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临洮县中学课余运动训练队现状及影响因素调查与分析 王增强 指导教师 王建民 （河西学院体育系07级1班 甘肃 张掖 734000） 摘要：学校中的运动训练是课余体育活动的一种形式，又是实现我国体育运动发展战略目标的基础。研究中学课余运动训练，对客观地了解学校体育现状，有非常重要的意义。本文对临洮县中学课余训练队的现状进行了较为全面的调查研究，旨在探索研究制约和影响中学课余运动训练发展的主要因素，为中学课余运动训练的完善和发展提供参考依据。关键词：课余 运动训练 现状 因素中图分类号：G 文献标识码：AAbstrac Key words 前言:学校运动队课余训练是学校体育的一个重要组成部分，在贯彻落实学生每天一小时的体育中起带头和表率作用。是实施素质教育的内容和手段，是实现我国体育运动发展战略目标的基础，是学校贯彻普及和提高的重要措施。所以，加强学校运动训练的研究，积极探索影响和制约学校体育发展的要素，对促进和加快学校体育的发展，有非常重要的现实意义和深远的历史意义。我国自改革开放以来，伴随着社会主义现代化建设的快速发展，我国就很重视学校运动训练工作，为国家体育运动的发展，特别是竞技体育的发展做出了较大的贡献。但自恢复高考以后，在全国范围内，大部分学校运动训练工作处于衰退的现状。使我国许多竞技运动项目出现后继乏人的现状（从各地方体育运动学校生源匮乏就可以体现出来）。近年来，随着我国经济发展的不断壮大和全民健身意识的增强，许多中学又逐步恢复了课余运动训练工作，特别是经济发达地区的沿海及大城市。但作为经济不发达地区的中学，学校课余运动训练开展的情况如何，是值得关心和研究的问题。本文对甘肃临洮县各中学课余运动训练的现状进行了较为全面调查。旨在了解该县中学课余运动训练的现状，分析该现状的主客观因素。并提出相应的个人看法和建议。为经济不发达地区学校运动训练的发展提供借鉴和参考。1 研究对象与方法1.1 研究对象以临洮县第一中学、第二中学、第三中学、第四中学、第五中学、第六中学、职教中心，共7所中学为研究对象。占临洮县中学的70%。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法查阅了国内多种期刊，有关中学课余运动训练现状调查的文献。并查阅了调查对象学校有关运动训练方面的文字材料。并进行了归纳总结。1.2.2 问卷调查法根据研究的目的和任务设计调查问卷。共向临洮县7所中学体育教师和学生发放问卷200份，回收有效问卷178份（其中教师发放30份，回收28份。学生发放170份，回收150份），有效率89%。1.2.3 访谈法走访被调查学校领导12人，任课教师25人，学生家长49人。通过面谈的形式，了解中学课余运动训练情况。1.2.4 统计分析法对回收的有效问卷进行数理统计处理与分析。2 结果与分析21七所学校开展运动训练的项目表1 七所学校开展运动训练的项目学校田径篮球足球排球武术体操兵乓球一中二中三中四中五中六中职教合计% 有有有有有 有有7100%有有有有有 有有7100%有有无无无 无无2286%有有无无无 无无2286%无有无无无 无无1142%有无无无无无无1142%有有有有无无有561.1%表1和调查结果显示，被调查的7所学校中，有6所学校进行课余训练，开展课余运动训练的学校占85.7%。且开展课余运动训练的学校，主要是城区学校，农村学校开展课余训练的很少。训练的项目，基本以田径，篮球训练为主，足球、排球只有2所学校进行课余训练。开展兵乓球训练的有5所学校，课余训练项目少是临洮县中学普遍存在的现象。其主要原因，一是近几年来，；临洮县针对与学生开展的运动竞赛较少，学校缺乏开展课余运动训练的动力。二是学校对课余运动训练的理解不正确，对课余训练不重视。三是由于学校对体育教师的课余运动训练不能给以物质和精神上的支持，是教师缺少组织课余训练的热情。开展课余训练的项目少，一方面与该县学校体育的传统有关。另一方面受经费、场地设施和器材的影响。第三存在较严重的锦标思想，田径项目多，遇到12个好苗子，很容易出成绩，而且投入较少，而篮球、排球、足球是集体项目，投入较大，且不易出成绩。