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对“先学后教”热的 冷思考,宁波市教育局教研室 刘东晖 2013.12.3 缙云,百度解释,先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。,“先学后教”,热,Google1.38亿条,百度140万条,一、典型,洋思、杜郎口、东庐经验,浙江省安吉县昆铜中学,“轻负高效”典型 鸣鹤初中和西店中学,宁波的脚步,“cx教学联盟”,“yz幸福（高效）课堂” 云龙初中和姜山实验,载体形式,“课堂工作纸”,“课前学案纸”,“助学稿”,“讲学稿”,“导学稿”,学生减负了,声 音,学生会主动学习了,教师增负了,差生没有了,不要把“先学后教” 变为“题海战术”！,冷,这是一种应试教育,三、思 考,教改的基础？,师生的反响？,科学这样教合理吗？,2011年版课程目标,华师大2012版教材,爱因斯坦曾经说过：“人类的一切经验和感受中，以神秘感最为美妙；这是一切真正艺术创作及科学发明的灵感源泉。” 祝愿你们在学习中始终保持对自然的神秘感，不断追求科学真理，并取得成功。,反 思,对东庐中学学习反思的反思(2008),对西店中学调研的总结(2009),初中视导组成员的见闻（yz之远虑）,逍林、云龙、万里等校评课,科学不该这么学！ 科学不该这么教！,“先学后教”错了吗？,“先学后教” 学什么？,“先学后教”如何教？,如 何 教 ？,尊重学科特点 防止以练代教,关注学生基础 重视学前引导,关注思维深化 优化教学设计,突出重点难点 留心教学细节,初中科学的学科特点,科学实验与科学探究,科学过程与科学方法,归纳与演绎 预设与生成,二氧化碳教学设计 与 指南针为什么能指方向教学设计 之思考,关注学生基础,30分,月球的教学设计,我们的备课备学生了
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