《徐汇教学质量》PPT课件.ppt

徐汇教学质量管理,师魂 、定位、机制、精细、合力,徐汇区教师进修学院,指导思想,定位:科教兴市核心区 要求:适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌 和可持续发展 作用:教育先导性、全局性、基础性 指导思想:建峰填谷、提升底线、各级各类争一流 居民对徐汇教育的满意度也逐步上升,但对徐汇教 育也提出了更高的要求,一、科学认识考试与素质教育的关系,二、育人为本 德育为先,三、发展定位准确,四、完善教育机制,五、精细分析,六、多方合力,考试与素质教育之间的关系并不是完全对立的 相反，它们之间可以实现相辅相成 搞好考试能为素质教育更好地实施奠定基础 而素质教育的深入推进更是为考试内容方式、 考试招生制度、质量评价制度等改革提供依据,一、科学认识考试与素质教育的关系,教学管理确定为 发展定位准确 完善管理机制 质量分析精细 多方合力突破 又好又快地推动我区教育事业发展 为素质教育在我区的推进奠定良好基础,一、科学认识考试与素质教育的关系,二、育人为本 德育为先,三、发展定位准确,四、完善教育机制,五、精细分析,六、多方合力,二、育人为本 德育为先,徐汇是上海基础教育的优质区,在区委、区府的高度重视下，硬件完善后，加快内涵发展，是摆在我区提升优质教育品位的首要任务。 关键：教师的师德和师能，教师应当是师德和师能的统一体。,首先要立“师德” “师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”，它是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。,育人为本，德育为先,有了崇高的师德才会有真挚的“师爱” “师爱”既是教师对自身事业的爱，也是教师对学生的爱。教育事业是爱的事业，只有以自己的生命维系自己热爱的事业，才会有强烈的事业心，才能奠定教育成功的基础。,有了真挚的师爱才会有优良的“师风” “师风”即教育作风，现代教育民主作风的基本原则是承认师生人格平等，强调尊重、信任和理解学生，懂得维护学生的人格尊严。,徐汇教育正是有了这样一批高尚师德的教师，才能全心全意打造徐汇教育品牌。,一、科学认识考试与素质教育的关系,二、育人为本 德育为先,三、发展定位准确,四、完善教育机制,五、精细分析,六、多方合力,三、发展定位准确,（一）学校的定位,按照我区学校生源的分布， 对不同的学校提出不同的目标要求,既要符合实际，又要争取突破，并以此来推动学校各方面的工作。 分类的目标不是放弃一部分学校，加强另一部分学校，而是学校更清楚所处的位置，客观分析学校存在的问题，准确定位学校的发展目标，使各级各类学校在所处的位置上争创一流。,（二）教学定位,通过各校各学科成绩的箱图和均分图进行分析，帮助学校制定教学要求,徐汇区2007年各校高考数学（理科）成绩分布均分图,均分图反映出我区大部分学校均超过市平均水平。,徐汇区2007年各校高考数学（理科）成绩分布分箱图,分箱图反映出我区学校有75%的学生超过市平均水平。,市二中学，其平均水平在全市之上的有75%的学生，就要考虑如何提高剩余的25%的学生的学习水平。 董职校，50%左右的学生高于市平均水平，在教学中应以基础知识为主，适当增加一点能力要求。,通过这样的分析，给学校一个确定教育目标的基本依据。,一、科学认识考试与素质教育的关系,二、育人为本 德育为先,三、发展定位准确,四、完善教育机制,五、精细分析,六、多方合力,我区基础教育发展过去重视了“快”：加班加点赶教学任务，课堂教学缺乏有效性，辅导复习针对性不强等问题的确存在。 近几年我们提出“又好又快”的可持续发展口号，要在提高课堂效率上下工夫，真抓实干，不断提高教学质量，不会为了学生今天的成绩而牺牲了学生明天的学习。,四、完善教育机制,（一）提高学生的学习兴趣,在“又好又快”的教学要求逐步落实的06年和07年，学生的学习兴趣有较大的提高。