2.2 开展运动训练的项目和参加人数表2 开展训练项目和参加学生人数统计表 N=150 田径 篮球 足球 排球 武术 体操 兵乓球n 85 26 15 8 3 2 11 % 56.6 17.3 10 5.3 2 1.3 7.3表2反映，有课余训练的学校，参加训练的人数总共为150人，校均21.43人。在调查中了解到，这些学校相对规模较大，在校学生数，一般在30004500人。参加课余运动训练的人数平均仅为学校总人数的0.71%0.47%。总体上不仅参加课余训练的人数少，而且基本以参加田径训练为主，仅参加田径训练的人数，就占到所有参训人数的56.6%。参加训练的人数少有多方面的原因。主要是绝大多数的家长由于受传统观念的影响，认为参加体育运动训练是“不务正业”头脑简单四肢发达，将来没有出息。所以不愿让自己的孩子参加体育运动训练。当然学校方面在思想意识上也存在对体育运动训练的偏见，认为只有学习不好的学生才参加体育运动训练。这就使学校对课余运动训练支持的积极性和力度明显不足，学生参加课余运动训练的积极性受到严重的影响。所以，主动参加训练的学生人数较少。2.3 学生参加运动训练队的现状2.3.1参加运动训练队的学生分布表3 参加运动训练学生年级分布调查统计表 N=150 初一 初二 初三 高一 高二 高三n 15 12 17 22 27 57% 10 8 8.82 14.7 5.56 26.3表3统计数据表明。参加课余运动训练的学生总体上呈现，随年级的增高，参加课余运动训练的人数也在增长。初一参加的学生人数多于初二、初三，主要原因是学生从小学升入到中学后，对运动训练感到新鲜，出于这种心态，主动参加的人数较多。但大多数学生很难坚持下来，这一方面来自于家长的压力，另一方面对运动训练的新鲜感事情后，就不再参加课余训练。初三参加训练的人数增加，主要是有些中学招收体育特长生，这些参加训练的学生，有相当一部分对考高中把握不大，他们将体育训练作为升高中的一个途径和方式。到高中呈现逐级增长的状态。主要原因是这些参加训练的学生大部分文化课成绩相对较差，通过文化课考试进入大学学习希望不大，为了实现自己的大学梦，希望通过参加体育运动训练将来能进入大学。 2.3.2学生参加课余训练的年限表4 参加运动训练学生训练年限调查统计表 N=150训练年限 1年 23年 3年以上n 79 56 15所占比例（%) 52.7 37.3 10 表4调查统计结果表明。大多数学生参加课余运动训练的年限都比较短。训练在1年以内（包括1年）的学生占到总人数的52.7%。3年以上的仅占10%。这一结果表明，大多数学生参加课余运动训练都是短期行为。这充分说明，学生参加课余训练的目的不明确，对课余训练的意义认识不清。在调查中了解到，训练23年及3年以上的学生，基本都是为了参加高考。其中3年以上的基本上是参加高考落榜的补习学生。2.3.3学生参加运动训练的动机 表5 参加运动训练学生动机调查统计表 N=150动 机 n %考理想体育院校 90 60考重点高中（初中学生） 36 24提高成绩，参加大型运动会 8 5.3丰富课余生活 7 4.7增强体质，改善体形 9 6动机是目标行为的内部动力，它直接影响学生参加课余运动训练的积极性和自觉性，也是克服训练过程中种种困难取得成绩的基础。表5调查统计结果显示。学生参加课余运动训练的动机，基本集中在升学上面。希望通过体育训练考取上一级学校的学生比例占总人数的84%（包括初中、高中）。其它动机的总和仅为16%。这在经济不发达地区的学校课余训练中是普遍存在的现象。临洮县地处甘肃定西管辖区，经济不发达，自然环境条件较差。所以，绝大多数的学生和学生家长，将升入大学作为改变家庭生活和选择生活环境的主要途径。希望利用自己的特长考取大学，为未来发展创造条件，这是情理中的事，无可厚非。当然，学校课余运动训练的目的和任务，具有多样性。学校和教师应加强对学生参加训练的动机教育，吸引更多的学生参加到课外体育运动训练中来。将学校课余训练的作用充分发挥出来，全面推进学校的体育工作。 2.4学生参加运动训练遇到的消极因素表6 影响学生参加运动训练队的调查统计表 N=150文化课受影响 他人歧视 家长不支持 学校不视 n 87 29 18 16% 58 19.3 12 10.7课余训练属于业余训练的性质，课余训练是指学生运用各种身体练习和多种方法，已发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动。