《学校管理精细化》PPT课件.ppt

学校管理精细化,黄家骅 2012年10月12日,（全版）,引言：细节决定成败，精致产生精品,挑战者航天飞机失事于一个零件 丰田汽车成功于每一个环节优化 苹果电脑将每一个细节都艺术化 麦当劳的每个员工都在消除瑕疵 温布尔登球场没有一棵杂草存活,学校管理有待精细化,一,二,三,学校管理可以精细化,学校管理必须精细化,一、学校管理有待精细化,1、现行管理粗泛化,2、粗泛管理的恶果,3、管理粗泛的根源,管理粗泛化随处可见：,不清不洁垃圾污物随处可见 不整不理草木凌乱标识不齐 不修不保设施残损设备不灵 不省不俭劳民伤财效益低下,这哪里像所学校？,校门口角斗场 楼梯口抢银行 菜窗口火车站 自习间菜市场,为什么学校的阴沟死角如此多？,课桌不净学生无责？ 窗户不明班干无责？ 灯光不亮教师无责？ 沟渠不通后勤无责？ 厕所不洁校长无责？,不重细节，劳民伤财,辛辛苦苦走过场 认认真真糊纸墙 马马虎虎坑他爹 潇潇洒洒混过关,粗泛管理，低效误校,粗泛管理，降低教育成效,粗泛管理，导致败德恶果,二、学校管理必须精细化,1、教育必须神圣化,2、管理必须精致化,3、管理必须专业化,教育必须神圣化,教书育人，圣殿必须圣洁 爱心事业，校园必须善美 百年树人，园丁必须尽职 知书识礼，教师必须敬业,书本是理性的，教导是感性的,一片绿叶挽救一个生命 一个奖赏改变一个顽童 一句鼓励成就一个天才 一行题词坚定一个信念,教育应该真诚化,营造氛围，方可熏陶 创设情景，方可潜化 以身作则，方可感化 以人为本，方可创新,教育只能平实化,小处入手 细节感人 放慢节奏 止于尽善,管理必须精致化,农耕管理：靠天吃饭粗放管理 工业管理：人机结合刻板规制 知识管理：理性引导精心精致 人本管理：寓情于物人性张扬,从“大而优”到“小而美”管理理论演变,泰勒的科学管理原理：注重规模效率 马斯洛的人类动机理论：注重人的需求实现 西蒙的管理决策新科学：注重系统管理和最优决策 罗宾斯的趋向一体化：注重全面质量管理,企业家的五项修炼【美】彼得圣吉第五项思考,自我超越 心智模式 共同愿景 团体学习 系统思考,规则！规则！规则！,经验必须上升为规则 规则必须泛化为约束 约束必须普适于全体 全体必须优善化规则,内涵外延大内涵,教育发展从粗放走向集约 学校管理从外延转向内涵 校长治校从经验上升科学 学校发展从机会变为修炼,管理必须职业化,人财物优化配置 教学考高效运行 内行团队有标杆 职业操守有品位,管理必须专业化,具有强大的领导力 具有持续的学习力 具有广泛的感召力 具有严密的组织力,重在设计：,做一个深思熟虑的校长 做一个追求完美的校长 做一个顶层设计的校长 做一个独具匠心的校长,重在作为：,出现在忽略的死角 出现在混乱的中央 出现在争议的地段 出现在平常的走廊,重在评价：,给平凡者以惊喜 给创新者以赞赏 给慵懒者以劝诫 给犹疑者以示范,三、学校管理可以精细化,1、治学育才最需精管细理,2、校园最有精细管理空间,3、末位检查才能细节完美,治学育才最需精管细理,少讲精练，向课堂45分钟要质量效益 声情并茂，向教学技能提升要效益 激励互动，向学生自主探究要效益 综合考评，向改进评价方式要效益,把大事化小，把小事做细，把细节做精，把精品做活。