,在“又好又快”的教学要求逐步落实的06年和07年，学生的学习兴趣有较大的提高。,（二）减轻学生的学业负担,45%左右学生在06年和07年反映其学业负担是适当的。,45%左右学生在近两年反映其学业负担是适当的，16%左右学生反映其作业量较多。,(三)监控系统，操作流程,质量管理操作流程,学校领导 教 师,教育局,质量监控组,汇报,指导,收集数据,考试中心,教育科研室,研究项目,中小学教研部,组织调查与测试,调研,指导项目研究,考务工作,反馈,区政府,定期汇报,各部门的分工与职责,教育局： 指导质量监控组开展工作， 定期听取监控结果汇报 质量监控组： 组织监控活动、通过考试中心收集资料、 对数据进行统计分析、向教育局汇报、 向校长反馈、向教研员提供相关信息、 向教育科研室提出研究项目考试 考试中心： 组织测试、录入数据 教育科研室： 发布课题研究指南、指导研究、评审研究成果 中小学教研部： 测试命题、阅卷、对有成功经验和有待改进的学 校进行调研,一、科学认识考试与素质教育的关系,二、育人为本 德育为先,三、发展定位准确,四、完善教育机制,五、精细分析,六、多方合力,五、精细分析,（一）学生学习情况调查,（二）学生学业水平分析,对学生在各学科的学业水平分析时 不仅有全区的情况，还要精细到各类学校的情况； 不仅有各校的均分，还要精细到该校中端50%的学生的位置 不仅有学科的总分，还要精细到各题的得分率； 不仅有学生的成绩，还要精细到学生分类的比例。,07年中考各校中端50%学生的分布,一、科学认识考试与素质教育的关系,二、育人为本 德育为先,三、发展定位准确,四、完善教育机制,五、精细分析,六、多方合力,六、多方合力,提高课堂教学质量,（一）教研员集体调研-提高教学的效果,（二）专家会诊-调整教学目标,（三）教学指导团-提高教学能力,（四）九校联动-共同提高,（一）教研员集体调研 学校自查过程中发现教学中存在有待要解决的问题，希望教研员到学校了解情况，共同制定对策。 成绩变化较大的学校，教研部集中调研，总结学校取得进步的原因，在同类学校进行推广；或者查找学校退步的原因，帮助学校根据学生的实际水平、教师的教学能力，确定教学要求，准确定位。 每次集中调研，要求教研员与教师站在同一战线，帮助教师分析现状、制定对策、切实为基层教师服务。,691节课的课堂教学调研情况,主要问题是教师制定的教学目标和教学能力有所不足。,六、多方合力,提高课堂教学质量,（一）教研员集体调研-提高教学的效果,（二）专家会诊-调整教学目标,（三）教学指导团-提高教学能力,（四）九校联动-共同提高,（二）专家会诊 误解：学校教学目标定得越高越好，目标越高，越能激发全体师生更大的潜能，取得更好的成绩。 事实上，目标定位不准，不仅达不到预期效果，目标无法实现还会导致学校师生产生悲观情绪，挫伤他们的积极性。,会诊：先到学校连续一周听课，多次与学校领导交谈，分析学校客观现实，向校领导提出建议，与校领导达成共识后，帮助校领导修订教学目标，然后由校领导通过学校召开中层领导会议、全体教师会议、教研组会议等方式把新的目标思想贯彻下去。,六、多方合力,提高课堂教学质量,（一）教研员集体调研-提高教学的效果,（二）专家会诊-调整教学目标,（三）教学指导团-提高教学能力,（四）九校联动-共同提高,（三）教学指导团 教学指导团主要由教学经验丰富的资深退休教师组成，他们根据区域教学监控情况，有目的的到学校连续听课，参加学校备课组和教研组会议，寻找学科教学中存在的问题。 他们以学期为单位，连续指导一个阶段，让教师的课堂教学能力扎扎实实获得提高。,六、多方合力,提高课堂教学质量,（一）教研员集体调研-提高教学的效果,（二）专家会诊-调整教学目标,（三）教学指导团-提高教学能力,（四）九校联动-共同提高,（四）九校连动 要提高一个区的教学质量，关注区内排名位于后20%的学校至关重要。 我区主要是民办高中和综合高中，他们生源差，学校原有水平相对较低，教学进度慢。,调整九校指导方针 及时掌握九校动态 定期研讨九校情况,小结,我们全面把握科学发展观的科学内涵