学生必须按国家颁布的教学计划，完成各学科的学习任务。所以，学生在训练过程中难免会遇到自己无法解决和处理的矛盾。为此，就学生参加课余训练中影响因素进行了调查。表6统计结果显示，认为文化课受影响的学生占58%。由此可见，学生在参加课余训练中遇到的影响因素主要是处理不好学习与训练的关系。这也是家长不支持学生参加课余训练的主要原因。造成这种现状的原因，主要是教练员在训练的安排和管理上不科学造成的（主要是训练时间、运动强度和运动量）。在学生参加训练的动机调查中，84%参加训练的学生是为了升学，学校对教练员训练工作的考核基本上以参加升学考试中体育成绩的高低和上线率来评价。这些因素都变相的促使了教练单纯地追求运动成绩，不考虑学生的全面发展，使业余训练变为接近专业训练。严重影响了学生正常的学习生活。学生正处于生长发育阶段，运动训练的特点是体能消耗较大。如果训练后营养得不到充足而及时地补充，身体的疲劳不能及时恢复。必然影响学生到学生的正常学习及其它活动。实质上这不是文化教育和运动训练本身的矛盾，也不是不能解决的矛盾。只要教练员能科学的安排和管理训练，家长积极的配合，这种矛盾是不会出现的。即使出现，只要教练员与家长积极沟通是很容易得到解决的。2.4.1 课余运动训练队教练员队伍表7 教练员学历和参加培训情况调查统计表 N=28教练员学历教练员培训情况 研究生 本科生 专科生 其他n 0 16 8 4% 0 57.1 28.6 14.3经常参加 有时参加 从未参加3 7 18 10.7 25 62.3表7调查统计结果显示。从教练员学历结构来看，学历层次相对较高，具有本科学历的教练员占教练员总数的57.1%。教练员的数量校均到达4人。应该说在数量和质量能满足学校课余训练活动的正常开展。但在调中了解到，在教练员的专业结构上，基本上以田径和篮球专业为主，其它专业比较少。这也是造成课余训练中其它训练项目不能正常开展的重要原因之一。教练员数量较足和学历层次较高，与近几年来各级教育主管部门和学校逐渐重视体育教师师资队伍建设是密不可分的。但在教练员队伍的继续教育上，表7显示的调查结果，是不容乐观的，仅有35.7%的教练员参加过培训。体育教师大多数学的是体育教育专业，近年来随高校体育教育专业改革，在高校体育教育专业中，相对重视培养学生的体育教学能力，而对组织管理训练的能力培养相对薄弱。学校课余训练的教练员基本上是由本学校体育教师组织实施，所以，组织和管理运动训练的能力和水平上还存在一定的缺陷，这就要求，只要通过继续教育来提高教练员的组织管理课余训练的能力和水平。从而保障课余训练工作的顺利开展。2.4.2 运动训练队教练员存在的消极因素表8 教练员消极因素调查统计表 N=28 经费问题 训练补贴少 领导不重视 发生意外伤害 担心学生的文化成绩n 5 3 6 7 7% 17.9 10.7 21.4 25 25在调查中了解到，学校课余训练中，许多体育教师对课余训练的激情和奉献精神都是值得肯定的。但在行为上，许多体育教师却表现出的对课余训练的积极性不高。进一步就其原因进行了调查。表8是对教练员心理压力的调查统计结果。结果表明，造成教练员心理压力的因素是多方面的。但主要是担心学生的文化课成绩和发生意外伤害事故，这是由于对体育运动训练中出现的一些正常现象，许多学校和家长不能正确地对待和认识，一般将责任归咎于教练员身上，甚至指责和批评、处理教练员。所以在这方面教练员心理压力较大，直接影响了体育教师组织课余训练的主动性。另外，在物质和精神保障上面，也是教练员感到存在一定的压力，如经费问题，场地设施和器材问题，学校领导对课余训练的态度和要求等。都制约了课余训练工作的正常开展。特别是有些学校在工作上不支持，但对工作的要求却很高。最典型的是，有些学校认为，课余体育运动训练是体育教师为了个人利益而自愿承担的工作，所以在工作上不怎么支持，但却要求高考、中考要取得较好的成绩，否则要受到指责和批评。2.4.3 不同群体对中学课余运动训练的态度表9 不同群体对课余运动训练的态度调查统计表对象人数很支持 基本支持 无所谓 反对n % n % n % n %校领导任课老师家长 12 25 495 41.7 5 41.7 2 16.6 0 06 24 7 28 8 32 4 1610 20.4 18 36.7 16 32.7 5 10.2任何系统都从属于社会大环境之中，特别是意识环境的影响，并依赖其生存发展。