,问题堂堂清 作业日日清 检查周周清 评价月月清,细节成就天才,让差生有具体的目标 让优生有切实的压力 让集体有良好的习惯 让个体有负责的心态,关注个性，精益求精,教育目标全纳化 教学策略个体化 教书育人精准化 教育方式多样化,精而不繁，有舍有得,有突出的全面发展 有个性的人格健全 有特色的学业报告 有出彩的养成习惯,倡导“小而美”的学校,大而美通常不现实 高考率逐年在萎缩 中考率历年在下降 人增率经年在收窄,巨型学校往往是畸形怪物,垄断其生源 集中其名师 庞大其规模 保证升学率,巨型学校的粗大和无奈,学校 3万 人，还有2万合作生 师生 1:28 ，还有超编不计数 教室 90 人，还有走廊折椅座 操场挤满人，还有楼顶可做操 作业堆如山，还有一半没交来 食堂十几个，还有校外一条街 回家数十里，还有一半抹黑路 陪读一家子，还有半城盲流人,大班教学的弊端：三多三少,统一学习机会多，个人学习机会少 接受学习机会多，展示效果机会少 优生参与机会多，差生参与机会少,大校办学的弊端,场面虽壮观，阴暗死角多 绝对成绩多，相对成就少 显性神话多，隐性文化差 统一指标严，个性创造少,班级规模多大才合适？,小学20人，太多顾不上 初中30人，太挤易出事 高中40人，太满没质量,班级规模的决定因素,有利于师生互动 有利于集体学习 有利于学科研究 有利于实验合作,年段班级多少才合适？,农村初小不计班 城市完小可多班 初中三班为底限 高中六班似最佳,学校规模多大才合适？,边远地区不计较 小学500至700 初中300至600 完中1200至1500,小班教学的精髓,教好每个学生：教育全纳性 关注每个学生：教学个性化 引导每个学生：班级活性高,小班办学的精髓,教育多样化，一校一特色 教育精细化，一生一特质 教育内涵化，一园一模式,校园最有精细管理的空间,校门口别出心裁 天际线美不胜收 绿化带错落有致 雕塑群尽可入景,廊道文化展现真善美,友情提醒滋润性情 艺术小品慰解心灵 师生感言胜过名言 善意留言充满温馨,张弛结合，动静相宜,功能分区清晰 顺风顺水安平 弦歌书声有序 车走人行无忧,战略管理与细节管理相结合,学校无小事 事事有教育 管理无空白 时时能育人,关注细节，止于至善,细节是一种关注 细节是一种体察 细节是一种心态 细节是一种创意 细节是一种能力 细节是一种艺术,国外学校的一些细节,大头照端庄有神 分场合着装整齐 校门口形象上乘 相遇时互敬互让 先者为后者拉门 教姿有多种风格,怎样让学生养成细节完好的习惯： 某校的六好歌,又是一天新来到， 学子起得早， 背上书包上学校，一天学习开始了。 见到老师问声好，见到同学说声早， 学校好似大家庭，亲情融融乐无比。 排队集合静齐快，精神饱满来做操， 动作到位节拍准，靓丽风景在操场。 走进教室排好桌，整整齐齐心情畅， 坐等老师来上课，课堂就似大舞台。 博览群书增见识，认真作业按时交， 字迹清晰又端正，赏心悦目都说好。 课间活动讲文明，开开心心消疲劳， 上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。 见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑， 人人环保很重要，校园内外好风景。 放学排队有秩序，门窗电源都关好， 说声再见离学校，准时回家父母夸。 大手小手紧紧握，共同唱起六好歌， 记在心中施于行，成长足迹在 ,怎样让部下不丢三落四：简表与总表,有两份出差备物表 有两份会议筹备表 有两份接待要点表 有两份日程安排表,教师形象的品味细节,声音抑扬顿挫，急缓自如 举止优雅别致，款款有礼 服饰合适精美，端庄得体 姿态自然大方，潇洒到位,教师的艺术素养,体现长期的修身养性 体现率真的待人处世 体现唯美的境界追求 体现生命的至善要求,艺术型教师我们欣赏的榜样,举手投足典雅精致 双眸转动流光焕彩 说课述理如诗如画 书写标注生动妙然,从我做起，从小事做起，从习惯做起,勿以善小而不为 勿以恶小而为之,既要职责分明，又要不分彼此,公民素质和学校主人 