遭遇了“应试”拷问：眼前与未来 守旧而不“变”堵塞了发展，执着于“经验” 把“教人”错当成“教书” ,思考：今天的课堂需要“反思”,在课程改革的形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，我们需要思考的是：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。其原因是我们在课堂教学中很多是低效的或无效的教学行为。,有效性：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。 这个定义有两方面的规定性： 第一，时间的规定性。凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。,课堂教学的有效性和高效性,第二，目标的规定性。凡是效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。,课堂教学的有效性和高效性,怎样实现课堂教学的有效和高效？,打麻将的启示：学习要有兴趣 学开车的启示：学习要有体验。 美国发展的启示：创新是关键 小岗村农民的启示：内驱力是核心 教与学、师与生包含了教育的全部秘密,启示,怎样实现课堂教学的有效和高效？,课堂教学的四大要素： 教师、学生、教材、方法。 四大要素构成的六种关系： 教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,提高课堂教学效率需要两个支点 ： 一是教师对课程标准和教材的把握； 二是培养学生的自学能力和科学的学习方法。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,高效课堂要回答的四个问题 : 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） （1）根据国家课程标准确定教学目标。这是明确教学目标的问题，教师在备课时就要考虑。教师应准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,（2）根据学生的情况确定教学目标。 提倡“课程标准校本化”就是要求教师根据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准、各班的标准、教师的个人标准，这样才能把课标落到实处。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,（3）要根据课本的结构和编排意图来确定目标 虽然我们说要根据课程标准上课，但落实课程标准需要课本，课本是课程标准的具体化，但不同的教科书编写意图不同、编写体例不同，我们必须根据教科书的编写意图来确定一节课的学习目标。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。高效课堂是向40分钟要效率，每节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,（ 1）课前没有预习，课后没有作业，课上解决全部问题最高效率 课前0 课堂45分钟 课后0 课前无预习 课后无作业 考试高成绩,怎样实现课堂教学的有效和高效？,（2）课前有预习，课后无作业。 有的学校在课前给学生发预习学案，要求学生必须完 成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情 况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以 点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性 的作业，但要布置下节课的预习作业。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,（3）课前有预习，课后有作业。 目前，大部分学校是课前有预习作业，课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。甚至有的学校搞循环式教学，不分课上课下，课堂无边界，这样的课堂教学效率就大打折扣，学生的负担就会大大加重，除了学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。 公开课或同课异构活动应该是当堂完成教学任务，教师不能提前与学生见面或布置预习作业，只有这样才能看出一堂课效率的高低。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）,怎样实现课堂教学的有效和高效？,（1）先教后练 整堂课不让学生看书，除了老师讲就是学生练，老师讲过之后再让学生看例题和练习题。 （2）先学后教 老师不讲先让学生自学，不会的问题小组互助，再不会的老师点拨。 （3）老师注重教方法 老师不仅给学生有自学的机会，更主要的是教给学生自己学习的方法。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,根本：培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法 途径： 通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，要“煮”教材，煮熟煮透。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,如何煮熟煮透教材备课是必须而且不可或缺的重要环节 课前三备：自备、研备、改备 研究和解决六大问题： 课时划分、学习目标、自学指导、 引导策略、当堂训练、课后作业。 课堂三备：学中备、教中备、练中备。 课后三备：反思备（对教学内容的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思） 、交流备、辅导备。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,根本：培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法 途径： 通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，要“煮”教材，煮熟煮透。 通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式。 通过写“课例分析”，对一节课的教学效率和效果进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。这也是校本教研的三大途径。,怎样实现课堂教学的有效和高效？,第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）,（1）只检查好学生 如读书、如做题，只点名几个好学生回答，好多公开课是这样做的，典型的表演课，连老师自己都知道大部分学生没有达标，掩耳盗铃。 （2）抽样检查 老师只提问几个学生，从这几个学生就推测全班都达标了，事实上举手的也都是好学生，差学生根本不举手。,（3）全部检查，但对差生没措施 有些老师在下课前也搞课堂测试，大家都做，对对答案，但对不会的和错了的学生没有具体措施。这些学生就形成了差生。 （4）堂堂清、人人清 全部检查或学生互查，一个不能少，错了马上有措施，堂堂清、人人清。 措施：通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。,高效课堂的“典型”案例,杜郎口：乡村学校的奇迹,“六无”与“四无” 0作业与100%升学率 10+35模式 启示： 穷人的孩子早当家的启示放手是教育。 学习是自己的事，教师无权鸠占鹊巢，教育就是“归还”；开发、开口、开心、开怀、开窍,2007年12月9日，著名教育改革家魏书生应邀到深圳市宝安中学上课、讲座。魏老师教的是高一文言文，上课伊始，魏老师便有一段出人意料的开场白：“我教书，其实教得很少，只是教学生高高兴兴地学，当学生一心一意、聚精会神地学习时，自主性和自信心无形中就提高了。”这堂文言文教学课，魏老师既不解释字词，也不逐句讲解，只是在品味文章前，强调了两个特殊句式的用法。整堂课下来，除了几处关键的点拨，魏老师绝少讲解，始终在领着学生自学。其实，要求教师课堂上少讲、精讲，是魏书生的一贯主张。早在辽宁盘锦实验中学当校长时，他就要求教师们，每节课讲授不超