学校课外训练同样受意识环境的影响。就学校课外体育运动训练，调查了与之有直接关系，并对其产生重要影响的有关群体的态度。表9是学校领导，任课教师和家长对课余训练的态度。结果显示，不同人群对学校课余训练的态度呈明显的多样化。这说明社会不同群体对中学生课余训练在认识上还存在较大的差异。从调查中了解到，导致这一现象的原因是多方面的，其中一个重要的原因就是人们对“德、智、体”三者认识的权重差异很大。许多人受应试教育的影响，认为“德育是软的、智育是硬的、体育是空的”，对体育运动训练持有不同的看法。这也导致许多学校和体育教师，对课余体育运动训练工作处于进退两难的境地。2.4.4 中学课余运动训练的物质条件表10 训练场地设施和器材调查统计表 N=178数 量质 量 满足 基本满足 缺乏 严重缺乏n 56 67 37 18%31.5 37.6 20.7 10.1很好 一般 较差 很差 27 96 37 1815.1 54 20.8 10.1 体育运动训练主要是以身体素质为基础，以运动项目为内容的实践活动。许多运动项目都有其特殊的场地设施和器材要求。虽然近年来各学校的场地设施和器材有了很大的改善，但还是存在许多缺憾。如场地设施和器材的种类、数量和质量等。在问卷调查中（表10），教练员和参加训练的学生，对场地设施和器材满意和基本满意的在69.1%左右。问题主要集中在场地设施和器材的数量和质量上。主要原因是学校对场地设施和器材的添置、更新和维修跟不上，导致场地设施和器材的缺乏、损坏严重，直接影响到训练工作的正常开展，也制约了训练项目的丰富。2.5 课余运动训练的效果 表11 参加运动训练学生成绩等级与参加比赛取得名次的运动会级别调查统计表 N=150所达运动等级参加运动会获得最好成绩的级别 一级 二级 三级 无等级n 0 15 25 110% 0 10 16.7 73.3 国家级运动会 省级运动会 市级运会0 10 31 0 6.6 20.7虽然不能简单地从运动成绩来反映课余训练的效果，但毕竟运动成绩是衡量一个学校竞技体育水平的重要标志。表11是被调查的7所中学参加训练的150人的运动成绩水平和参加比赛获得名次的运动会级别统计表。结果显示，150人中，有110人没有等级，占参训学生的73.3%，达国家三级的只有25人。有10人在省级比赛中获得过名次，31人在市级比赛中获得名次。在各级比赛中获得过名次的人次数，仅占参训学生的27.3 %。从数据上可以看出各学校课余训练的水平并不理想。当然，原因是多方面的，有学校的、学生自身的、教练员和社会因素等。综合起来造成这样的现状。3 结论与建议3.1 结论3.1.1 临洮县中学课余训练项目单调，规模小，参加学生人数少，持久性差。且各年级人数分布不均衡，没有形成梯队。3.1.2参加训练学生动机单纯，主要以升学为主。课余训练的带动引导作用发挥不充分。3.1.3 教练员组织训练工作困难多、难度大、压力大。教练员专业素质和水平有待提高。3.1.4 课余运动训练起点低，水平低。3.1.5 课余训练的意识和物质、经济条件和环境差。3.2 建议3.2.1 德智体美劳全面发展是党的教育方针的基本内容。转变教育观念和思想观念，积极推进新课程标准的实施。摆脱应试教育的束缚，大力推进素质教育，重视课余体育运动训练工作。积极引导学生正确认识课余体育训练活动，吸引更多学生参加到课余训练中来。带动和促进学校体育工作的全面发展。3.2.2重视课余训练工作的组织与管理，完善课余运动训练的监督管理和评价体系。增强课余训练的科学性，处理好学习与训练的关系。将体育纳入高中会考范畴，高考文化课加分的鼓励政策。3.2.3 加强教练员队伍的建设，通过多途径、多形式加大对教练员的继续教育力度，提高教练员的业务素质和水平，提高对课余训练的组织管理能力。3.2.4 加强体育场地和器材建设。通过多渠道筹措资金，加大对课余训练的投入力度，保障和促进课余训练工作的顺利开展。3.2.5为鼓励学生参加训练的积极性又不放松学习，调动教练员的训练热情，获得其他老师的支持配合，各校应根据自己的实际情况协调好文化学习与运动队训练的关系。学生，教师，教练之间的关系，制定相应的管理，奖励制度，在奖励上对相关学生，教师，教练有所倾斜。参考文献1 金尧 胡烈刚. 浙江省普通高校高水平运动队现状的调查研究J.浙江体育科 学，2006，4：88902 张银满. 对指导学校