《综合实践活动与自己概念形成》课题实施方案东北.ppt

报告人：熊 梅 博士 东北师大教育科学学院教授、博士生导师 东北师范大学附属小学 校长,综合实践活动的理论与实践,报告的内容,综合实践活动提出的时代背景 综合实践活动的内涵和特点 综合实践活动的实施与校本管理,一、综合实践活动提出的时代背景,1、社会的发展（创新型、多极化、综合性） 2、学生的发展（创造性、综合性） 3、教师的发展（主体性、合作性） 4、课程观和知识观（综合性、体验性） 5、学校的发展（形成特色）,二、综合实践活动的内涵和特点,指定领域与非指定领域的内容是什么？ 指定领域与非指定领域的各自特点？ 二者之间具有什么样的关系？,、 指定领域的基本内容,2、指定领域的构建依据,3、非指定领域的基本内容,3、主题学习和集体活动的特点,4、主题学习的性质和特点,是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。 实践性：以学生感兴趣的问题或活动主题为中心开展的实践性学习活动； 经验性：以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心，强调学生自主的问题解决； 综合性：整合学生的经验和生活领域，从目标到内容、方法和结果的综合性，强调与其它课程的整合（内容和方法）。 生成性：在探究的过程中又不断生成新的问题和内容。,5、综合实践活动内容的结构关系,三、课程的实施与校本管理,校本管理需要考虑的几个问题？,建立组织管理机构 研究制定实施方案 建立保障机制和制度,1、校本管理的组织机构,2、制定课程实施方案,学校课程实施整体方案 年级课程实施方案 班级课程实施方案,（1）制定学校课程方案需要考虑的因素,基本视点：自己与自然、与社会、与自己 当代综合性问题（国际理解、信息、环境、福利、健康等等） 学生的兴趣和需要 地域和学校的需要（地域和学校的特色、文化、传统、资源） 整体性和阶段性（各年级的特色、銜接性） 统整性和开放性（与相关学科的关联与统整） 双主体性（教师与学生） 学校主题学习活动实施方案 学校大型活动实施方案,学年主题学习一览表,2、制定学年单元指导计划,学年的基本方针和目标 各学年的题目和设定的理由 内容的选择和确定 提供各年级单元指导计划案例,3、建立保障机制和制度,n开发校内外人力资源，形成合作指导体制 建立“以班主任为主、科任教师为辅、家长为志愿者”的合作指导体制，有效地对学生进行集体、小组和个别指导。,n建立学习型组织，形成双向互动的教研制度 本着“边学习、边实践、边研究、边探索”的学习型 组织原则，建立校、年级两级管理的教研制度，实现双向互动与反馈。,n在行动中研究，实行“全员全程”跟踪培训制度。,3、主题学习课程实施的过程,（一）发现问题形成课题的指导,n集体指导：重在教师的指导,n体验指导：重学生的直接经验（调查访问）,n选题指导：交流选题，确定感兴趣、有价值的课题（重视学生自己的问题，帮助学生自己决定）,n研究计划的指导：重在教师指导学生学会制定研究计划,n评价：评价各小组的研究选题和研究计划,、课题探究阶段,n确定指导者，建立合作指导体制,n制定指导计划,n重视学习方法的指导：调查、访问、交流、实验、观察、体验等具体的方法,n指导的形式：集体、小组、个别,n交流学习,n相互评价,n时间的利用：校内的指定时间、社会科、语文科、班会时间、课间、课外时间,、成果发表阶段,n指导成果发表的形式和方法：交流学习 报告会、剧本、创作剧、小制作、模型,n提供时间具体指导学生成果发表,n成果发表报告会,五、实施中应当处理好的几个关系,1、内容与形式的关系 （1）内容 内容的主题性：是学生的活动主题。 内容的整合性：保证整个学段的综合实践活动主题具有一定广度，妥善处理活动主题的知识性问题。 （2）形式 展开形式的活动性：探究、实验、调查、考察、服务、展示、表演与交流等，实施中应注意以下几个问题： 根据活动主题的需要决定活动形式或方式； 让学生经历完整的活动过程； 存在形式是校本课程：制定实施方案和学年计划,2、教师与学生之间的关系,（1）突出学生主体 学生是综合实践活动的主体 尊重学生的兴趣、爱好和需要 （2）加强教师的有效指导 师生关系是导师与学生的关系 提高教师指导的有效性 设计与制定教师指导方案，增强教师指导的计划性； 建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或指导常规。,3、认识与实践的关系,（1）实践形式及意义 一是以研究为主要活动方式的实践； 二是以社会实践和社区服务活动为主的活动方式。 三是以技术实践为主的活动方式。 （2）有知性的活动与有理性的实践 一是引导学生搜集、整理文献资料。 二是必要的方法引导和专题讲座。 三是引导学生自主获取知识。 （3）认识与实践的统一 一是注重深度实践 二是处理好实践学习与文本学习的关系,4、处理好过程与结果的关系,（1）关注过程 丰富学生的经验和参与实践的积极体验 发展学生的实践态度、能力和学力 （2）兼顾结果 整体认识 体验研究、设计、制作等实践方式的规范性与合理性 有形与无形的结果 保证活动的有效性：有明确而具体的活动目标，进行必要的方法指导，提供必要的背景知识，活动结果表达的形式多样化。,5、处理好体验与建构的关系,（1）体验的内容 问题解决的方法体验 情感、态度和价值观的体验 （2）体验的价值生成、意义建构 学会认知、 学会做事 学会交往、学做完人 （3）促进学生意义建构的基本方式 总结与反思 交流与讨论 自我评价与相互评价,6、处理好规范性与开放性的关系,（1）规范性 一是课程管理的规范性 保证国家课程计划的严肃性，从课时、指导教师到实施方案、评价都要具体加以落实。 二是课程实施的规范性 实施过程、问题解决的方法规范 （2）开放性 一是充分尊重学校、学生发展的实际 二是确立开放的课程资源观,三、综合实践活动的课程目标,主题学习时间安排一览表,学习过程,课题形成,探究课题,总结发表,学习形式,学习材料,调查表格 调查表格 感想卡片 大地图 学习计划卡片 计算机 录像机 图画纸 社区人材 评价卡片等,评价内容,课题发现能力 行为能力 合作能力 构想能力 自己决定能力 合作能力 行为能力 创造力 意志能力 自信、表现力 自己评价能力,集体学习,交流学习,交流学习,评价活动,交流学习,集体学习,交流学习,个别学习,小组学习,交流学习,形成课题,探究课题,成果发表,五、校本管理需要考虑的几个问题？,n由谁去管理(是校长、还是副校长) ？,n由哪个职能部门进行管理？学校现行的职能部门能否独立担负起这一课程管理的使命？是否需要进行重新调整、整合和补充？,n相应的职能部门和人员应该如何发挥作用、需要具备什么素质？,n需要建立什么样的保障机制和制度(教研制度、指导体制等) ？,、学校课程开发中心的职能,n课程开发与规划,n课程研究与设计,n课程培训与指导,n课程实施与反馈,n课程咨询与服务,n课程资源的开发,n课程管理与评价,、促进委员会的职能,n组织和实施研究计划,n开展校本研讨交流活动,n反思与评价,n研究和设计具体的实施方案和指导计划,、课程审议委员会,n构成：有关专家和研究人员,n职能：,审议和论证 培训与指导 评价与咨询,、综合实践活动与相关课程的关系,、时间分配与使用的基本原则,n校内与校外相结合,n集中与分散相结合,n与相关学科相结合,学时分配比例情况一览表,主题学习40学时占38，综合活动68学时占62。,顾问委员会,指导委员会,志愿者协会,大队委员会,理事会（秘书处）,亮眼睛服务分会,手拉手互助分会,美容师环保分会,储蓄罐节约分会,小天使自护分会,碰碰车游戏分会,小叮当维修分会,小信使宣传分会,组织形式,三、总结与反思,1、从管理层面来讲，需要进一步加强领导、落实责任。,（1）学校领导要重视，明确分工。 （2）职能部门加强检查和监督。 （3）组长要充分行使他的责任。 （4）动员全员参与，各司其责。,2、从操作层面来讲，需要进一步加强培训与指导。,（1）加强对教师的指导和培训（实施方案和计划的指导） （2）加强对学生的指