岗位职责和自动补位 明细分工和有效协作 顶层设计和底层自觉,把责任定量化,人财物量定，再给激励 教学考设定，再给督促 班段部划定，再给政策 首中末界定，再给监管,把责任细分化,横向细化：扁平但不混淆 纵向细化：有序但不松散 标准细化：刚性但有弹性 考核细化：界定但有通融,把责任清晰化,副手有职有权有责有险 上层守约守信守标守稳 中层敢议敢当敢试敢为 底层善解善任善岗善位,四、精细化管理的思想源泉,学习力下降：教育的极大挑战,学习力绝对下降： 阅读率、购书率、笔记率普遍不佳 学习力相对下降： 三屏学习、浅阅读，经典被流行取代,校园格调一般 墙上标语雷同 应试口号震撼 高压管理盛行,今天的学校不缺什么俗套,今天的学校最缺什么思想,学生心智平庸 教师精神苍白 校长习惯服从 学校缺乏思想 这是今日教育危机的最深表现,为什么一刀切、模式化、僵硬性管理大行其道？,不读书 不研究 不辩别 不智慧,精细化管理的误区,思想标准化 感情标准化 行为标准化 评价标准化,精细化管理的要旨,受过专业的训练 超越平庸的视角 发现非标的路径 普适全体的福利,校长如何能强大,思想上的巨人，站在前人的肩膀上 精神上的强人，靠在先贤的胸怀里 战略上的大师，胜在未卜先知之际 战术上的智者，赢在精心策划之中,强大校长的苦修精炼,秉烛十年，阅尽大师忏语 面壁十年，勘破教育真谛 反思十年，精解先知之惑 宁静十年，洞察未明之策,读书！读书！读书！ 唯此才能得道,望星空行万里 欲传道先研道 唯理性统经验 悉百家而成家,读教育书，读各种书，读无用书,文件阅读只能训练刻板思维 报告批示只能架构收敛策略 博览群书方可办学思路开阔 跳出教育思考足以怡情益智,秉烛夜读，开卷有益,与圣贤对话胜过与宵小纠缠 美丽的寂寞胜过丑陋的喧嚣 用书香超脱官场的五味杂陈 用笔趣超越职场上烦扰困惑,博观而约取，厚积而薄发 宋 苏轼杂说,究天人之际 通古今之变 成一家之言 司马迁报任少卿书,勤与思：是读书要领,业精於勤，荒於嬉； 行成於思，毁于随。 唐 韩愈进学解,从易而难，培养自己的读书兴趣,读有趣之书 读有用之书 读有获之书 读有益之书,由烦转静，钻研专业书刊,教育理论的补缺补漏 研究方法的自学掌握 名家成长的传记体会 案例典型的经验之谈,信马由缰，泛泛而读,不设目标，有趣即读 涉猎广博，有感即发 摘记精要，抄录出处 联想斟酌，引其妙语,专项扫描，浏览阅读,预设目标，按主题找 浏览简介，扫描目录 只读要点，翻页览要 比较版本，选优撷精,全神贯注，精读名著,顶礼膜拜，用心研读 透析逻辑，深解其意 摘句琢磨，归纳推理 吸取精华，提升阅力,精读方法,凝思法：面壁究竟 比较法：对照厘定 注标法：批注标符 索引法：贴签分类 摘抄法：制卡摘录 联想法：随记感言,读书五要求,博学之 审问之 慎思之 明辩之 笃行之 礼记,读书三境界,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路 晏殊 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 柳永 蓦然回首，那人却在灯火欄栅处 辛弃疾,读书游学，此生足矣！,沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡雲，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁； 少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。,读书增强学习力：记忆力提升,诵而读之：口记 观而读之：眼记 录而读之：笔记 思而