英语小课题Microsoft Word 文档 (2)

小学英语“个人课题”申报表 课题名称 小学英语多元评价 申 请 人 邢奕静 所在单位 临邑英才学校 申请日期 2013年9月18日 姓 名邢奕静所在学校临邑英才学校性 别女所任学科英语学 历专科年 龄34所在年级四职 称联系电话电子信箱课题名称小学英语多元评价类别课题研究的目的意义（所要解决的问题分析）1、意义本课题研究的英语教学中多元化评价的应用，在小学英语课程中开展多元评价的方法，为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。它不同于传统意义上的小测验、课堂提问、家庭作业、课外活动。这些活动虽也属于平时的评价，但往往忽视了学生的自主发展。这些活动大多是按老师的要求和规定去完成，是被动的学习。2、目的 评价的主要目的是让学生自主地完成某些学习任务，在学习过程中体验成功和收获，而不单纯是平时测验成绩的累计。多元化评价更注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。同时要能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，要有助于学生发展自主学习，有助于自信心的建立和正确认识自己。课题研究的内容通过本课题研究，探索简便易操作、具有一定科学性的小学英语学习的评价机制。提高教师的教育教学能力和教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性，更好地推动在小学开设英语的进程。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，展自主学习的能力和合作精神。1、面向主体，培养个性，体验成功。注重发挥学生的评价主体性。教育活动的终极目标是实现全体学生全面而主动的发展。如果离开了学生主体作用的发挥，素质教育的目标就无法实现。学生是学习的主人，也是多元评价活动的主人，评价中应面向全体学生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。在课堂教学中，要调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参与教学活动。 2、注重评价方式，激发、保持兴趣。注重评价的实践性。 人的素质形成的过程，是人将从外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积淀为自己身心结构的有机组成部分的过程，是一个实践活动的过程。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松、民主、和谐的评价氛围，鼓励教师、学生、同伴、家长共同参与评价，实施评价主体多元化。 3、注重过程，建立自信，不断发展。注重评价的发展性。 人的素质除具有相对的稳定性，还具有发展变化的性质。在评价过程中，不仅关注结果，更应关注学生成长发展的过程。教师应当以一种发展的、全面的眼光来完成对学生的学习评价，评价过程中应给予学生多次评价机会。教师对他们的评价也应时刻调整，应以发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一个学生，肯定他们一点一滴的进步，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。课题研究的过程及研究方法过程： A、建立学习小组 按座位将前后四位同学划定为一个学习小组，选一个英语成绩较好，有责任心的同学任组长。今后在试验过程中，如需小组成员在一起活动，一般都由这四位同学共同参与，全班共成立了15个学习小组。 B、学生自评 小学生自我意识薄弱，还不能完整地进行自我评价，但可以适时地进行自我评价的实践。例如：在教学完一课后，让学生对照自己的努力目标，即能听懂、会读、会背本课对话，比较自己达到的水平和程度，用形象标记对自己的学习过程和结果做出判断：能达到几个目标就打几颗星，在此基础上教师再进行检查，强化学生的学习意识。 C、学生互评 在教学中，学生互评能促使学生积极参与，在评价别人的过程中实现自我进步。例如：在组织“听听做做”游戏时，每一组选出一个代表上讲台，请台下的学生说句子，台上的学生做动作，其余的学生当评委，看谁做错了或做慢了就大声说：“Sorr-y,sorry,you are out!”方法： A、行动研究法 有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之做出分析，及时发现问题，予以解决，调指出最符合学生口味的学习大餐。 B、调查研究法对实验班学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。预期研究成果 1、阶段性成果：实验总结、科研论文、课堂教学。 2、终结性成果：实验报告、科研论文、教案集、课堂教学精彩片段集、课堂教学、学生学习档案袋。学校意见 盖章 年 月 日市教育局教科室意见盖章 年 月 日英语小课题研究计划方案 英语小课题研究计划方案 一、课题名称：通过活动激发学生学习英语兴趣的研究 二、课题研究的意义： 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。然而，小学生自觉性、稳定性相对较差的特点决定了他们对于学习的兴趣不可能持续很久，继而演变成视学习为必须完成的任务。学生在开始学习顺利时，兴趣浓厚，但随着知识的深入和学习难度的增加，就逐渐产生畏难情绪。兴趣减弱，成绩相应下降。在众多学科中，英语是受这种任务式学习危害最深的一门学科。因为语言学习注重主观能动性的发挥，如果学生对于该学科失去兴趣，就不能构成学习的动力，更谈不上求知欲的培养了。 三、课题研究的目标：结合我校实际情况，为充分调动学生学习英语的积极性，我们通过各项活动来激发学生学习英语兴趣。 四、课题研究的内容： 通过开展英语书写比赛，英语歌曲大赛和英语讲故事大赛，调动学生积极性，掀起全校学习英语的高潮。 五、课题研究的具体步骤： 第一阶段：研究准备阶段。主要任务是递交立项申请，做好理论准备工作，设计研究方案及各项通知。 第二阶段：方案实施阶段。具体程序如下： （一）英语书写比赛。作为英语教师，让学生做好英文书写是非常重要的，是学生必须掌握的一种技能，是学好英语的基本功之一，英文书写是启蒙阶段英语教学的一项重要任务。他不仅是一种知识和技能，正如汉字一样，他也是德育，美育的一中。然而，在平时的教学中，我们发现大部分学生的英语书写不美观，有的甚至不过关，这就要求我们英语教师要对其提高认识。为了规范同学们的英语书写，培养良好的书写习惯，丰富同学们的校园文化生活，为同学们提供一个展示自我的舞台，掀起大家学习英语，书写英语的高潮，特开展英文书写竞赛。让每一位学生都能写一手漂亮的英文字，是我们每一位英语教师的希望；让学生感受字母书写学习中的快乐，体验学英语带来的极大成就感，是我们每一位英语教师的目标。 （二）英语歌曲大赛。由于时间关系等种种原因，我们教师在教学中往往把英语歌曲忽视掉，或者仅仅作为辅助手段，虽然短时间内提高了成绩，却扼杀了学生的英语兴趣。兴趣是英语学习的先导，而英语歌曲则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的歌曲学习,旋律使人愉悦，英语歌曲使人欢畅，使词汇量得以补充,能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？为此我们特举行英语歌曲大赛。 （三）英语讲故事大赛。为了提高学生的英语表达能力，寓教于乐，激发学生兴趣，让学生大胆说英语，大胆讲英语，举办英语故事大赛，从而使我们的英语教学再上一个新台阶。 第三阶段：总结提高阶段 主要任务是收集、整理各种研究资料，递交小课题结题报告。 六、课题研究的人员结构与分工：